小狗包弟教案.docx

《小狗包弟》教案

一、 知识与能力：
1.整体感知，理清文章思路，把握作者的情感变化
2.认识“文革”对人身心造成的巨大伤害
3.掌握每段所包含的知识点，分析现代文有一个清晰的思路
二、 过程与方法：
课堂采取问答的方式进行，以激发学生对现代文的学习热情
1. 速读课文，理清文章结构，整体感知内容，概括主要内容
2. 仔细研读第一段，认识“文革”十年给人带来的难以抚平的伤害以及为什么要先交代艺术家与狗的故事
3.结合课文，认识包弟，感受作者对小狗的情感变化，体会世纪老人的真诚忏悔
4.引导学生准确把握文章的具体内容
三、 .情感态度与价值观：
1. 学做一个真诚的人，体会巴金对小狗的情感变化。
2. 能够有一个全面的角度来认识问题
3. 学习巴金敢于自我揭露的精神
四、 教学重难点：
1. 感受文中巴金对小狗的情感变化，并体会文革造成的伤害
2. 为什么要交代艺术家与狗的故事？两个故事的异同之处在哪里？
五、 教学课时：1课时
六、 教学过程：
1. 导入：认识文革，先通过提问让学生重温历史，唤醒对文革的记忆，接着给学生举一些文革时期受到迫害的文人，例如：郭沫若之子郭世英跳楼自杀、文联主席老舍自杀身亡、傅雷老先生因为家里被搜出旧的蒋介石画报就被红卫兵举报，最终因为难以忍受人格上的侮辱和自己的夫人上吊自杀，等等。
通过举例，让学生在直观的例子中感受文革时期的残酷性，感受巴金在与小狗包弟相处的过程中所发生情感的变化，之后可以让学生说出他们眼中的文革，并进行引导，引出将要学习的巴金先生的文章《小狗包弟》。
2.简介作者生平：巴金，原名李尧棠，祖籍浙江。1928年完成他的第一部中篇小说《灭亡》，后又写了“爱情三部曲”和“激流三部曲”，对当时的文坛有强烈影响，文革后，任中国作家协会主席，全国文联副主席（请同学来回忆上节课所学过的作者简介）
3.速读课文，整体感知文章内容：明确艺术家与狗的故事；巴金与狗的故事
为小狗包弟建立一个档案
在与小狗相处的过程中作者的情感发生了怎样的变化
比较两个故事之间的异同，分别从艺术表达和情感态度强烈程度中把握两者的异同
4.精读第一段，学习艺术家与狗的故事：
l 比较两个故事之间的差异，想想作者写艺术家与狗的故事有何用意？
l 明确：相同点；不同点
l 用意：引出下文；反映当时残酷的社会现实；通过对比，反映特定时期的人情冷暖，世态炎凉；体现作者忏悔的必然性和必要性

阅读第二自然段，为小狗包弟建立一个籍贯
首先，包弟是日本种的黄毛小狗
其次，它的旧主人是瑞典的一位好友
最后，它的原名叫“斯包弟”，非常滑稽可爱
它天性乖巧聪敏，温顺。

7.找出包弟来到家里作者的情感变化，并说说体现在那些方面：
作答思路：
l 引导帮助学生找出：“欢快”、欢快、“忧虑”“沉重”
l 体现在介绍包弟，和包弟相处、包弟成为包袱、痛别包弟
8.找出两个故事的异同点
作答思路：
异：首先，艺术表达上一个相当强烈，通过暴力镜头展示当时社会的残酷性，另一个表达则相对委婉沉重，让人读来潸然泪下。
同：两个故事都通过狗来反映人性，探讨关于人性的黑暗面，展示时代背景下人们的精神面貌。
9.包弟来到作者家里和家人发生了怎样的故事呢？
作答思路：
包弟来到家中后非常乖巧，也非常会讨主人喜爱，它会不停的作揖并引得客人阵阵发笑
包弟非常聪敏，陌生人来家中，只要我喝它一声，它就跑的远远的了。
10.思考包弟那么可爱，作者为什么还要把它送出去呢？
作答思路：
包弟在一个政治敏感的年代，人人都怕受到牵连，作者一家自然也不例外
包弟属于“四旧”，它的出生地还在日本，曾经的旧主人在瑞典，也就是它的出生就是个非常棘手的问题，在作者看来。
11.找出文中表达巴金对小狗包弟沉重忏悔的句子
第八段最后一句，找出来后大家齐声朗读。
请朗读优秀的同学带着感情来阅读。
12.课堂小结：
l 文革时期很多人受到迫害，那段时期对于受过迫害的人来讲是一段再也不想被提及的历史，可巴金先生不同，他将自己的经历化为刻骨铭心的文字，真诚坦然的面对曾经的那段历史，在道歉给小狗包弟的同时，用真诚感动着每一个有良知的人，所以同学们，希望大家在学习这篇文章后都能找到作者的闪光之处，并且能内化于心
l 本节课重点讲解第一、第二自然段中的问题，课堂后进行复习。
13.布置作业：
ü 研读10~12段，你如何看待巴金抛弃小狗包弟的行为？从文中可以看出巴金先生是个怎样的人？
ü 如果是你，生活在那样的年代下，会做出和巴金相似的的举动吗？
（各抒己见，言之有理即可）
14.板书设计：

15.教学反思：