《捅了马蜂窝》教学设计 (2).doc

《捅了马蜂窝》教学设计
教材分析
《捅了马蜂窝》是教科版小学语文四年级下学期第三单元的一篇精读课文。本文以清新的格调记叙了我在童年时代捅马蜂窝的趣事。字里行间，浸润着纯真的童趣。展现了孩子们好奇的内心世界。让人不觉驻足流连。课文具有浓厚的人文色彩，是培养学生语感、增强生活体验，提高语文阅读赏析能力的一篇佳作。
教学目标
1、学握课文分段的方法，并学会给课文分段。
2、掌握作者的写作方法，体会动作、语言描写的好处。
3、让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学重难点
重点：有感情的朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
难点：学握课文分段的方法，并学会给课文分段。
学法引导
1、情感体验法 2、质疑探究法
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？(课件出示)，接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。
下面就让我们带着这些问题来研究课文。
二、预习展示
1、自由读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文。
2、读后交流：课文是按什么顺序写的？可以分为几个部分，每部分主要讲了什么？
3、课前老师让大家进行了预习，现在我就来检查一下同学们的预习情况，首先是读文情况，每组的1、2号起立读，其他同学正音
4、这篇课文是按什么顺序写的，可以分为几段呢？请各小组派代表展示
三、整体感知，理清层次。
3、学习段落划分的方法
本节课我们是按照事情的发展顺序给课文分段的，其实分段的方法有很多，我们一起来看来下（课件出示）
4、你能用我们学过的方法给第6课划分段落吗？那么《火烧云》这一课呢？只要我们掌握了分段的方法，就能理清文章的脉络，知道作者写作的重点，那么这篇文章作者重点写了哪部分，我们就来学习这一部分（出示活动提示）
四、细读感悟，体会写法
“我”明知道马蜂窝是危险的，为什么还要去捅呢？画出描写文中人物的语言和动作的词句，并说说你的体会。
小组汇报，其他小组补充。适时对所提问题指导
1、这句话可以换吗？为什么？（原文的语气能感觉到作者更生气,更不服气。）
2、抄”“捅”换成拿和打好不好，抄”和“捅” 表明动作很快，把我的当时内心的愤怒至及表现的淋漓尽致，也能看出我冲动、鲁莽的个性
3、下面我们就来分角色读一读孩子们和我的对话，注意揣摩人物心理。
民（作者运用了生动的语言让我们仿佛看了那个逞强的我和那些爱捉弄人的孩子）
作者通过心理、动作、语言描写，突出了人物的性格和心理，使文中的人物鲜活的展现在我们面前，我们在写作时也能适当的运用，那你们的文章一定会有声有色。
4、捅了马蜂窝的结果怎样，“我”此时是怎样的心理？
这也告诉我们一个道理，做什么事要量力而行，千万不要逞强
五、总结
1、那么学了这篇文章你觉得，捅马蜂窝——这样一种行为说明了童年是……
（无知、无畏、昌失、单纯的）
童年是无知的，童年是无畏的，童年是单纯的，但童年也是最快乐的，老师给大家带来一首歌，这首歌的名字就叫《童年》，让我们在歌声中享受这童年的快乐吧！