小班健康活动《认识五官》.pdf

目目 录录 简介.4一、选题缘由.5二、对象分析.6三、设计思路.7（一）设计意图.7（二）教学方法的使用.7四、活动方案.7（一）活动目标.7（二）活动准备.7（三）活动重难点.8（四）活动过程.8（五）活动延伸.10（六）活动反思.10总结.错误错误!未定义书签。未定义书签。参考文献.11 简简 介介 本设计让幼儿了解五官的知识，通过实习经验和查阅网上的相关资料，发现刚进入幼儿园的小班幼儿存在很多不良的习惯，如抠鼻孔、揉眼睛、往耳朵里塞东西等，很多幼儿对自身的器官不够了解，因此会发生危险，对他们的健康很不利，我认为让幼儿详细的了解认识自己的五官很有必要，因此我提出了“认识五官”的活动方案，主要是针对小班幼儿，让他们积极的参与活动，让他们认识知道自己有眼、耳、口、鼻、舌头这五官及位置并知道五官的作用及知道如何保护他们，养成一个良好的习惯，有利于提高幼儿的自我保护意识，让幼儿去做自己能做的事。一、选题缘由一、选题缘由 我们每个人都有五官，简单通俗的来说也就是眼睛鼻子嘴巴眉毛，他们形状各不相同，用途也各种各样，他们跟我们人一样都有自己的长处和短处，但是五官中谁也少不了“众人拾柴火焰高”每个人都有自己的位置，结合在一起，也就不存在什么美丑，只存在作用大小之分了，认识五官是它属于学前儿童健康教育范畴。新纲要中指出要求幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的第一位，要树立正确的健康观念，通过各种活动的方式让幼儿明白保护好自己的五官，知道关心自己的小身体，以活动的形式让幼儿体验到快乐，也能调动幼儿的积极性，也可以培养幼儿的表达表现能力，提高幼儿的创造性。二、对象分析二、对象分析 对于现在小班的幼儿来说，现在很有必要让他们认识、了解五官的名称、用途以及如何保护五官的相关知识，本次活动内容和幼儿的生活紧密相关。在日常生活的闲暇时间里，很多孩子喜欢对着身边的镜子做着许多各种各样的动作，比如做鬼脸，抠耳朵，噘嘴巴，拱鼻子等，样子各种各样十分可爱，设计本次活动就是为了让幼儿更全面地了解五官及五官的用途，并通过在认识了解五官的基础上让幼儿知道如何保护自己的五官，小班的幼儿这个年龄正是对很多事物好奇而且好动的时候，相信本次活动寓教于乐会对幼儿产生一定的教育意义。三、设计思路三、设计思路（一）设计意图（一）设计意图 小班幼儿因为脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生如有眼睛抠鼻孔等，所以对小班的幼儿来说，让他们认识自己的五官并启发他们学习，保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，否则幼儿经常用手抠鼻孔揉眼睛，把脏手或脏东西以及小珠子之类的东西放到嘴里，是非常不安全的，也是非常不卫生的，所以组织此活动是非常有必要的，对幼儿很有教育意义。（二）教学方法的使用（二）教学方法的使用 在认识五官这一活动中，我采用的教学方法有提问法，讲授法，情境教学法等。提问法是教师根据已有的知识或经验提问幼儿，并引导幼儿经过思考得出结论，从而获得知识发展智力的教学方法，在此活动中，教师用幼儿能够理解的问题和文字提问引发幼儿兴趣，启发幼儿思考。讲授法是在活动中使用得最多的一种方法。教师通过语言系统连贯的传授知识、技能，能够理解的方式激发幼儿的兴趣。情境教学法是指在教学过程中教师有目的引入一些有情绪色彩的场景，用具体生动的场景让幼儿体验，从而可以帮助到幼儿更好的理解教材，让幼儿的心理得到更好的发展，情景教学的方法的核心就是激发幼儿的情感，让幼儿更好的去学习知识，提高幼儿的学习积极性。四、活动方案四、活动方案 （一）活动目标（一）活动目标 1.让幼儿知道每个人的脸上都有眼耳口鼻等器官，并且让幼儿能说出各个器官的名称及位置。2.通过听讲，敲打，看玩，闻尝等多种形式，引导幼儿探索五官的作用。3.通过感知体验活动了解保护五官的方法。（二）活动准备（二）活动准备 1.让每一个幼儿准备一个小镜子放在自己的椅子下。2.这有五张桌子，放着不同的物品。（1）各种图书、卡片。（2）酸、甜、苦、辣的食物。（3）香水、醋、酒等 （4）打击乐器若干。（5）录音机、磁带、耳机。3.五官指偶。（三）活动重难点（三）活动重难点 重点：让幼儿认识五官，知道五官的名称及在身体的位置，通过各种形式引导幼儿探索五官的作用。难点：通过情景教学法让幼儿体验了解如何保护五官的方法。（四）活动过程（四）活动过程 1.认识五官，感知名称及位置。（1）情境导入，引起幼儿兴趣。师：（神秘地说）小朋友们今天老师带来了一个神奇的宝贝，小朋友们想不想知道老师带来的是什么呢？（出示镜子）我们家里是不是都有镜子呀？那老师今天带来的镜子它不是一张普通的镜子呦。老师今天带来的镜子是一面魔镜！因为它是有魔法的，它什么都可以照到，老师给每一位小朋友都准备了一块魔镜，但是魔镜想和大家玩捉迷藏，那现在老师要请我们的小朋友一起来找一下我们的魔镜在哪里呢?（引导幼儿找出镜子）（2）引导幼儿认识五官。师：现在我们来看一看我们手上的魔镜里面有什么东西呢？（教师引导幼儿自己照镜子，提问幼儿看见了什么，用镜子照自己的五官，边照边提问，引导幼儿说出五官的位置。）师：小朋友们说的真好！我们的脸上有嘴巴，嘴巴里面有舌头，还有鼻子，耳朵，眼睛，那我们的鼻子耳朵眼睛等我们有一个非常好听的名字，我们给它叫五官。2.引导幼儿探索五官的作用。（1）鼓励、引导幼儿操作探索 师：现在小朋友们都知道了我们的五官有哪些，那小朋友们知道。我们的 眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、舌头，他们有什么作用吗？（让幼儿自由回答）我们的五官啊，他们的本领可大了，刚才也有小朋友回答了老师的问题，说的都非常棒，但是还有一些小朋友们不知道的本领，我想要小朋友们当一次科学家，去探索一下五官的本领。老师在桌子上给你们放了很多好玩的东西，每一组的都不一样。小朋友们可以去每一组都去玩一下，找一找，等会儿给大家一起分享自己的发现好不好呀？老师想看看谁是最厉害的科学家。幼儿操作活动，老师在一旁指导幼儿，鼓励幼儿大胆的去发现并进行适当的引导，例如：你在干嘛呀？这本书你是怎么看的呀？这个味道你是怎么知道的呢？这是什么味道的呀？（2）幼儿理解讲述 师：刚才我们的小朋友是不是都玩了很多好玩的东西呀？那现在谁来告诉老师你都玩了一些什么呢？（让幼儿自由回答，教师进行指导鼓励、表扬）（3）利用准备好的指偶，进一步引导幼儿认识五官的作用。师：小朋友们，今天老师还请来了几位小客人，小朋友们想不想知道他们是谁呀？（出示指偶）他们听说我们的小朋友呀都非常的聪明，看见小朋友们在玩耍，他也想来和你们一起玩。小朋友们欢不欢迎呀？一个一个出示眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的指偶，老师自己装作每一个指偶跟小朋友们打招呼，例如：小朋友们好，你们认识我吗？我是眼睛，你们知道我的本领是什么吗？请幼儿进行回答。剩余几个指偶也请出来打招呼，请小朋友认识回答问题。（4）小结。（五官的作用及如何保护五官）小朋友们都认识了五官，现在我们的五官想和小朋友们聊聊天，我想问一下我们的小朋友，你们的受伤了会怎么样呀？（幼儿回答）对了，我们小朋友们受伤了是不是会哭呀？是不是会很痛呀？所以我们是不是要保护好自己呀？那我们的五官呢，他们也是需要保护的，那我们怎么来保护它们呢，让它们来告诉小朋友，教师拟人化扮作每一个部位。小朋友们好，我是“嘴巴”我可以吃各种美味的东西但是你们要保护好我哟，不要让我吃不干净的东西，也不能大声吼叫，否则我会变哑的；能听见各种各样声音的就是耳朵我啦，小朋友们要保护好我呦，我害怕被堵住所以不要把东西塞给我，也不要乱挖我，我会很疼的，那样我会聋掉的；哇塞好香呀,我是能闻见 各种气味的鼻子，我还会呼吸，我是你们的宝贝要保护好我，不要给我乱塞东西，堵住了我就不能呼吸了，也不能挖鼻孔，否则我会流鼻血的；我是“舌头”，我可以帮你们品尝各种味道，还能说话，如果没有我，你们不但说不了话也吃不了好吃的东西，我害怕喝太烫的水，怕吃很辣的东西，否则我会很疼的。我是眼睛，我会看见漂亮的东西，没有我什么都是黑暗的，是不可缺少的呦，不要让我太累了，我需要休息，小朋友们要保护好我呦。“鼻子、耳朵、嘴巴、鼻子还有舌头都像小朋友们介绍了自己，现在小朋友们知道怎么保护他们了，我们要不要爱护他们呀？能不能保护好他们呢？3.结束部分，让幼儿学习儿歌五官歌进一步加强对五官的认识。师：小朋友们现在知道了，五官的本领是不是很大呀，我知道很多小朋友还记不住他们，所以老师编了一首非常好听的儿歌，我来念给小朋友们听听，我们一起学一下好不好呀？小小鼻子本领大，长在脸的最中央；鼻子上面是眼睛，眼睛可以看东西；鼻子下面是嘴巴，嘴巴说话吃东西；耳朵耳朵听声音，长在我们头两边；舌头舌头尝味道，酸甜苦辣都知道。（五）活动延伸（五）活动延伸 1.教幼儿洗脸，学会正确的洗脸方式，养成良好的卫生习惯。2.让幼儿回家画出自己或者父母的五官。（六）活动反思（六）活动反思 本次活动的主要目的就是让幼儿认识五官，此活动来源于幼儿的实际生活，因此幼儿的兴趣非常强，让幼儿通过照镜子观察五官的时候，教师的活动目的要明确，避免个别幼儿在活动中玩镜子而忘记观察自己的五官，在活动中教师还要仔细观察每个幼儿的反应，及时帮助幼儿参与活动，鼓励部分胆小的幼儿大胆的表达自己的想法。总总 结结 从十月份准备毕业设计开始，到现在毕业设计已经定型了，在准备毕业设计期间也让我学到了很多知识，有了很多收获。最开始的时候老师说自己收集资料准备毕业设计的材料，当时我的脑袋是蒙圈的，完全不知道从哪里下手，后来指导老师发了一个模板，这让我有了很大的启发，开始朝着老师给的模板准备毕业设计，在准备本次毕业设计到完成让我学到很多专业知识，对幼教的发展也了解了很多，这让我有了很多的启发，这对我以后的工作有了很大的帮助，这将是我大学生涯中最大的收获。经过了这段时间收集资料、整理资料，我的毕业设计也如期完成，这也意味着在学校的生活就要结束了，这将是我人生中最宝贵的东西，让我成长了很多，学到了很多自己不懂的知识。1 参考文献参考文献 1张 燕.学前教育管理学M.北京：师范大学出版社,2003.2朱智贤.儿童心理学M.人民教育出版社,2003.3顾荣芳.学前儿童健康教育论M.江苏教育出版社,2009.4张 琳.幼儿园教育活动设计与实践M.北京高等教育出版社,2013,（11）.5李季湄、冯晓霞.3-6 岁儿童学习与进展指南M.北京：首都师范大学出版社,2013.6施燕、韩春红.学前儿童行为观察M.上海：华东师范大学出版社,2018.7刘占兰.学前儿童科学教育M.北京：北京师范大学出版社,2008.8中华人民共和国教育部指定.幼儿园教育指导纲要S.北京：北京师范大学出版社,2001.