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让幼儿在区域活动中寻找快乐
丫江桥镇增佳台幼儿园 曾爱兰15074127656
摘要：区域活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节；它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式，区域活动的内容与主题结合，具有目的性；区域活动的材料与本土资源结合，凸显本土性、季节性、可变性，极富特色。教师在区域活动指导中应灵活多变，强调幼儿的主体地位，促进幼儿在健康娱乐、主动的游戏活动中发展个性，寻找快乐。
关键词：区域活动 寻找快乐 健康成长
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”如何创设一个充满生机、有益于幼儿发展的环境？如何让区域与众不同？如何利用区域材料促进幼儿的主动发展、富有个性的发展？对于这一系列问题我们过去既没有去思考，更没有去研究。去年下期开始，承蒙株洲市教育局机关幼儿园的大力支持、关爱和热心帮助，我们克服场地、教室比较小，孩子多，资源缺乏等困难，充分利用教室、走廊、楼梯口等空间和角落，因地制宜、因陋就简，创造性地开展了园本化、班本化、特色化的区域活动，从内容的筛选到材料的投放、从区域的划分到环境的布置、从标志牌的设计到师幼互动的方式等方面开始了初步的思考与探索。
一、构建本土化的活动内容。
我园处于偏僻的山区，孩子来自山村农家。因此，我们充分利用山区资源，不断丰富幼儿区域活动的内容。近一年来，我园坚持以环境创设为载体，以区域活动为平台，以新园开发建设为契机，并发挥家庭这一教育资源的作用，将山区文化、乡土文化以及本土人文特色与幼儿园开展的区域活动有机地融合、渗透，最大限度地发挥区域活动的价值，让孩子们在具有园本特色的区域环境中自主、快乐地成长。我们在分析园情、班情的基础上，鼓励各班教师充分发挥自己的聪明才智，组织开展适合本班幼儿特点的区域活动，要求将具有乡土特色、反映时代特点又能引起幼儿兴趣的新事物、新材料及时渗透到活动中来。如结合“教师节”，大班开设了“尊师坊”；结合“中秋节”，中班开设了“赏月屋”等区域活动，班班有创新、个个有特色，幼儿园洋溢着浓厚的山村风情。
二、利用多样化的活动材料。
丰富的活动材料是区域活动得以有效开展的前提。在区域活动中，我们充分尊重幼儿，让他们在与材料相互作用的过程中不断建构自己的经验，不断获得成功的快乐。因此，我们将教育意图蕴含在活动材料的提供与利用上，从材料的收集、设计到摆放、操作等，都让幼儿亲自动手、全程参与。活动材料力求丰富多样，我们不仅充分挖掘了各种废旧材料的教育价值，还将边料余角、废旧物品变成了孩子们最喜欢的区域玩具。走进我们幼儿园，你会看到那些蛋壳、牙膏瓶、可乐瓶、酸奶瓶、、废旧的皮球、巧克力包装盒等，经过幼儿、教师的巧手加工和装饰，它们成了种植植物的容器、操作角的材料，变成了蛋壳宝宝、可乐猪、熊猫球球、而开往春天的列车(酸奶瓶拼接而成的列车)等，更是孩子们的最爱。在活动材料的收集过程中，我们还充分利用家庭、家长资源，让家长和孩子共同收集、制作，并围绕废旧物品举行“亲子小制作比赛”等，不仅让幼儿感受到创造的意义和价值，体验到材料的丰富和探索的乐趣，还将科学、技术与艺术教育有机地融为了一体。
生活化的材料既有利于孩子收集，又有利于培养孩子们讲究卫生、勤俭节约等良好行为习惯与优良品德，更给区域活动提供了便利；生活中的材料，孩子们熟悉，玩起来自如，收集起来简单，如：饮料瓶、包装盒、洗漱用品瓶、茶叶罐、蛋糕盒等，孩子们都可以信手拈来，经济实惠；分类收集，既锻炼了孩子，又培养了孩子手脑并用的能力，更丰富了区域活动材料，真是一举多得。
三、注重渐进化的活动过程。
我园的区域活动，在玩的过程中不断加入新的辅助材料，不断拓展，不断丰富，避免了简单的重复与单调的融合，让孩子们时时有新意，激发了他们不断尝试的欲望。
如：开展“一物多玩”游戏活动，挖掘区域活动的深度。同样的材料，让孩子探索出不一样的玩法。如提供一张纸，孩子们有的顶在头上当伞，有的折成飞机，有的当作小桥，有的变成小河，有的揉成纸球玩，有的当作地毯坐等。玩了一段时间，孩子们觉得揉成纸球玩虽感兴趣，但不过瘾，于是又添加了篮球圈、乒乓球拍、足球门等，孩子们越玩越带劲，在玩的过程中，发现纸球容易散，怎么办?再卷上双面胶、毛线、皮筋、绳子等材料进行固定，使纸球变得更牢固。
开阔视野，让孩子们享受活动的过程。区域活动是孩子与材料、孩子与同伴、孩子与教师互动的过程，在多元文化背景下，孩子们经历了、享受了，并得到了发展。如原来大班建构区的材料仅是薯片盒、鞋盒，颜色、形状比较单调，后来加入了各式各样的茶叶罐，孩子们搭建的建筑更丰富，造型更别致，尤其渗透了茶文化的元素，孩子们边搭边聊，话题涉及到了生活中的许多方面等。
四、创设和谐化的活动环境。
我们在创设与运用物质环境的同时，还注重为幼儿营造良好的心理环境，让幼儿在宽松、和谐、自主的区域活动环境中无拘无束地玩，在玩中学、乐中学，充分表现其探索、创造精神，使身心得到了和谐发展。
总之，幼儿园区域活动的开展要根据本地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心和责任心，并且掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园区域活动生动有效地开展起来，使幼儿真正享受区域活动的乐趣，寻找成长的快乐。