《青春万岁》序诗.ppt
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1、了解青春万岁青春万岁 青春万岁青春万岁序诗序诗 王蒙王蒙三维目标1、了解王蒙生平及创作;2、体会这首诗精巧的结构和形象的比喻,感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀。3、引导学生思考如何有意义的度过自己的青春期。课文朗读,整体感知。这首诗歌给你的最强烈的感受是什么?这首诗歌给你的最强烈的感受是什么?(整体把握课文内容)(整体把握课文内容)这首诗以其鲜明的意象、饱满的激情、燃烧的信念、乐观豪迈的语言和明快优美的旋律,唱出了一个19岁青年学生对生活得无比热爱、对人生的无限憧憬和对未来的坚定信念,唱出了无数青年纯真、热烈的共同心声。明确:1、“所有的日子来吧,让我们编织你们”这样写的好处?2、作者反
2、复提到“日子”的原因是什么?“所有的日子”指那些青春岁月,以第二人称“你们”直呼“日子”,使“日子”形象化,显得亲切、自然。因为生活本身具有不可遏制、不可抹杀、不可改变的清新活泼,激发起青春的活力和锐气。3、把握意象内涵:诗人借助哪些意象,表现了当时中学生怎样的生活情境?明确:诗人借助小船上的歌笑、月光下的欢舞、细雨中的踏青、晨雪里的行军、热烈的争论等场景或意象,表现了建国初期青年人饱满的、燃烧的、沸腾的生活。描述第二段的诗句所展现的画面。理清诗的结构 全诗共五五节,可以分为()部分。首尾两节形成了语意和结构上的照应。两两分析诗意结构:第1节开头说“所有的日子,所有的日子都来吧”,第5节开头却
3、说“所有的日子都去吧,都去吧”,这是否矛盾?为什么?这样写从诗意和结构上有什么作用?明确:赏析艺术特色:这首诗在语言上有什么特点?请简要概括。明确:不矛盾。开头写“所有的日子都来吧”,表现对新生活的无限渴望与向往;结尾写“所有的日子都去吧”,表示对过去的日子不留恋,同样表现对未来美好生活的追求。诗人这样写,从诗意上看,前呼后应,共同表现对未来新生活的呼唤;从结构上看,首尾照应,结构完整。与内容的激情相一致,这首诗节奏明快,语言豪迈,富有朝气,很适合表现青年们纯真、乐观、热烈的心声第一部分(节)第3-4节第3节第4节快乐,充满遐想;有时间,有力量,有燃烧的信念;渴望生活,渴望飞翔;单纯、多变;好奇、深思。表现青春的美好和年轻人的特点。第1节,第2节,诗人用比拟的手法写出了对青春的热爱。写青春的生活。1-4 写年轻人的特点 写年轻学生浑身都是力量,对未来充满梦想和信念 写年轻学生充满好奇心和进取心,同时在生活中学会了思考。第二部分:歌颂青春精神和对生活的巨大作用。诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。-毛诗序
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