《塞北江南》教材解说.doc

塞北江南教材解说
畅游如画美景 感悟自然魅力
——解读北师大版语文第五册四单元《塞北江南》
三语组 建改改
骏马秋风塞北， 杏花春雨江南， 椰树骄阳海岛， 牦牛冰雪高原。今天我将以《畅游如画美景 感悟自然魅力》为题解读北师大版第五册四单元《塞北江南》。
流程如下：
【教材编排展现美】
【课堂教学体验美】
一、教材编排展现美
语文课程的基本理念指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。” [演示]
1、内容编排：：
（1）本单元的位置：
依据课标要求，北师大版教材采用主题单元的编排形式，从人与自然、人与社会、人与自我三个维度出发为孩子的一生奠基。而人与自然这个维度则重点体现出了对学生的审美情趣的培养。如
年级
主题单元（人与自然维度）
一年级
上册 《太阳与月亮》 《大海》 《冬天》
下册 《春天》 《植物》 《星空》
二年级
上册 《秋天》 《水和风》
下册 《青青的山》 《清清的水》 《夏天》
三年级
上册 《塞北江南》 《奇妙的海底世界》
下册 《春天的脚步》 《可爱的小生灵》《走进森林》
四年级
上册 《明月》 《雪》
下册 《春潮》 《花》 《太阳》
五年级
上册 《奇观》 《家园的呼唤》
下册 《我们去旅行》
六年级
上册 《母亲河》 《岁寒三友》
下册 《遗迹》
在这里有花鸟鱼虫、大海奇观，有清风明月、四季变幻，走进北师大教材，欣赏如画风景、感悟自然神奇。
（2）、单元的具体内容 ：
像这样以核心词语为主题的文化单元，整体推进，螺旋上升，以丰富多彩的语文实践活动为主体，全面培养学生的语文综合素养。
[演示：单元内容知识树]
3）教材的变化之处：
而本册教材与前几册最大的不同是“语文天地”发生了变化：出现了“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，旨在丰富学生的语言积累，使学生逐步掌握最基本的语文学习方法，扩展学生的知识面，增强语文的实践性，发展学生能力。
[演示：语文天地知识树]
过渡：这些都是对课标要求的具体体现。
2、能力要求：
（1）、语文课程标准第二学段在第一学段的基础上，从“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性活动”五个方面又提出了新的要求。
第二学段基本的能力要求：[展示]
识字写字
1、养成主动识字的习惯。
2、有初步的独立识字能力。
阅读
1、学会默读与略读。
2、有一定的评价、质疑问难的能力。
3、初步把握文章的主要内容。
4、联系上下文，理解词句的意思。
习作
1、留心观察周围事物，乐于书面表达。
2、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
口语交际
1、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向对方请教，不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
综合性活动
1、在活动中学习语文，学会合作。
2、尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（2）、结合以上课标要求和语文学习的特点，我从教材内容和学生的认知水平出发，确立了本单元的教学目标：[单元目标知识树]
知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习概括段落的主要内容。
2、认字23个，写字17个。继续练习独立识字。
3、积累背诵优秀诗文2篇及喜欢的段落。
过程与方法：1、运用学会的方法理解词语，学习查字典理解词语。
2、学习写简单的采访提纲。
3、学习习作开头的写法。
情感态度与价值观：体会祖国江山的美丽多姿，抒发热爱祖国、热爱大自然的情感。
在内容和能力要求上第二学段都既是第一学段的延展，又是第三学段的铺垫。
二、课堂教学体验美
（一）、围绕单元教学目标，我的单元教学设计以“美”为出发点展开体验：
图文并茂，欣赏画面美。 诵读课文，感悟内容美。
品读语段，学习表达美。 总体把握，领略结构美。
情感升华，回归主题美。 拓展阅读，走进自然美。
读中仿写，享受学习美。 学以致用，感受生活美。
1、图文并茂，欣赏画面美。
清丽的文字、生动的画面让学生一眼看去尽生美感，图画、课文成为欣赏美、感悟美的有效载体。[课本图]
2、诵读课文，感悟内容美。
[诵读展示] 出示语段：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
课标中指出：“阅读是获得审美体验的重要途径。” 通过有感情地诵读课文，身临其境、尽情体验课文内容的美。
3、品读语段，学习表达美。
[出示：重点句]
（1）重点句“沿街摆满了各种蔬菜、水果、和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，不带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。”
（2）重点句：“原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”
课程标准指出：“语文课程，应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。”用联系上下文等学过的方法理解词语，品读语句领悟作者从多个方面描写景物的方法，我们在课堂教学中可以抓住重点、细细品味，感受作者表达的准确。
4、总体把握，领略结构美。[课文结构图]
像《葡萄沟》、《小镇的早晨》这样结构清晰的文章是学生学习的典范。
5、情感升华，回归主题美。
伟大的祖国地域辽阔，风景秀丽，物产丰富，在朗读品悟中爱国主义情感在学生的心中油然而生 。
6、拓展阅读，走进自然美。
出示：（四年级的一段文字）
你看万里长河绕群山飞舞，
　　你看长江大桥像彩虹降落。
　　登庐山，看瀑布飞腾；
　　游黄山，看云海扬波。
　　苏州园林玲珑俊秀，
　　布达拉宫壮丽巍峨。
　　西双版纳有着多么迷人的月色，
　　桂林山水藏着多少动人的传说。
　　日月潭、半屏山在做思乡的梦，
　　黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌……
书海无边，读无止境，开卷有益中的《五彩池》、《日月潭的传说》、课内增量阅读，都使大自然的美更深入人心，对祖国的热爱也更进一层。
课后引导学生搜集更多写塞北江南美景的诗文进行阅读，激发学生的阅读兴趣，感悟大自然的神奇。
7、读中仿写，享受学习美。
一篇篇优美的文章是学生习作的榜样，虽不能一蹴而就，但也有许多值得借鉴：
（1）、学习课文开头的写法。
可以如《葡萄沟》：以地理位置开头。
也可以如《日月潭的传说》人物介绍开头。
（2）、学习运用两种课文结构。
模仿是最初的实践。
8、学以致用，感受生活美。
语文来源于生活，还应回归生活，说说生活中你见到的美景。如：花圃中娇艳的花朵；操场边一排整齐的白杨；早晨那一缕晨曦中的光亮。[校园图片]
又如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。”走进生活中，说说家乡有名的景物（黄帝陵），了解景物故事，运用课文中学的优美的词句、优美的语段、去描绘看到的景色，发现生活之美，了解祖国之美。
（二）、针以一节课的教学任务，我的教学设计仍以“美”为主题展开：
创设情境，导入美。
预习检测，感知美。
小组合作，探究美。（如《小镇的早晨》：围绕小镇的早晨美在哪里？展开学习）
重点研读，领悟美。（如《小镇的早晨》：第二自然段围绕“安静”这个中心词进行描述。）
语言积累，收获美。
增量阅读，拓展美。
回归生活，发现美。
总结：
大江南北景色处处皆宜人，塞北江南秀丽风景各不同。畅游如画美景，感悟自然魅力！尽享美的熏陶，形成美的人格！
在孩子的心中播下美的种子，让美在孩子的心中生根、发芽……
北师大版小学语文三年级上册第四单元《塞北江南》
——知识树解说材料
三语组 建改改
一、课标对单元教学的基本要求
识字与写字
1、 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
2、 养成主动识字习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
阅读
1、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
习作
1、 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
口语交际
1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
综合性实践
1、 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

二、单元编写体系说明：
本单元课文较多，包括两篇主体课文、两篇自读课文、两首古诗，其用意在于引导学生广泛阅读，感知祖国江山的雄伟、壮丽、优美，多姿多彩。
本单元处于本册书的第四单元（共十二单元），本单元主要介绍祖国山河的壮美，又接近国庆节，对教育学生热爱祖国起到较好的引导作用。因此，在教学中除了对基础知识的学习外，还应把重点放到“情感态度价值观”的教育上来。
三、课程标准对本单元的具体要求：
1、朗读课文，体会课文抒发的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2、认字23个，写字17个，学习新部首四字头，继续练习独立识字。
3、练习运用学过的方法理解课文中的生词。
4、背诵《敕勒歌》《望天门山》，选择自己喜欢的其他段落背诵。
5、自读《五彩池》、《日月潭的传说》，进一步激发学生课外阅读的积极性，体会祖国江山的美丽多姿。
6、学习写简单的采访提纲，采访。
7、习作，学习课文的开头方法，知道文章开头不拘法。
四、本单元教学重点及策略
1、识字、写字 鼓励学生运用所学方法独立识字。
2、阅读 重在培养学生运用所学方法理解词句的能力，从而把握 文章内容，感悟、体会文中所表达的情感。
建议教学时：
（1）、激发兴趣，营造阅读的氛围
（2）、教给方法，树立阅读的信心
（3）、注重积累，形成良好的语感
（4）、倡导个性，体验阅读的乐趣
（5）、积极评价，活跃学生的思维
（6）、由课内到课外，丰富阅读的内容侧重读，以读为主，读中感悟。
1、 习作：
1、扎实开展主题单元的活动，做好“经 历体验”的储备。
2、注重话题作文与单元文化主题的整合。
3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4、重视习作交流和评价，鼓励学生的习作 热情和兴趣。
5、了解好作文的标准，在习作修改中逐步达到要求。
五、教学策略：见幻灯片
六、考题链接
考点类型：1、看拼音写词语。
2、默写古诗《敕勒歌》《望天门山》。
3、填充词语。如：水灵灵的————
4、写采访提纲。
5、习作：仿写片段。
6、阅读：
（1）找中心句。
（2）看上下文理解词语意思。
(3)了解文章的写作顺序。