微课教学设计《月球之谜》.doc

微课教学设计
课文题目
《月球之谜》
学 科
小学语文
微课授课部分
3-5自然段的学习
适用对象
三年级学生
教 学
背 景
段落教学是第二学段阅读教学的重要内容，很多教师在段落教学时往往习惯“走进句子”、“沉入词语”，舍得花大力对重点词、句去仔细琢磨推敲，但却很少关注的“段落表达”，这成了被老师们遗忘的“角落”。
教师应增强段落教学的目标意识。避免繁琐的内容分析，教给学生学习段落的方法、学习策略，引领着他们怎样去读懂一段话，怎样通过关键信息的提取，来感受写法及作者的语言表达特点，并能转化为自己的语言通过认知、实践、运用，让他们经历真实语文学习、语文实践的过程。通过教师有效的导和引，提升每个学生的语言实践能力。
教 材
分 析
《月球之谜》是人教版三年级下册第六组的一篇生动有趣的科普文。课文从“谜”开始，写到了人类的探索和努力，最后又以“谜”结束，课文脉络非常清晰。第3-5自然段是“为了解开月球之谜，科学家做实验”部分的详细介绍。段落条理清晰，语言表达准确、清楚、有序。
教 学
目 标
1.初步学习运用“抓关键词”、“借助表格”的方法来梳理段落，学读语段。
2.感知作者语言表达的清楚、明白和有序。
3.学会借助表格，能比较有条理地复述。
教 学
重 点
学习运用“抓关键词”、“借助表格”的方法来学读语段，并简单复述。
教 学
难 点
通过自己细读，提取段落的重要信息建构表格，理清脉络。
教 学
方 法
细读语段，提取信息；建构表格，梳理内容；借助表格，链接复述。
教 学 过 程

一、自读语段，抓关键词梳理脉络。
1. 为了解开月球之谜，人们付出了哪些努力？请同学们默读3-4自然段，圈出关键词语，想一想，每一句写了什么。
2.交流反馈。
3.根据学生回答，教师将交流的内容记录在表格中。
3 细菌
4（1）玉米
4（2）水藻
5 实验结果费解
4.师：课文第4自然段有一句话把刚才把玉米和水藻这两次实验概括起来了，请一位同学来读一读。（生读）
看，这一段先总地写——科学家拿植物来做实验，接着分别来写。
【表格键入：植物】
5. 其实，课文的3-5自然段写的是同一方面的内容。都是在写科学家在——“做实验”。【表格键入：科学家做实验】
就像第一自然段中的2、3、4句。

二、细读语段，建构表格提取信息。
1.科学家们是怎么做实验的呢？刚才，老师和同学们一起把实验的物体记录了下来，请你仔细读读课文3、4自然段，我们还可以把实验的哪些内容记录下来呢？请填写在右边的两格中，也可以根据需要自己划分表格。
科学家做实验

3 细菌

（植物）
4（1）玉米
4（2）水藻

5 实验结果费解

①生构建填写。
②交流展示评价。（生生评价——教师评价）
预设：
评1：看，这位同学找到了课文中描写实验的过程写清楚了，可以。
评2：这位同学抓住了重要的词来填写，很简洁，也可以。
评3：你把实验的过程、结果及产生的谜分开来写，还加上了小标题，让人一目了然。
评4：……
③修正自己的记载表。
三、借助表格，复述介绍实验。
借助表格介绍。
谁能看着自己的表格，把科学家怎么做实验的来说一说？
抽生介绍
评：你们看，这位同学借助表格，把实验的过程、结果介绍得非常有条理。
请你把一连串的实验介绍给同桌听。（同桌介绍）

教 学 总 结
这一环节的教学设计，符合三年级语文教学的特点，充分关注段落教学。
通过本环节的教学，学生基本学会了拿到一个语段，可以怎么去读。通过细读语段，提取信息，抓住关键词读懂句义；通过建构表格，梳理内容，读懂了语段“写了什么”和“怎么写的”；借助表格，链接复述，借助自己构建的非连续性文本，能够更简洁、清晰有条理地来介绍科学家所做的实验。