《迟到》教学设计-(2).doc

《迟到》教学设计
桐城市开发区水源小学 吴永前
教学目标：
1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学准备：
1、预习课文，自己解决生字词。
2、查阅作者的资料，尤其要关注有关作者作品的资料。
教学过程：
一、谈话导入，激情诱趣
1、我国古代的著作中有很多名句富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么？(课件1)
2、是的，谁都会犯错。你有过犯错的经历吗？敢在这么多同学的面前说说吗？
过渡：是呀，人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你带来启发和收获。（课件2）
二、检查预习、整体感知
1 这篇课文主要讲了一件什么事？指名回答。(课件3)
2、请大家快速浏览课文，按要求做好批注。（课件4）
三、个性阅读，解疑品赏
1、齐读第一自然段，说说这是一位什么样的父亲，相机板书。（课件5）
2、父亲很严，表现在哪里？浏览课文，找出相关的词句。
（1）这一部分侧重于什么描写？（课件6）语言，分角色朗读对话。
（2）这一部分侧重于什么描写？（课件7）动作
A 打的动作：
B打的声音：咻咻。
C 打的过程：
D作者的伤痕：
我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠。（出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。
3、我挨打了，父亲狠狠地打了我。我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。
4、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢？引导交流，小组讨论后教师总结。（课件8）
5、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠的打我，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。
6、 爱得深，才会恨之切，爱的真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠的打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？（课件9）
7、 师：是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？（课件10）
8、 这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗？你是从哪里感受到这一点的？（老师）
四、 情感升华，拓展延伸
1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所 以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少？（课件11）
2、父亲的爱是什么？（课件12-17）鼓励学生畅所欲言。
3、小结：还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误。现在，从《迟到》的故事里，从林海音身上，我们读懂得已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。
五、布置作业：（课件18）
1、课后请大家去搜集林海音的作品《城南往事》和《父亲的花儿落了》，好好地读一读。
2、了解课文的写作特点，仿写一个片段，注意从人物语言、动作、神态、心理等方面展开描述。

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