分层作业实施方案.doc

红星小学“分层作业”实施方案

一、作业分层布置的意义
学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力、提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全我校的作业监管和考核机制，有利于促进我校学生个性特长的发展；促使我校教师更加关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性，关注学生的健康成长；促使教师钻研教材教法，更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教学水平和教学能力。
二、作业分层布置的要求
（一）作业总量要求
1. 一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。
2. 三至六年级回家作业控制在每天1小时以内。语数英的作业量由班主任统一协调，分别布置适量的题目。其他学科一般不布置书面家庭作业，可布置阅读型、自助餐型、游戏型作业。
3. 节假日作业：教师可结合课堂教学改革，适量布置预习型作业、分层型作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业等，每天书面作业时间不超1小时。
（二）作业设计与布置方式
本学期我校暂定二、三、四年级为分层作业实施试点班级，按照以下方法进行：
1. 实施作业分层。
要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业分层布置，由学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择，将学生按学习情况分为 两级，使各层级学生都有收获。
⑴作业分层方法：
一类题：基本题（ 必做 选做）
二类题：提升题（ 必做 选做）
⑵学生分组方法：
学生自主组成合作学习小组，每5-6人一个小组。成员由 和 两类学生组成，组内互帮互助，共同进步、提升，不可照抄作业。
2. 丰富作业形式。
提倡布置阶段性、探究性、实践性作业。作业形式应结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵活性。供选择的作业类型参考：当堂练习巩固型作业（课堂完成）、适量抄写记忆型作业、复习型作业、预习型作业、拓展型作业、创新型作业、阅读写作型作业、综合实践型作业、实验操作型作业、小组合作型作业、个性化型作业等。
3. 加强设计研讨。
教研组把作业研讨纳入校本教研的内容，开展“校本作业”、“特色作业”等的研讨，指导各自学科的作业规范，评选优秀的作业典型进行推广。布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。
4. 杜绝作业偏差。
教师不得要求学生家长自行打印作业，不得布置由家长完成的作业。杜绝给学生布置机械型、重复型、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。
（三）作业批改要求
作业批改坚持做到：有练必批、有批必评、有错必纠。
1. 基本题全批全改，重点题细批细改，必要时面批面改，不得漏批。
2. 作业批改要及时、认真、准确、规范；批改形式丰富，批改后有客观、公正的评价，杜绝“有布置无批改、有批改无评价”的现象发生。各教研组要统一各自学科相关作业批改的具体做法。
3. 对作业中存在的问题要及时反馈。作业经教师批改后，建议先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导，学生养成错误作业及时纠正的习惯。各学科统一建立“错题集”，鼓励建立“好题集”，养成常复习的好习惯。
4. 教师及时做好作业分析。对学生作业的整体完成情况、主要错误及成因、好的解题思路与方法、改进意见与措施等进行必要分析，教研组收集建立《作业分析反思集》。
三、作业分层布置的监管
1. 作业监管小组
组 长： 张纪平
副组长：潘德成
组 员：全体教师
2. 根据学校实际，对我校的作业进行有效管理，教务处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度；各教研组做好学科作业量的统计、汇总和抽查工作，并有整改措施；班主任做好班级学科作业的协调工作，每周一次上交本班的作业布置情况。
3. 学校将作业质量、作业批改、作业负担等的情况作为考核教师的重要标准纳入教师考核体系；对作业问题较多、并在社会产生不良影响的个人进行责任的追究。
4、本学期二、三、四年级为分层作业试点班级，班级老师认真填写记录，做好资料的收集整理和情况的反馈工作，以便及时调整方法，为今后此项工作的全面推行打好基础。

平梁镇红星小学
2018年3月