春天的声音、案例分析.doc

《春天的声音》案例分析
虎林市第三小学 姜秀梅
【案例描述】
在这节课的导入阶段我采用了检查预习和学生背诵与春天有关的古诗的方式，然后直接导入到新课的教学中去。
反思：
一年级的学生已经经过了快一年的学习，有了一定的学习能力，不再象刚刚入学时那样完全需要老师帮扶着才知道怎样学了。在目前的教学阶段我注重了对学生进行课前预习的培养，使学生养成良好的学习习惯，这样对学生今后的学习是有很大的帮助的。同时这种导入方式，给学生以很大的空间进行想象，很容易进入到新课的学习中。
【案例描述二】
在新课阶段我首先让学生通过阅读课文的形式来熟悉课文的内容和生字。在这个阶段我放手让学生采用多种的形式来朗读课文，又让学生小组长组织本组的同学进行自我识字。解决识字的问题。间休阶段，我是让学生听课文的录音来进行放松休息的。然后师生互动解决课文中包含的问题和学生应该掌握的知识，同时在理解课文的时候，教师注重指导学生进行有感情的朗读练习。最后放手让学生进行朗读，然后由学生进行充分的评议
反思：
新课改中强调的是学生的主体地位，主张从各个方面对学生进行自主学习的培养。在这节课的教学中我时时注重在这个方面对学生进行培养。在课文的朗读阶段我充分让学生进行自我朗读或者引导学生进行合作，小组朗读。运用多种形式调动学生的朗读的积极性。同时设置学习问题，让学生进行有目的的学习。在朗读的过程中既了解了课文的内容，有学习了生字，知道了课文的主要内容是什么。学生在不知不觉中就学会了知识。课堂的间休，是让学生有一个稍微放松的空间，我设置的听课文录音的间休过程，既让学生放松了又对课文内容有了一个重新认识。细读课文，体会感悟阶段是教师与学生进行互动交流的一个过程，教师对学生没有注意到的知识进行系统性的指导学习。我在指导学习的时候，特别注重在朗读指导上多下了一些工夫，为下面的学生自主朗读作好了铺垫。学生的兴趣非常高，实际操作中也达到了非常好的教学效果。
【案例描述三】
板书设计上我采用的是总分式的板书设计，使学生对课文中所设置的内容一目了然。
反思：
这种板书设计非常具有明确性，学生很容易就能看出学习的内容，有助于学生学习知识，给学生一个感兴趣的直观感受，学生愿意学，愿意看。