吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册 5.2.1动物的运动教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

动物的运动
课题
§5.2.1动物的运动
课型
新授课
主备人

授课人

授课时间

第 1 课时
教
学
目
标
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。

教学重点
运动系统的组成；骨关节和肌肉协调配合完成运动的过程
教学难点
骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程
教法学法
教法：观察分析、比较、讨论、归纳
学法：发表见解、辨析正误、观察归类、完成习题等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好，督促学生做好“课前演讲”准备
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、导入新课：
情境导入 ：播放动物运动的录像，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？

三、讲授新课
活动1： 运动系统的组成 
指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。 
设疑：骨与骨之间是怎样连结的？ 
活动2：骨、关节和肌肉的协调配合 
设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？下面用我们手中的材料来探究一下吧。
个性化补充
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）

小结：动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。 
播放屈、伸肘flash动画，动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合，同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。 
设疑：运动只靠运动系统就能完成各种运动吗？动物的运动有什么意义？ 
观看录像、小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
四、练习巩固：教材P45及相关习题

五、课堂小结
学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内容的知识体系。
六、作业
练习册

七、预习：动物有哪些行为

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教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§5.2.2先天性行为和学习行为
课型
新授课
主备人

授课人

授课时间

第 1 课时
教
学
目
标
1．区别动物的先天性行为和学习行为。说明这些行为对动物生存的意义。
2．说出某种动物行为的成因。
3．说明动物行为对动物生存的意义。

教学重点
动物的先天性行为和学习行为的区别
教学难点
动物先天性行为和学习先为对动物生存的意义
教法学法
教法：观察分析、比较、讨论、归纳
学法：发表见解、辨析正误、观察归类、完成习题等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好，督促学生做好“课前演讲”准备
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、导入新课：
情境导入 ：我知道有不少同学家里现在或者曾经养过宠物。不知道大家有内有利用这个假期好好地观察过它们。现在我就请几位同学给大家说说你家的宠物有哪些特别有趣的、让你印象深刻的行为。

三、讲授新课
活动1： 先天性行为
特点：生来就有的，由遗传物质决定的
举例：猫吃老鼠—取食行为
乌贼释墨—防御行为
鸟类育雏—繁殖行为
公鸡斗架—攻击行为

个性化补充
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）

活动2：学习行为
特点：由遗传物质决定，环境因素的影响
举例：小猫跟母猫学习捕鼠本领 大山雀偷喝牛奶
在所描述的动物行为中，资料1和3是先天性行为，资料2、4、5都是学习行为。
小结：
动物的行为从获得途径的不同分为先天性行为和学习行为。
动物通过不同的途径来学习新的行为，包括条件反射、尝试法和顿悟学习。将一种刺激物与一件事情联系在一起就是条件发射；尝试法是动物通过反复的练习，越来越熟练地进行某种行为的学习过程；顿悟学习是不经历尝试阶段，运用已经知道的知识学做新的事情或解决一个问题。动物越高等，学习能力越强，学习某种行为时“尝试与错误”的次数越少。
四、练习巩固：教材P52及相关习题

五、课堂小结
学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内容的知识体系。
六、作业
练习册

七、预习：什么是社会行为？哪些动物具有社会行为？

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教学反思

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课题
§ 5.2.3社会行为
课型
新授课
主备人

授课人

授课时间

第 1 课时
教
学
目
标
1．举例说出动物的社会行为。
2．描述动物的社会行为的主要特征
3．举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。
教学重点
动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
教学难点
“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教法学法
教法：观察分析、比较、讨论、归纳
学法：发表见解、辨析正误、观察归类、完成习题等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好，督促学生做好“课前演讲”准备
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、导入新课：
课前布置学生观察蚂蚁、的取食过程。
1、蚂蚁的取食行为有何特点？
2、哪些是群体生活的动物？
三、讲授新课
活动1： 社会行为的概念
群体生活的动物具有一系列的社会行为。教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
营业群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。如蚂蚁、蜜蜂等。
活动2：社会行为的特征
放录像：蜜蜂的群体生活。

个性化补充
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）

活动2：社会行为的特征
放录像：蜜蜂的群体生活。
教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论蜜蜂的社会行为特点。指导学生阅读教材第一部分并提问：
（1）白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
（2）在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？
小结：动物的社会行为有什么特征：内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体形成等级。
活动3：群体中的信息交流
动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看蜜蜂、蚂蚁信息交流的录像。问题：1、 蜜蜂和蚂蚁是怎样进行信息交流的？2、长尾猴又是怎样交流的？
总结：本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征
四、练习巩固：教材P59及相关习题
五、课堂小结
学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内容的知识体系。
六、作业
练习册
七、预习：P61“想一想，议一议”

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教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§5.3动物在生物圈中的作用
课型
新授课
主备人

授课人

授课时间

第 1 课时
教
学
目
标
1．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

教学重点
动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉等方面的作用。
教学难点
动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环中的作用
教法学法
教法：观察分析、比较、讨论、归纳
学法：发表见解、辨析正误、观察归类、完成习题等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好，督促学生做好“课前演讲”准备
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、导入新课：
情景导入：介绍唐代诗人杜甫和杜牧笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。“千里莺啼绿 映红”。使学生产生比较，突出动物和这个大自然的关系。
三、讲授新课
活动1： 动物在生态平衡中的重要作用
指导学生分析、讨论课本上的资料。因为每一种动物都是生物圈中食物链和食物网中不可缺少的环节。如果这个环节断了，就会影响食物链的其他生物的生存。
出示食物链图例
引导学生总结：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占的比列总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。
个性化补充
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）

活动2：动物在促进生态系统的物质循环中的作用
展示一幅由生产者、消费者、分解者组成的食物网的图。
引导学生分析其中吃与被吃的关系，从而知道生态系统内的物质和能量沿着食物网传递、在生态系统内形成循环的情况。
活动3：动物能帮助植物传粉、传播种子
明确：植物进行光合作用制造了有机物。给动物提供了丰富的食物。可以说：植物时动物最大的“恩人”那么动物也不能做“忘恩负义”的小人呀！就寻找一切机会去报这个大恩大德。其中就有动物能帮助植物传粉、传播种子。
引导学生分析PPT上四幅画中动物如何帮助植物传粉、传播种子的。再引导学生讨论、分析：动物帮助植物的行为是不是一种“报恩”行为？
总结：这是生物圈中常见的生物之间相互依存、相互影响的关系。
四、练习巩固：教材P64及相关习题
五、课堂小结
学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内容的知识体系。
六、作业
练习册
七、复习：1－3章

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教学反思