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倾听——走进孩子心灵世界的金钥匙
洛克的认为，每个孩子都是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸。那怎样让孩子的内心世界变得更丰富多彩，更五彩斑斓呢？我认为，倾听是关键！
    自然赋予我们一张嘴，两只耳朵就是让我们多听少说，让我们学会倾听。通过倾听，我们可以吸取别人的经验教训，让自己少走弯路；同样，在幼儿园的日常生活与活动中，幼儿只有学会倾听老师讲述的故事和游戏规则等，才能更好地学习本领。当然，让幼儿学会倾听的同时，作为教师的我们首先要学会倾听孩子的讲述，无论他说的是对的还是错的，我们都先不要打断她，更不要急于给孩子肯定和否定。倾听是对孩子最大的尊重，只有通过倾听孩子说话，才能更好地了解孩子，得到孩子的认可，也才能更好地展开教育教学活动。
案例1：“话儿没处说”
本案例中，邓智贤是一个活泼、好动、开朗，喜欢和别人说话，性格外向的女孩
案例描述：
讲完语言故事《彩色牛奶》之后,教师让邓智贤回答问题的时候，邓智贤呼呼地跑到老师面前说：“老师，我家有一个好东西，我明天带来给你看看，好吗？”老师轻声地说：“你先回去，咱们先回答问题，好吧？”这时她又呼呼地跑回去。刚回答完一个问题，她又呼呼地跑过来，“老师，你看我今天穿了漂亮的衣服，我妈妈买的。”老师瞪大眼睛生气地说：“我让你回答问题你跟我说你的衣服，快回去坐好，赶快听清楚问题回答！”这时她如蛇一样唰地回到座位，噘着小嘴说：“哼！不愿听我说，我就不说，我也不回答，反正你也不愿意听！”老师更生气了，课堂气氛顿时紧张尴尬起来。
    案例分析：
每个孩子都是一个个体，都有自己心里想的事情，也有自己想说的话。以上案例中邓智贤小朋友有话想说，可是老师没有倾听她说，使得她也不配合老师回答问题了，结果搞得课堂气氛尴尬起来。这就是说，没有学会倾听的老师就没有学会倾听的孩子。
案例反思：
1、应尊重幼儿，教师应充分认识到幼儿是一个独立，完整的个体，当幼儿在不适当的时机想对你说他的心里话时，应先委婉的告诉他这是什么时间，如这位老师完全可以跟智贤说“宝宝，现在是上课时间，我们先回答问题，等下课后再跟我说你的好东西和漂亮衣服，好吗？”教师这样的处理方法会让孩子明白老师不是不理她不尊重她，而是现在不是合适的时间。如果教师总是以幼儿难以接受的方式和态度对待，其结果只会加重幼儿的胆怯心理、与老师的距离也会越来越远。
2、关注幼儿，教师要尽量满足幼儿的需要，从多方面为孩子创造良好的环境和时机，创设一个孩子想说、敢说、会说的环境。作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导他们说出自己想说的事。只有这样才能了解孩子，促进孩子进步，让孩子健健康康快快乐乐地成长；也只有这样，孩子才会乐于接受老师，越来越喜欢老师！
案例2：“意想不到的回答”
一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”听完儿子的回答，这位母亲一脸的难过、失望和不解。
她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，语气温柔手心却冒着冷汗地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”
儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为…因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里充满了泪花……！
我们都为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使他感受到了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了她把话说完的机会。
案例3：“异常之举”
看完了这位儿子给母亲带来的感动，我们再来看看另一位小朋友的“异常之举”吧。
李子轩小朋友每天来到幼儿园见到他们班的王老师都要跑过去朝她吐一口唾沫，王老师对他的这种行为很是不解，又气又恼，可是鉴于自己是新老师，又不好说孩子什么好。有一天，王老师跟李子轩的妈妈说到这件事，回家之后妈妈问子轩“宝贝，你为什么每天到幼儿园要往王老师身上吐唾沫啊？”“因为她长得很漂亮，人也很温柔，我很喜欢啊！”李子轩很淡定地回答说。天啊！我想，谁听了都会向他妈妈一样震惊啊！多么质朴纯真地孩子啊！想想如果这位老师和妈妈不问青红皂白、不耐心倾听孩子的心声，而是对孩子大骂一通，结果又会怎样呢？
是啊！这两个故事都告诉我们，给孩子说话的机会，留给孩子把话说完的时间。孩子的心灵是天真无邪的，用成人的思维去解读孩子的心灵，最终伤害了孩子苦了自己。
爱孩子，就请你——听他说。会听、是礼貌；懂听，是素质；善听，是福音。教育尤其是幼儿教育是对人的教育，是心与心的交流。作为幼儿教育者，家长或是幼儿教师，我们要时刻记住“倾听是走进孩子心灵世界的金钥匙”！只有善于倾听孩子的心声，才能更好地走进孩子的心灵世界，才能更好地了解孩子的心声，才能更好地教育孩子，才能更好地促进孩子的健康快乐成长！