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利用红色文化传递正能量
——在初中思想品德课中培养学生的学习动力
教育家陶行知在《中国乡村教育之根本改造》一文中，说：“中国教育走错了路。他教人离开乡下往城里跑；他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房不造林；他教人羡慕奢华，看不起务农；他教人分利不生利；他教农夫子弟变成书呆子……”这是中国20世纪农村的农村教育，而如今的教育也没有从根本上改变。
一、目前我校部分学生思想现状
我是一名农村思品教师，我校发生了这样一件事：在一位已有四十多年教龄并即将离开讲台的数学老师课堂上，老师在讲台上激情飞扬的讲着二次函数，一部分孩子聚精会神的听讲，另外一部分孩子干着与学习无关的事，其中有一个打扮个性的女孩拿着手机在桌子下面玩游戏，老师走下讲台小声给她说：“孩子，无论将来干什么工作，都需要知识，别放弃，还是学点儿吧”，谁知那个女孩一下子站起来大声对老师大声吼道：“我学不学是我自己的事，关你屁事，凭什么管我，老东西。”教室里所有人都被震住了，他的手举过孩子的头顶又慢慢的放下，他没有体罚孩子，也没有力气和孩子争辩，只是流着泪走出了教室。我们的老师都在安慰他：“现在的孩子就这样自私、懒惰、目无尊长；只知道打游戏、赌博、搞攀比；跟本就不愿意学习，家长和老师急死也不行”。
二、分析现状背后的原因
这件事引起了我的思考：目前我们学校的学生虽然比较少，但留守儿童较多,有的是单亲,还有的是从城里转回的“问题”学生，随着社会主义市场经济的发展，外来文化的深入，信息时代网络媒体的传播，社会各种不良风气的毒害，影响着青少年的思想，他们不能抵制诱惑，不能明辩是非，人生观、价值观发生扭曲，学生思想品德素质有待提高。他们缺少家庭教育，缺少社会保护，作为一名思品老师，就应该充分发挥思品课堂的作用，唤起学生的斗志，教育学生树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。
三、利用本土红色资源解决问题
课程标准指出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源，教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。教师可以结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。
我们地处陕南旬阳，旬阳拥有丰富的红色文化，1996年旬阳县文教局授予红军烈士纪念馆为“旬阳县中小学德育基地”；2000年，共青团陕西省委授予红军烈士纪念馆“陕西省青少年教育基地”（陕团发[2000]05号）；2004年11月9日，陕西省人民政府授予红军乡“国防教育”基地。红军烈士纪念馆成为旬阳县乃至陕西省革命传统教育的阵地。红色文化的内涵很丰富，而爱国主义、艰苦奋斗，坚定的信仰与美好的理想，是其中最核心的内容，无论是在烽火硝烟的革命战争年代，还是在改革开放的新形势下，都是激励人们勇往直前的巨大动力，是中国人民宝贵的精神资源。红军乡在革命战争年代，革命先辈和英烈用鲜血和生命谱写了一部气壮山河的英雄史诗，为后人留下了一大笔永远值得学习和传承的伟大精神，对于加强革命传统教育，增强青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，具有重要的现实意义和深远的历史意义。因此积极组织开展丰富多彩的红色文化活动来达到教育孩子的目的。清明节组织班团干部去红军乡参观红军烈士纪念馆、为烈士扫墓，了解红军乡的地理概况，明确红军的历史背景、“红军老祖”的由来及影响、红色旅游景地建设现状红色旅游开发的重点及建设规划红军红色旅游的品牌效应；组织学生开展省级《党在我心中》论文大赛活动；组织喜迎十八大演讲赛活动；组织学生听当地老红军做报告；组织学习观看有关红军的电影、照片；鼓励学生们积极收集本地红色文化资源，学生们明确了红色文化的深远影响，学生们的心灵受到震撼，不仅了解到自己家乡过去的历史，也知道我们今天幸福生活都是革命先烈用热血换来的，我们要珍惜现在的生活，感恩父母，感恩老师，感恩社会，今天的学习机会来之不易，应倍加努力，克服困难，改掉自身恶习，发奋图强，大胆创新，积极投入实践，积极让自己成为德才兼备的人，对自己、对社会、对国家有用的人。
在思品教学中，只有坚持我国教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，充分利用本土红色文化传递正能量，发挥革命传统教育基地的功能，激发学生们的爱国主义热情，鼓舞学生们发扬红军精神，教育学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生们艰苦创业、奋发图强的斗志，他们学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障 。