七年级数学上册 1.2 用数轴上的点表示有理数教案 （新版）北京课改版-北京课改版初中七年级上册数学教案.doc

1.2用数轴上的点表示有理数
一、教学目标
1、巩固理解有理数的概念.
2、掌握数轴的意义及构成特点,明确其在实际中的应用.
3、能说出数轴上的点表示有理数.
4、能将有理数用数轴上的点表示出来.
5、会用数轴比较数的大小.
二、课时安排：1课时.
三、教学重点：会用数轴上的点表示有理数及能将有理数用数轴上的点表示出来.
四、教学难点：将有理数用数轴上的点表示出来.
五、教学过程
（一）导入新课
在一条东西向的马路上,有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境.

（二）讲授新课
在生活中，你见到过用刻在一条笔直物件上的刻度来“表示某种量的多少”的用具吗？你都能举出哪些用具？

事实上，我们使用的各种直尺上的刻度就表示了零和一些正数；温度计上的刻度表示的就不仅是零和一些正数，还表示了一些负数.
这说明，直线上的一些点可以和各有理数对应起来，所有的有理数都可以用一条直线上的点来表示.这就是说，我们可以用直线上的点来表示所有的有理数.
实践：
用纸、笔和刻度尺完成下列的操作：
(1)画一条水平的直线，再在直线的右端画一个指向右方的箭头，我们规定，它所指的方向为正方向.
(2)在这条直线上确定一个点，这个点叫做原点，并用原点表示数字0.
(3)选择一个适当的长度作为单位长度，从原点开始，在直线上原点的两侧，连续截取和单位长度相等的线段，可以得到多个分点.
(4)在原点右侧各分点下面从左向右顺次写出1,2,3,4,…；在原点左侧各分点下面从左向右顺次写出-1,-2,-3,-4,….我们就得到了如图1-1所示的一条直线.

（三）重难点精讲
归纳：
像这样规定了正方向、原点和单位长度的直线叫做数轴.
正方向、原点和单位长度是数轴缺一不可的三个要素.
有了数轴，每一个有理数都可以在数轴上确定一个表示它的点，各有理数之间的一些关系就可以由数轴上的点的位置关系来表示，研究各有理数之间的这些关系就有了直观的形象.
交流：
1、怎样在数轴上确定表示3，-2,0，，7，…的点？
2、再以厘米为单位长度的数轴上，是否有表示1光年、-1纳米的点？如果有，请描述
一下怎样在数轴上表示这两个数的点的位置.

典例：
例1、画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数：
, -5, 0, 5, -4,

解：

跟踪训练：
画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数：
，-3, 0, 2, 4，
解：

有了数轴以后，全体有理数都能用从左到右排列在数轴上的点表示出来.对于正数和零来说，排列在右面的点所表示的数比排列在左面的点所表示的数大.
交流：
如果在引入了负数以后，仍沿用这一规则，那么负数和正数、负数和零、负数和负数的大小关系将是怎样的？
如果在引入了负数以后，仍沿用这一规则，那么负数和正数、负数和零、负数和负数的大小关系可以归纳为：
(1)任何负数小于任何正数；
(2)任何负数都小于零；
(3)在用数轴上的点表示负数时，右面的点表示的负数总比左面的点表示的负数大.
典例：
例2、表示-3,5,0，，-1,3的点排列在数轴上的状况如图1-3所示：

所以它们的大小关系是：
跟踪训练：
表示-2,4,0，，-3,2的点排列在数轴上的状况如图所示：

所以它们的大小关系是：
（四）归纳小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家．
（五）随堂检测：
1、学校、家、书店依次坐落在一条南北走向的大街上，学校在家的南边20米，书店在家北边100米，张明同学从家里出发，向北走了50米，接着又向北走了－70米，此时张明的位置在( B　)
A.家 B.学校 C.书店 D.不在上述地方
2、在数轴上，原点及原点右边的点表示的数是(　D　)
A.正数 B.负数 C.非正数 D.非负数
3、画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数：
+2， -3.5， -2, 0

4、指出数轴上A，B，C，D，E各点分别表示什么数：

解：点A表示－2.5；点B表示－1；
点C表示0；点D表示1；
点E表示2.
六、板书设计

§1.2 用数轴上的点表示有理数
数轴的定义：

数轴上的点与有理数的关系：
例1、
例2、

七、作业布置：作业布置 课本P15 习题 8、9
八、教学反思