我是什么听课反思.doc

《我是什么》听课反思
小学部 晋小艳

《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。李老师充分把握教材资源，合理利用多媒体资源，贴合学生学习需求，让课堂变成充满趣味的学堂。
题目“我是什么”就充满悬念，开篇一句“我会变”更是会激发低段孩子的阅读好奇心。段老师牢牢地把握住了这个契合点，以“我会变”为主线，引导孩子们边读边勾画，从理解到朗读，从说话表达到书写指导，环环相扣，逐层引导，落实教学。
段老师开课用“我会变”引导孩子质疑，孩子当然好奇：“我”会变什么？“我”怎么变？然后带问题读课文，勾画出“我”变成了什么，帮助孩子理清文章写作脉络。接着充分利用孩子们的好奇心，让孩子自己说想看“我”变的什么魔术，相机展示形象的课件，学习相关段落并融入字形训练，学习相关语言知识。如“雨”字和“雨”字头的比较；加动词比较：“落、打、飘”的准确运用；说话训练：用“有时……有时……”说话。同时不忘帮助孩子理解并进行感情朗读的指导。整个过程寓知识学习于对“水”的情趣认知中，学生满怀兴趣，精力，高度集中，不仅满足了好奇心，也不知不觉学到了知识。
段老师根据课文的特点，课标的理念，准确把握目标，构建了有效的课堂。她把水娃娃由水变成云、雨、雹子这些学生认知上的难点，，一步一步不露痕迹地通过不同场合来串讲，很有创意，学生也学得非常扎实。段老师还针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：把云的变化（白云、乌云、朝霞、晚霞），作成课件，使学生能观察到这个变化。又如：雹子过后是一番怎样的景象制作成课件，让学生鲜明地感受到雹子的破坏力。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。
总之，听了段老师的课，受益匪浅。她给我们呈现了一堂朴实、扎实、精彩的语文课，值得我们学习。