《紫藤萝瀑布》教学设计.docx

《紫藤萝瀑布》 教学设计
一、教学目标
1.理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）
2.学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）
3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。
二、重点难点
重点:学习比喻、拟人和对比描写的方法。
难点:深悟主题，赏析写法。
三、 教学过程
【导入】课件展示
卜算子 · 咏梅  
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
我常觉得生命是一项奇迹。悬崖上已经结下百丈坚冰，仍然有梅花盛开，花枝俏丽。这傲雪俊俏的形象象征勇往直前，笑对困难、乐观自信的人。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花——紫藤萝瀑布。
【温故知新，知人论世】
(一)作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品:短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 。中篇小说《三生石》。长篇小说《野葫芦引》 。散文集《丁香结》等 。
(二)写作背景
文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
【反复朗读，品景悟情】
(一) 大声朗读课文1—6段。探究：
1.作者是从哪几个方面，按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？运用了哪些修辞手法？
明确：色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
花瀑——花树——花穗——花朵
由远及近 从整体到局部
从色、形、态三个方面
2.分析以下句子写景的妙处何在?
（1）“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”
明确：运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。
（2） “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
明确：比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细。
“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
（3） “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
明确：比喻 将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。
拟人“忍俊不禁的笑容 ”
（4）课题“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
（二）大声朗读课文7—9段。探究：
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
（三） 大声朗读课文10—11段。探究：
说说“花的不幸”和“人的不幸”分别指什么?
明确：
“花的不幸”：十多年前家门外一大株紫藤萝的花谢架毁的悲惨遭遇。
十多年前，正值“文化大革命” ，那是一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。在极左思潮泛滥的年代里，通常认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，爱花会腐化堕落。
“人的不幸”： 在文革期间中，宗璞一家遭受迫害，多位亲人去世，其父著名哲学家冯友兰遭受迫害、深受打击而住院。写此文时是1982年5月，正是其小弟身患绝症、作者忧心如焚之际。
《哭小弟》
1982年10月28日上午七时，他去了。
这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！
……
父亲为他写了挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛，能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来!”
我那唯一的弟弟，永远地离去了。
【联系背景，理解内容】
1. 怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
明确：当时人们狭隘认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。
2. 联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
明确：紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
3. 作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？
明确：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
4. 怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
  明确：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。“病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。
人生哲理
花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的，暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；
面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观，无所作为，而应该珍惜生命、拥抱生命以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去。
5.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
明确：“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。
前者的作用是从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，同时造成悬念，引起下文，照应结尾。 后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
【教师总结，升华主题】
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
【教师寄语】
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 。让我们微笑着面对生活吧，因为微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界！
【作业】
大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你心中停留？请完成一篇随笔。

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