小学音乐培训心得.doc

培 训 心 得

2012年9月3日，我和临洮县兄弟学校的音乐、美术老师一起参加了由XX市组织的培训活动。培训地点在XX市安定区大城小学，培训的主要内容是小学音乐教材培训。由四川省成都市教研室杨老师主讲。老师的课堂给我留下了深刻印象。
上午培训，我们听的是《义务教育音乐课程标准解读》，主要内容有：
一．新课程标准框架。在该框架下，教学主要体现社会主义核心价值体系。要体现马列主义、毛泽东思想，要体现中国特色社会主义理想。制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
二、课程性质与价值
1.审美体验价值。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。
2.创造性发展价值。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
3.社会交往价值。音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。
4.文化传承价值。音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。
下午我们两点准时参加培训，培训的只要内容有课程设计思路变化及对“课程基本理念”的调整。对课程目标、课程内容等方面的调整。课标修订稿对课程“总目标”进行了更为全面的表述。在此基础上，围绕“情感、态度与价值观”、“知识与技能”和“过程与方法”3方面作了富有针对性和可操作性的阐述。
其中有关音乐课程内容，首先，局部调整不同教学领域内容标准难易程度。提出了关于课程学段目标和课程内容设计的新思路：“根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容”。 “评价建议”部分的修改从总体结构看，删除了实验稿课标的第一点“音乐课程评价的原则”。对评价对象和评价方式、方法作了更清晰的阐述，对课程教学评价提出了更明确的要求。
三、音乐课程目标，音乐课程目标具有下列功能：
　　1． 明确音乐教育发展方向；
　　2． 提示意乐教育计划要点；
　　3． 提供音乐学习经验方法；
　　4． 确定音乐教育评价基础。
　　上面四者的关系是：通过明确音乐教育发展方向和提示音乐教育计划要点，为学生提供达到目标的最优的音乐学习内容方法与经验，并以此确定为评价音乐教育活动结果的标准。
　　音乐课程目标需在具体的音乐教学中完成和达到，因此，在某一方面、领域和学时的音乐教学中，还有着更为明确和具体的音乐教学目标。音乐教学目标的作用是：
　　1．导向--明确音乐教学方向，主导音乐教学过程，提示音乐教学方法，决定音乐教学结果。
　　2．规划--明示音乐教学计划，界定音乐教学范围，规范音乐教学进度，提出音乐教学要点。
　　3．调控--调节音乐教学过程，制约音乐教学方式，变化音乐教学方法，调控音乐教学操作。
　　4．评价--检测与评价音乐教学过程和效果。
通过为期一天的音乐新课标培训，受益匪浅，感慨良好。
首先，我们必须明确普通音乐课的性质，实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课。对于促进学生全面的和个性的发展，具有不可替代的作用。
其次，我们要更新课程的基本理念。
1. 以音乐审美为核心，培养学生对音乐的兴趣爱好。
2. .既面向全体学生，又注重个性发展，达到共性与个性的完美统一。
3. 重视音乐实践，增强创造意义，开启学生的智慧。
4.大力弘扬民族民间音乐文化，理解多元音乐文化，兼收并蓄。
再次，我们要理清课程设计思路。
综上所述，就是我对音乐课程培训的总结。