初中人教版七年级上册生物光合作用吸收二氧化碳释放氧气资料.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/16,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,2024/11/20 周三,第五章绿色植物与生物圈中的碳,-,氧平衡,2024/11/20 周三,资料分析,一个人,一天平均,吸入,25,千克的空气（约含,5,千克的氧气,）消耗其中的约,1,千克的氧,(,不含动物呼吸及燃烧所消耗的,),当空气中,氧的含量下降到,7%-8%,时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。,可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？,2024/11/20 周三,普利斯特利,普利斯特利的实验,周三,阅读普利斯特里的三个实验，说一说：,1,、怎么做的？,2,、什么现象？,3,、什么原因？,2024/11/20 周三,追随大师,普利斯特里的实验（,1,）,结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去,原因：玻璃罩内氧气是有限的,在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。,2024/11/20 周三,结果：蜡烛长时间地燃烧着,原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气,追随大师,普利斯特里的实验（,2,）,在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。,2024/11/20 周三,普利斯特里的实验（,3,）,追随大师,结果：小白鼠会继续活下去,原因：植物为小白鼠提供了氧气。,在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内,2024/11/20 周三,对课本上列的实验你作何评价？,A,B,C,2024/11/20 周三,1.,普利斯特利的实验可以得出什么结论？,想一想,议一议,2.,后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？,密闭性差 光照不充足 植物少 等,植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。光合作用能够放氧气，消耗二氧化碳。,2024/11/20 周三,二氧化碳是光合作用的原料吗？,提出问题：,做出假设：,二氧化碳是光合作用的原料,.,制定方案：,材料用具,实验装置,周三,清水,接下来该怎样进行实验？,甲,乙,氢氧化钠溶液,安装装置,暗处理,光照,脱色,漂洗,加碘液,观察,预测结果,2024/11/20 周三,实验方法和步骤,用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色,植物,和一杯,NaOH,溶液，密封不漏气。,将上述植物及装置放在,暗室中饥饿,，,消耗掉叶片内贮藏的有机物,。暗室内装有绿色安全灯。,饥饿一定时间后，自暗室中取出，,照光,若干小时，使其充分进行光合作用。,取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，,隔水加热,，是,叶绿素溶于酒精,中。,将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用,碘液,，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。,对照组：一样的方法不过把,NaOH,换成水,2024/11/20 周三,试验证明,在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化碳的（,1,）装置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有机物淀粉，,而在有二氧化碳的（,2,）装置中植物叶片碘液显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二氧化碳的装置中植物进行了光合作用,.,证明二氧化碳是植物进行光合作用的必须的原料。,2024/11/20 周三,小动物离开了氧气就会窒息,知识情报：,氧气的性质,:,无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条或卫生香复燃）,2024/11/20 周三,一、光合作用产生氧气,金鱼藻,周三,实验现象：,快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来（氧气助燃的特性）,实验结论：,绿色植物进行光合作用的产物除了,有机物,外，还有,氧气。,水草进行光合作用，叶片产生许多气泡。,2024/11/20 周三,原料 产物,场所,1,、光合作用反应式：,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,叶绿体,光能,动力,2024/11/20 周三,2,、光合作用定义,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,叶绿体,利用,光能,，把,二氧化碳,和,水,转化为,有机物,，并释放出,氧气,的过程。,二氧化碳,水,氧气,有机物,2024/11/20 周三,归纳,光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳,-,氧平衡。,2024/11/20 周三,自主学习：,明确光合作用的知识,原料,条件,场所,产物,表达式,二氧化碳和水,光照,叶绿体,有机物和氧气,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,2024/11/20 周三,光合作用在农业生产上的应用,种植过稀，没有充分利用光照造成浪费；过密，叶片相互遮挡，影响植物的光合作用。,在种植农作物时，要,提高产量,既不能过稀，也不能过密，应该,合理密植,。,1,、合理密植,2024/11/20 周三,2,、作物套作,间种,间套复种,是充分利用植物生长季节，推广套种减少农田光能的损失，增加农田的复种指数，农田套种作物的生长盛期在春、夏、秋，复种指数可达,200%,以上使整个生长季节田间的光合效率都处于较旺盛的状态；间套作高矮作物并存，无论时间和空间上都能变为,连续利用光能,，同时,加大了总体光合面积,。,3,、延长光照时间,通过对植物对光照时间的不同需求可以把植物分为；,长日照,植物、,短日照,植物和,中日照,植物，轮作正是利用了植物对光照时间的不同需求，,加强光照时间,。,2024/11/20 周三,回顾本节知识,光合作用的反应式和定义,二氧化碳,水,氧气,有机物,+,+,光能,叶绿体,叶绿体利用,，把,和,转化为,，并释放出,的过程。,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气,2024/11/20 周三,巩固练习,1,、进行光合作用时，植物不需要的外界条件 （）,2,、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是（）,A,、二氧化碳,B,、水,C,、高温,D,、光,A,、多盖高楼，居住在高层,B,、扩大居住面积,C,、不扔垃圾,D,、多植草坪多种数,C,D,2024/11/20 周三,判断,1,、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太阳光能（）,2,、植物的所有细胞都能进行光合作用,（）,3.,仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（）,4,有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（）,5,绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（）,6,植物体的所有活细胞都能进行光合作用（）,