坐井观天-(7).doc

《坐井观天》教学设计
　　教学目标：
　　1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
　　2．分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
　 教学重难点：
　　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。发挥想象，理解寓意。
　　教学课时：1课时
　　教学准备：
　　学生：课前预习课文，自学生字。
　　教师：准备识字卡片，头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
　　教学过程：
　　一、启发谈话，导入新课
　　1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
　　2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信许多同学早就知道了这个故事。今天这节课咱们就来欣赏这个故事，看看从中你能学会什么？（板书课题）
　　二、初读感知,识记生字
　　1．用自主学习的方式读课文,看看自己都读懂了什么？
　　2．出示生字，小组四个人进行自主识字,探索识记方法，师巡视指导。
　　3．检查小组识字情况。
　　4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。
　　5．再读课文，读通顺流利。
　　三、朗读感悟，启发想象
　　1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）
　　以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。板书理解“井沿”。
　　2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
　　3．看插图练读第一次对话。自读自悟。
　　4．感悟第二次对话。
　　（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？
　　（青蛙为什么说天不过井口那么大？）
　　（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。
　　播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。
　　 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。
　 （3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
　 （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
　　（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！
　　（6）教师指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读。让学生进一步理解天很大，无边无际。
　　（7）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗
　　得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。
　　（8）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
　　5．感悟第三次对话。
　　（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？
　　（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
　　（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。
　　小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
　　6．整体感悟，角色体验。
　　（1）小组合作，分角色朗读全文。
　　（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。
　　（3）师生合作，分角色朗读表演。
　　（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。
　　四、读后感悟，理解寓意
　　1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
　　2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
　　所以，每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
　　五、总结全文。
　　1．学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！
　　可能有一些学生会提问：
　　（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？……
　　2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。
　　3．实践活动：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
　　六、学习生字
1．先观察
2．描红
3．展示并提醒要注意的部分
4．再练习书写

七、板书设计
坐井观天
青蛙：见识短浅、傲慢、自信
小鸟：有耐心
我们：要做一个见多识广的人