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《艰难的国运与雄健的国民》导学案
双河中学：张兴尧
◆学习目标：1、了解作者及其文章的写作背景；2、体会运用比喻进行生动说理的写法；3、感悟作者的高尚情操和爱国精神。
◆辅助导航：在20世纪20年代的中国，当时帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中，社会黑暗到了极点，国运艰难，要拯救艰难的国运需要国民振奋起雄健的民族精神。本文以大河奔流来比喻民族的生命进程，以崎岖险路来比喻中华民族所逢的史路，以艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。思考解析题目：“艰难的国运”指20世纪20年代的中国国情（黑暗至极）。“雄健的国民”指：能振奋起民族精神的国民。“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。。
一、课前收集我能行： 1、走近作者李大钊：李大钊，字守常，河北乐亭人五四运动的领袖之一，中国共产党的创始人之一，学者、诗人、伟大的马克思主义者，对党的建设、工人学生运动、统一战线均作出过重大贡献。他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五•四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。 
2、课文背景：此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。内容丰富，激情澎湃。
二、全身心投入，动手动脑

1、积累生字生词，读准字音，理解词义，并从中选四个词语写一段话。
  逼狭   崎岖   阻抑    险峻  一泻万里  奇趣横生  回环曲折  亦复如是 浩浩荡荡
2、学生自读：以学生品味、交流心得为主，教师适当点拨。运用范读、个人读、小组读、齐读等不同形式进行练习。（读此文要用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。）
3、抓住关键词来看作者的行文思路：
人类历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神
4、默读课文,并归纳各段大意。
第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过艰难险阻。总领全文，点明主旨。
第二段内容：以长江大河比喻民族生命的进程，是曲折坎坷的。
第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
 三、小组合作探究
思考
讨论
展示

1、学生提出问题，师生共同梳理。
（1）“如何理解文中的“雄健精神”？
就是 民族精神，就是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
（2）怎样理解作者所说的“趣味”？
“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”这种种趣味，其实都是一种冒险的美趣，经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、是一种幸福。   高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
（3）文章反复使用比喻，化抽象为形象，且形象生动，找出比喻句。
①长江大河——民族生命进程 
②扬子江、黄河——中华民族历史进程 
③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前 
④平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展 
⑤曲折回徊，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运 
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争 
⑦浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程
⑧艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路” 
⑨雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 
⑩ 雄健的国民：勇敢、执著、爱
比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。
作者的情怀：革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。
（4）分组讨论最后一段，畅谈自己的人生理想。
（5）、“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神，只有雄健的国民才能扭转艰难的国运。
（6）、假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？
是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。

四、♀畅所欲言
1、阅读全文后,你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？说一说,大家好交流一下。
2、走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗？
      同学之间可以交流;教师向学生提间,学生答;学生也可以向教师提问,形成研讨交流的学习过程。
3、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？ 
    发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
◆他山之石：李大钊留学日本时所作的《口占一绝》，了解这诗的意思。
              壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。
              何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。
（诗歌大意）：我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛，并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝捷，到那时候，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。

作业：1、模仿课文,用比喻手法写一段话，说一个道理。2、把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。（任选一题）

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