《宽容》序.docx

《 <宽容>序》第二课时教学设计
【教学目标】
1. 了解本篇序言独特的风格和魅力.
2. 分析故事中的“无知山谷”“守旧老人”“漫游者”“村民”等形象及其象征意义，认识故事中所蕴含的深刻哲理。
3. 透过本文的主旨，进行人格的熏陶，培养学生的宽容精神。
【教学重点】
1． 通过诵读，感知本篇序言独特的风格和魅力。
2． 借助几类人物形象的分析把握文章的思想内涵。
【教学难点】
1． 把握“宽容”的深刻内涵，辩证理解宽容。
2． 培植宽容精神。
教学设计
一． 导入新课
1．导言：人类的精神体现贵在宽容，可是为什么每个时代都有那么多的无辜者死于不宽容的屠刀和战火之下。这是人类长久以来所面临的一个沉重的命题。无数仁人智者对此进行了不懈的探索。
美国著名作家亨德里克.房龙就是这些人中颇为出色的一员。一部《宽容》就是他献给这个并不宽容的世界的一份礼物，这是一部反抗无知、偏执和暴虐的战斗檄文。
2.作家作品
亨德里克·威廉·房龙：荷裔美国人，著名学者，作家，历史地理学家。主要著作有《宽容》《人类的故事》《和世界伟人谈心》等。
《宽容》又名《人类的解放》于1925年出版。展示了人类社会为了追求思想自由的权利而经受的苦难，谱写出一部波澜壮阔的人类思想发展的历史。
3.《宽容》一书中的不宽容：（1）古西腊哲学家苏格拉底因声称“决定人类命运的不是神而是人类自己。”被法庭判处死刑。
（2）1600年布鲁诺因拥护哥白尼，宣传地动学说，被关押七年后，烧死在罗马的鲜花广场上。
（3）1765年德拉巴尔骑士因被发现藏有一本汇集自由思想的书籍，被捕残忍杀害。 （4）耶稣被钉在十字架上的图片。这些悲剧成为人类历史上永远的痛，房龙将它们集中收录到《宽容》一书中，他想要用以表达什么呢？我们从这部著作的序言中来寻找答案。
二.研读文本
1.故事发生在无知山谷，读课文第一小节，结合文中语句回答，无知山谷是个什么样的地方？
从“永恒的山脉向各个方向蜿蜒绵亘”“挡住太阳的高墙”可以看出这儿非常闭塞，与世隔绝。“破坏的溪谷”“狭窄的街巷”看出这儿沉旧、破败、荒凉。从知识的小溪缓缓地流着，并没有波澜滚滚，而人们已经绰有余裕，可见这儿人们无知落后。
2.第一节的第一句和最后一句都写道：“人们过着幸福的生活。”结全对无知山谷的分析理解“幸福”的含义？
这儿物质贫困近乎原始社会的“平均分配”，人们过着日出而作，日落而息的原始状态的生活，没有思想的自由，死守着千年古书没有思想地生活着。这并非真下意义上的幸福，只是极端封闭状态下的自欺欺人，不思进取，自满自足罢了。
三.复述故事
在一个无知的山谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残忍地杀害，而这些愚昧的人们在遭遇了天灾以后才了解了真相，从而怀念他、敬仰他。
四.故事中塑造了哪些人物形象，分析他们的性格特点，有什么象征意义？
守旧老人：从名字看他的思想核心就是守旧，他用一部千年古书统治着无知山谷，虽字眼古怪，含意模糊不清，但依然神圣不可亵渎。另外他顽固不化，山谷面临于灾几乎毁灭的情况下，依然以律法要求人们不可以走出山谷寻找活路。对于敢于走出山谷的漫游者镇压、杀害。体现他的顽固、残忍。这是一切顽固守旧势力的象征。
村民们：他们愚昧、无知，迷信权威，盲从守旧老人，胆怯懦弱，视先驱者和真理为异端邪说，不辨是非，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。他们是愚昧落后的象征。
漫游者：是无知山谷中的新生力量，他们为迷信权威，敢于对千年律法大胆提出质疑。他们勇敢探索，追求自由。走出大山，凭借坚强的意志和坚韧不拔的毅力在丛林和无际的荒野乱石中开辟通往幸福的道路。而难能可贵的是他们勇敢无私，冒死回到山谷，想把人们从愚昧无知中引向文明，面对死亡依然大声宣告真理的存在，是一个蔑视权威，追求自由，可以为真理而牺牲的先驱者。是一个闪耀着理想主义光辉的人物形象。他是新生力量、新思、真理的象征。
五.这是一个先驱者的悲剧，也是村民的悲剧，讨论故事蕴含的哲理。
先驱者的悲剧让人痛心，我们希望这样的悲剧不再发生，希望人们理性、民主宽容异己不再扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理，也正是《宽容》一书的精髓。
六.文中还有一个不可忽视的群体就是孩子们，文中只用一句话写这个群体，有何深意？
孩子还没有受旧思想的毒害，他们张着一双明亮的眼睛，对外面的世界充满了向住，他们有一天也会长大，他们还要像辈那样成为无知的村民，或许还会成为守旧老人吗？这带给人深沉的思考，催人猛省，发人深思。加深人们对文章主旨的理解。
七.辩证地理解“宽容”。
1.房龙所说的“宽容”
《大英百科全书》26卷1052页写道：“容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解有着耐心而公正的容忍。
2.现实中的“宽容”
罗马谚语：“自己活也让别人活。”
学生结合所学内容谈生活中自己所遇到的宽容与不宽容。谈学习所得。深入理解“宽容”。
八.多角度思考文章所蕴含的丰富哲理。
封闭只能带来落后和贫穷。
无知愚昧会使人反动。
真理一定会取得最后的胜利。
知识一定会战胜愚昧。
为人们谋幸福的人，人们将永远铭记他、敬仰他。
不辨是非真假，会让人终生悔恨的。
通往真理和幸福的道路总是布满荆棘的。
结语：此文写于1925年，再版时是1941年，正是第二次世界大战如火如荼的时候，作者说：“今天的社会比以往任何时候都不宽容。”虽然“宽容”对前人、今人或许还有后人都要是一种奢侈品，但作者倡导宽容，正是因为他对宽容真正到来的那一天还是充满信心的。
一个崇尚理性，真正宽容的社会一定是一个人人向往的文明、美好的社会。美国政治家、物理学家富兰克林说：“宽容中包括着人生的大道至理，没有宽容的生活如在刀锋上行走，孩子，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来。”