二语言习得研究对比分析PPT课件.ppt
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1、第二语言习得研究对比分析1.小 组 成 员刘露田郁美丽米妮刘菲夏林丽爱阿力黎文光姜超付俊豪2.参 考 书 籍第二语言习得研究王建勤对外汉语教学入门周小兵对外汉语教育学引论刘珣3.目 录01第二语言习得研究的开端02对比分析的背景03对比分析的基本内容04对比分析的步骤和难度等级05对比分析的意义与局限4.1.1.有的学者从科德(CorderCorder)19671967年发表的学生偏误的意义一文算起,把该文和塞林克(Selin(SelinK Ker)1972er)1972年发表的中介语一文看做是第二语言习得研究的开端。一、第二语言习得研究的开端2.2.另一部分学者认为把以拉多(Lado)(La
2、do)于19571957年发表的跨文化语言学为标志的对比分析研究,作为第二语言习得研究的起点。这样算来,第二语言习得的研究已有4040年的历史。5.二.对比分析的背景 语言学家们试图为语言教师提供一种比较的方法来预测和语言学家们试图为语言教师提供一种比较的方法来预测和预防学习者在语言表达中经常出现的错误。对比分析方法正是预防学习者在语言表达中经常出现的错误。对比分析方法正是基于这一期望应运而生的。基于这一期望应运而生的。产生于20世纪50年代,兴盛于60年代。预测两种语言之间的差异所造成的学习难点,从而在教学中采取预防性措施,建立有效的第二语言教学法。(Lado)(1)心理学基础:行为主义心理
3、学和迁移理论;(2)语言学理论基础:结构主义语言学。时间:目的:理论基础:6.三.对比分析的基本内容01基本假设:语言迁移(Language TransferLanguage Transfer)03两个观点(两个流派)02分析方法:对比和分析7.1.基本假设:语言迁移(Language Transfer)目的语与母语结构特征相似时,产生正迁移,学起来容易。“我学习法语。/I study French.”反之,产生负迁移,学起来困难。母语干扰是引起困难和偏误的主要原因或者唯一原因。二语学习者的任务就是克服母语的干扰,即克服来自母语的负迁移。“I went to the school yester
4、day./我去了学校昨天。”母语的语言形式、意义及其分布、文化迁移到第二语言系统中去。8.差异(difference)=困难(difficulty)两种语言差异越大,学习困难就越大,这种差异构成了语言习得的难度等级。9.系统对比学习者的母语系统和目的语系统。Lado提出对比和分析两种语言的音位、语法、书写、文化等方面。但在实践中,语音、语法的对比较多,文化对比当时没有引起学者们的关注。2.分析方法:对比和分析10.弱势说:并非所有偏误都源于母语干扰;对比分析需要跟偏误分析同时进行;偏误来自学习者的真实语言,而不是从语言对比中推测出来;对比分析可以证实哪些偏误是由第一语言和第二语言的区别引发的。
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