骨干研修作业——用心教育.docx

用心教育
哈尔滨市第十三中学 张德辉

光阴似箭，日月如梭，在斗转星移间我在教育工作岗位上已经度过了十五年。值得欣慰的是我做了一名人民教师，对教育事业有了一点点贡献。记得我还是中学生的时候就经常问自己：像我这样平凡的人将来能做点什么呢？当我看到我的老师们辛勤地耕耘，将自己的生命燃烧成一朵朵灿烂的桃花的时候我就下了决心：长大后我也要像我的老师一样站在三尺讲台上，传承文明，传播希望。

回首十五年的教师之路，有太多的感动与记忆，让我不断在回忆中欣喜，在寂静中反思。刚工作的五年中，得益于物理组教师的引领与示范，自己不断努力学习与反思，认真专研教育教学，不断提升自己，发展也较快。在学校领导的关照下，在同组教师的帮助下，通过锻炼，逐步形成自己的教学风格与特色。

难以忘记初上讲台时的局促和羞涩，难以忘记领导第一次表扬我时的那份喜悦，难以忘记送走第一届毕业班时的点点泪痕，多少个伏案疾书、孜孜以求的夜晚，多少个和同事、学生一起互相鼓励、互相劝勉的黎明匆匆地过去了，蓦然回首，曾经苦涩的日子瞬时变成了一道最美丽的风景，是它记录了我们一起走过的日子，是它见证了我和学生们心灵与心灵的撞击、生命和生命的对话，它是我身为人师的最珍贵的财富。

时间就在平凡、忙碌中匆匆而过，随着年龄的增长与经验的积累，自己在教学上也有所懈怠，恰逢赶上新课程改革，使自己又有了一次重新学习、提升的机会。近五年中，我在教学上经过了迷茫与探索，欣喜与哀愁，彷徨与迷离，反复与实践，终于有所创新与收获，在这个岗位上，我迅速地成长着，我和全组同仁共同努力着，在自己的那份责任田里收获着喜悦和希望。

在新课程改革实践中，如何转变教育教学方式，促进学生主体主动发展成为每个教师思考的问题。教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。作为教育一线的我们，要想教好书，就要吃透教学大纲，作为教研组长应当带头钻研，在活动中我们共同学习教学大纲，制定了学习计划，认真钻研课程标准，及时了解课改动态，积极开展研究活动，尝试设计新颖的导课方式，教学设计，鼓励教师多阅读、多反思、多交流，集思广益，取长补短，最大限度地转变教育观念，改变传统的教学模式，不断应用于教学中。在近几年里我们取得了显著的进步，在教育教研方面取得了瞩目的成绩，多名教师荣获南岗区历届教学“百花奖”赛课壹等奖。

十五年的教学经历使我深深的懂得，作为一名合格的人民教师，决不能忘记“学高为师，身正为范”的师范校训，虽不敢说品德高尚，自问也算得上“身正”，但是还有一点尤为重要，就是“学高”。 一名物理教师，如果没有渊博的知识，敏捷的头脑，扎实的操作能力，是很难让学生信服的，这才是我安身立命之本，这才是我为祖国培养人才的资本。所以，我一有时间就坐下来读书，既看有关物理教学的著作，也看现代社会发展的前沿知识，了解生活中物理学的应用，久而久之，我的境界不知不觉中就提升了。

我是如此平凡，但我又不甘于寂寞。十多年来我始终忙碌在教学一线。在教学工作中踏实肯干、一丝不苟、虚心好学、刻苦钻研、勇于创新、勇挑重担，十几年如一日地努力着、拼搏着。在领导们的关怀下，在老教师们的悉心指导下，不断成长着。

教师是教育者，而学生是学习知识的主体，我们的目的就是想方设法让学生学会学习。因此，我在教育教学中不断学习新的教育教学理念，教学方法，认真领悟新课程标准，不断地转变教学观念，以学生为中心，创设符合学生实际的教学方式，借鉴与总结，使自己的课堂越来越充实，越来越精彩，逐步形成了自己的教学风格。在课堂教学实践中充分体现了全新的教学理念，丰富的教学活动把学生带入到探究的世界中，学生通过观察现象、分析原因到设计实验、解决问题，在轻松、愉悦的氛围中学到了知识，体现了新课程改革下的新课堂教学。

通过多年的教学工作，结合自身实践与反思，我认为教育教学工作应当做好以下

一、 认真专研考纲与教材
考试大纲是国家对教育考试的基本要求的文字体现，是高考命题的依据，认真专研考纲有利于我们把握考试方向，准确比对教学，及时纠正教学中出现的偏差，更好的确定教学的三维目标与重点、难点。教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体， 也是教师进行课堂教学的主要依据。教师只有反复研读，仔细琢磨，认真推敲，才能驾驭教材，掌握教材的内涵和外延。分析教材是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。没有吃透教材，就不能很好地进行教学，甚至出现教学错误。

二、 高效听课
听课是我们教育教学中经常进行的必要活动，可是大多数教师听课的目的性不强，盲目听课，没有针对性，没有自己的思考，收获甚微。
听课一定要有目的，是你对这里的讲授不流畅或者是学生不易理解，自己觉得方法运用不当，想寻求办法解决，有目的的听课。每次听课必须全心投入，或听知识、或听方法、或听技巧、或听幽默、或听智慧，把听到的觉得好的东西即学即用，变为己有，提升自己。也可听一听其它学科不同风格的课程，感受“由情而知”的过程，事实上，学科之间很多东西是相通的，只是可能存在些许差别，实践告诉我，那是有效的，能引起学生的注意和兴趣，提高课堂参与度，进而有效提高课堂教学效率。

三、 精心备课
备课是教师的一项重要基本功。作为一名教师，只有吃透教材，摸清学情，科学地预测课堂“风云”，课堂上才能挥洒自如，稳操胜券。精心备课包括备教材、备学生、备方法。备教材时，要认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，要认真考虑学生的年龄特点，和自己已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。教学中没有固定的教学方法，教师要根据自己的教学风格和善于运用的教学方法，合理利用教学仪器，激发学生学习兴趣，引领学生进入到探究学习之中。

四、 激情授课
很多已有的观念认为，激情就是站在讲台上，提高嗓门，振臂挥掌，甚至高谈阔论，语速匆匆，不断的展现一系列画面，飞舞的多媒体，热闹的图面，来不及深入的分析，好一派眼花缭乱的景象，认为这样给人带来热血沸腾的感觉。我以为激情和精神饱满是一种思想状态，不是一种外在形式。它是以深厚的文化底蕴为基础，鼓舞人、振奋人的是它折射出来的知识力度，而没有知识力度的所谓表面的，形式上的热闹，不是激情，是一种煽情，让人聒噪。因此，手舞足蹈，嗓音激昂，是一种激情；神闲气定，娓娓到来，透彻精练，掷地有声，也是一种激情；对问题赋以生命的诚恳投入，那种专心致志的凝练，也是一种激情；作家余秋雨说过，“在某些高手笔下，热量蕴藏在冰冷的外表下，那反倒因为冷热反差而别具张力”。真正的讲课高手，应该留下的是思想，力量，而不是手舞足蹈的煽动。这也像一篇好文章，给人留下的是真挚的心，不是华丽的文字。实验结果表明，就学生对课程的理解度而言，热辩型、演说型的方式，都不如平稳的语调效果好。我们强调激情饱满，掷地有声，才能给人心灵以极大的震撼，留下永久的激情。当然，做到这一点是不容易的，它需要思想的沉淀，语言的凝练，头脑的清晰，讲话的透彻。因为它是思想和心灵的交流。而那种空洞的煽情，没有思想的力量，没有离开课堂，就会很快忘记。要明白，快感和热闹，都只是对麻木神经的刺激，不是激情。
激情授课的必要性自无需多言。没有感情没有激情的课堂是毫无生机的，犹如一潭死水。激情能感染学生的情绪，带动他们，促进课堂参与，活跃课堂，如此，方能提高课堂教学效率。

五、 静心反思
智者千虑必有一失。再怎么精心备课，也难以面面俱到，往往上完课后才发现，原来自以为备得很精彩课却上得一塌糊涂，或是出现很多没有预知到的意外事件，而课堂上再怎么激情演绎，也总有不尽如人意的地方，因此，要不断提高教育教学水平，要提高其他各方面能力，课后反思便是不可缺少的环节。课后反思是对之前的备课授课情况作客观地自我点评，从各个层面上去考虑成功与不足之处，对不足之处要吸取教训，改进之，对成功之处要总结提升，从理论水平上，用文字进行归纳总结。课后反思，有助于教师在实践和理论两个层面上不断提高教育教学水平，促进教师的专业成长。

六、 善于借鉴与整合

教学经验往往都是通过不断地学习与模仿，久而久之，形成了自己的教学活动，逐步形成自己的教学风格，这种借鉴建立于不断地接受他人之长，结合自身反思，同时还要善于不断整合资源，把经验运用到自己的教学实践中，不断改进，最终成为自己的宝贵的教学经验。

现在我给自己的定位是“负重前行，追求卓越”。我想，自加压力，负重前行是一种责任，是一种使命。责任和使命是沉甸甸的。其实，我所理解的 “卓越”，就是把每一件小事做到极至，把普通的事做得不普通，如欧阳修笔下的卖油翁。因此我会继续着眼每一天，做好每件事，做好一名普通教师的事，做好一名骨干教师的事。