12心声PPT课件.ppt

心 声 黄蓓佳1.噗噗(p)嘟囔嘟囔(d nang)簪子簪子(zn)棱角分明棱角分明(lng)蜷蜷(qun)窸窸窣窣窸窸窣窣(x s)抽噎抽噎(y)发窘发窘(jing)我会读2.温故知新小说是以小说是以_为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。3.跳读课文，提取故事中跳读课文，提取故事中主要情节进行复述主要情节进行复述提示：提示：时间顺序时间顺序四个场景：教室、树林里、四个场景：教室、树林里、教室、公开课上教室、公开课上整体感知4.李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。5.回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。6.第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。7.公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。8.人物：人物：李京京程老师故故事事情情节：节：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰9.主人公：李京京人物鉴赏人物鉴赏描写方法：心理描写语言描写李京京为什么那么想读万卡?从哪些段落可以看出李京京是一个怎样的孩子？10.自信勇敢、执着坚定、善良宽容，渴望亲情和自信勇敢、执着坚定、善良宽容，渴望亲情和温暖，执着追求真善美的少年。温暖，执着追求真善美的少年。李京京是这样一个李京京是这样一个孩子！孩子！李京京为什么那么想读万卡？李京京-万卡爷爷-爷爷妮儿-奥尔迦情感共鸣情感共鸣 渴望倾诉渴望倾诉11.课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）小组讨论 合作探究12.从文中找出你最喜欢的一段表达李京京心声的话，有感情地朗读出来，并说说其表达效果。可仿照这样的句式：这一段写了内容，表达了李京京的心声。小组讨论合作探究13.渴望公开课上朗读的心声；渴望得到老师和同学的肯定、理解、尊重的心声；渴望父母和好，家庭温暖的心声；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴的心声；渴望情感的倾诉与渲泄的心声。小组讨论 合作探究主题归纳：通过京京要求在公开课上朗读课文被老师主题归纳：通过京京要求在公开课上朗读课文被老师拒绝拒绝,后来终于如愿以偿的故事后来终于如愿以偿的故事,揭示了当前社会生活揭示了当前社会生活和教育中一些令人深思的问题和教育中一些令人深思的问题:家庭不和睦所带给孩家庭不和睦所带给孩子的伤害子的伤害,强调了教师不仅应重视优秀学生的教育强调了教师不仅应重视优秀学生的教育,更更应充分关注普通的学生应充分关注普通的学生,重视学生个体重视学生个体,发展学生个性发展学生个性.14.阅读延伸你认为程老师不让李京京朗读课文，真的就只是因为李京京嗓子沙哑吗?从程老师身上你看到了哪些问题?15.如果你是李京京，你最想对程老师说什么？如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？阅读延伸16.收获平台收获平台!从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗宝了吗？作者的心声：作者的心声：1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。功的机会。2 2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。京京的心声：京京的心声：渴望亲情友情；渴望亲情友情；渴望表达感情的愿望。渴望表达感情的愿望。17.是啊，作为受教育者，我们对教育有着许多切身的体会与感受，你一定有许多想对父母或是老师说的话,但又觉得不好开口.模仿文章写法,把自己拟为主人公,写一篇小小说请用精练的语言，讲述你亲身经历的一次受到误解的小事，表达你的心声。讲述故事，互诉心声。互述心声18.