简易验电器教学设计及课后反思.doc

<简易验电器>教学设计

武泰闸小学 付婷
一 教学目标
1. 初步了解物质摩擦后所带电荷的种类
2. 会制作简易验电器以及了解它的原理.
3. 培养学生动手能力和科学探究能力.
二 教学重难点
学会制作简易验电器的方法;了解简易验电器的原理
三 教学准备
玻璃瓶 铝箔纸 铜丝 丝绸 毛皮 塑料棒 玻璃棒 锥子
四 教学过程
一. 谈话导入
1. 引入:师:生活中有很多有趣的现象(播放静电现象的视频)
2. 体验静电现象
小组实验:拿出一根经过摩擦的塑料尺,靠近碎纸屑,发现了什么?---摩擦过的塑料尺能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象?
生:塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了.
师:生活中的静电现象随处可见,既然我们已经知道了摩擦可以产生静电,那能不能做一个检验器来检验静电的存在呢?
二. 新授
1. 熟悉材料
2. 小组交流制作方法
有了这些工具,你知道我们该怎么做吗?请小组之间讨论一下.
师:有哪个小组能够说一说?
3. 学生汇报:把一个玻璃瓶烘干,想办法让铁丝穿过瓶盖
将铁丝的一端做成钩状,另一端做成环状,
剪两张长2厘米,宽1厘米的铝箔纸片,纸片的顶端各穿一个小孔.
将剪好的铝箔纸挂在铜丝的钩子上,放入瓶内,盖好瓶盖.
4. 使用方法
将丝绸摩擦过的玻璃棒轻碰验电器的圆环，观察两片铝箔纸片的变化。
用不同的材料相互摩擦，再拿到验电器上检验是否带电。
5. 交流小结
谁能说一说,为什么瓶内的铝箔纸片有时张开,有时合拢?

三 活动评价
n 我的验电器是用_____________________________做成的。
n 我用_______ 和_______ 进行摩擦，检验的结果是___________
_____________________ 。
n 我的新发现是___________________________________ 。

四 课后延伸
想办法检验带电物体带的是哪种电荷?看谁发现的秘密多

《简易验电器》教学反思
经过一个星期的准备，两次磨课和四十分钟的课堂教学，《简易验电器》的教学内容终于结束了，回顾本节课的方方面面，我反思如下：
1、材料的选择
在本节课中，实验材料虽不多，但是材料的选择非常重要。为此，我一遍遍的尝试，选出效果最明显的铝箔纸片和铜丝，为了便于观察将塑料瓶改为玻璃瓶。为了保证活动效果，所有的材料由我事先准备，完全统一。其实，我可以鼓励学生自己准备材料，调动学生的兴趣。同时，可以使制作的作品更加有创意和特点。
2、课堂时间分配
开课伊始，我花了太多的时间在原理的讲解上面，而相对学生活动的时间较少，这其实与我原先的教学设计相悖，但由于两次试教实验现象的不明显，我临时改变策略的。同时，也是为了让学生能够通过原理来设计制作一个验电器。其实，我这种思维有点科学的实验探究，但殊不知，这与科学课是完全不同的。在原理讲解这部分也存在很多的不充分，没有抓住学生的身心特点，适时予以点拨，而是一味的追求准确的科学概念和科学知识。打击了学生的积极性，使课堂气氛渐趋沉闷。在今后的科技制作活动课中，应该将时间还给学生，多给学生时间去动手，去探究。学生看到了现象，自然有话可说。同时，在课堂中，应该多给学生一些肯定和鼓励。
这节课的导入部分，潘老师给予肯定，也是因为它从生活中来，符合学生的认知特点。这也是新课标所提出“老师是一个引导者，而不是知识的传授者”。这些也是我今后追求的目标。