爱的奇迹.doc

课题：爱的奇迹
教学目标
让学生知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。
了解课文内容，理解课题的意思，体会“我”的思想感情，体会第一自然段的作用。
培养学生的解题能力。培养学生理解自然段作用的能力等
教学重点：
了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。
教学难点：
理解“为什么说这是’爱的奇迹’”
教学方法
自主合作学习

板
书
设
计
10爱的奇迹

教学环节
教师行为
学生活动
复备
一谈话导入

二初读课文了解课文内容。

三、深入理解

四、小结
同学们喜欢小动物吗？那当小动物遇到危险是你会怎么做？同学们都是一个很有爱心的孩子，今天我们要学习的课文中的孩子特是一个非常有爱心的孩子，同学们想结识他吗？下面我们就来学习10爱的奇迹
1⑴自读课文，读准字音，读通句子，了解课文内容。
⑵默读课文思考：课文主要写了一件什么事？
⑵理清文章结构

1、解题《爱的奇迹》是什么意思？
2、小比利是怎样给因中暑而脱水的小鹿喂水的？用横线画出小比利的动作？用曲线画出小比利的心理活动？
3、“我”看到小比利喂小鹿的情景后，是怎样想的、怎样做的？找出有关语句读一读，体会“我”的思想感情。
4、理解第一部分
（1）第一自然段主要写了什么？是怎样写的？
（2）展开想象，想象当时旱情

（3）由这一段你知道了什么？
5、理解第二部分
（1） 文中是怎样写小比利喂小鹿的情景？
当他捧着清水向树林时可能会想些什么？当看着小鹿舔他手中的水时，他又想些什么？
（2） 小比利为什么这样做？
（结合第一自然段理解）
（3）“我”看到小比利喂小鹿的情景后，是怎样想的、怎样做的？
捧水时“出于好奇和关心”，我蹑手蹑脚的跟着他进了树林
喂水时“和小鹿和谐、友好”
接水时“被小孩感动”
最后决定将小比利培养成为优秀的科学家，让更多的人获得生命之水

（4）学到这里谁再来说说《爱的奇迹》指的是什么？为什么说是《爱的奇迹》？

6、文章重点写小比利就销路，那文章开头为什么旱情？如果不写这一自然段好不好？为什么？

学完这节课你有什么收获？

学生默读，同学之间互查字音

学生试着说说
第一部分（1-2）遇到严重的干旱
第二部分（3—8）比利给小鹿喂水
第三部分（9）决定培养小比利，让更多的人获得生命之水。

文中那具体描写了小比利喂小鹿的情景，展开想象，想像小比利两次为小鹿的情景？小比利为什么这样做？

引导学生展开合理想象，体会当时的旱情
由这一段我知道了，谁非常的宝贵，水对于挽救小鹿的生命很重要
抓住“接水、捧水、喂水”的动作及心理活动理解，
捧水的动作：“目不斜视，好像面对找一个严肃的目标”“双手努力捧着”
“慢慢地向树林走，又快步跑回来”“反反复复两个多小时，没有停止的迹象”
这些说明孩子在极严肃、极认真地做着一件重要的事。
当他捧着清水向树林时他小心翼翼，生怕水从手掌中洒出，回来时快跑希望快一点再去捧水
喂水的动作“蹲下身”“捧着水的双手伸向卧倒在地的小鹿”
说明小鹿和孩子是那么和谐、友好
用瓢喂水
结合旱情想像
接水的动作：“尽可能的将水开到最小”“一滴一滴的聚集在他的小手上”
在炎热的阳光下，他专注的接招水
说明他对动物非常有爱心及他非常善良。
《爱的奇迹》指的是小比利用双手捧水给中暑的小鹿喝，挽救小鹿的生命这件事。
之所以叫爱的契机，是因为这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水很困难的情况下，小比利却用宝贵的水挽救野生的小鹿的生命。小比利只有6岁，可是他所做的事却是了不起的。一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与动物和谐相处的感人的画面。

体会第一自然段的作用

教学重点： 自学生字新词。背诵第7自然段，体会顿号与逗号的用法。
教学难点： 掌握生字词的音、形、义，背诵第7自然段，体会顿号与逗号的用法。
教学方法： 自学法
板
书
设
计
10爱的奇迹

教学环节
教师教学行为
学生学习活动
复备
一、
回顾课文

二、
学习字词

1有感情的朗读课文，回忆课文主要写了什么？是怎样写具体的？
2 题目是《爱的奇迹》，那《爱的奇迹》指的是什么？为什么说是《爱的奇迹》？
3 学完课文你有什么收获？
4、你还知道哪些人与动物和谐相处的故事？
结合课文内容理解词语的意思
1自学生字词：哪些是难记、易错的字。 每个字都组词最少三个。
2集体交流

有感情的朗读课文

再次体会《爱的奇迹》的含义

结合收集的信息培养学的爱心

1读音易错：
勉强qiang lie恶劣
2字形易错：
1）注意字形：
挽，左边不要写成“兔”
躁，是“火”字旁
2）熟字带新字：
棒——捧 躁澡——燥
3）一字组多词：
培
斜
3、理解词语的意思
蹑手蹑脚——形容走路时脚步放得很轻。
小心翼翼——形容举动十分谨慎，不敢有丝毫的疏忽。

课后小结：