鱼游到了纸上第二课时教学设计.doc

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，以复述故事，整体感知课文内容，分析聋哑年轻人高超的画技及其画艺高超的原因。
2、抓住重点字词与含义深刻的句子分析，结合学生生活实际，理清“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
3、指导学生感知课文感情基调，读好重点句段。
4、学习年轻人专注、忘我、持之以恒、勤奋追求的精神。
【教学重难点】
1、理解文中含义深的字词与句子。
2、理解鱼游到了纸上与游到了心里的关系，分析专注与勤奋的作用。

一、由题质疑，整体感知：
1、 俗话说“上有天堂，下有苏杭”杭州西湖有个观鱼的好地方。你知道是哪里吗？生答：玉泉。对，同学们想不想去那看看鱼呢？想。好，请看大屏幕，金鱼好看吗？这么美的金鱼它从水里游到了我们的屏幕上，有没有人能使它游到纸上去呢？谁能？一个举止特别的青年，对，在上节课我们就接触到了他。这节课让我们继续学习《鱼游到了纸上》这篇课文，进一步来了解这个举止特别的青年。师板书课题：27 鱼游到了纸上 齐读两遍课题 后质疑：
2、 有什么疑问没有？鱼是怎么游到他的纸上的？鱼为什么会游到他的纸上？好，带着这些疑问请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。并且在文中找到文中直接点题的句子。生读课文。

二、分析探究，体会“鱼游到了纸上”：
1、请生回答找到了文中直接点题的句子没有?
多媒体重点句段展示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
指导学生读好：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（借助课文中的提示语指导）
3、 听到这句话后你的第一反应是什么？好奇，用好奇的语气读一读这句话。设置一个小场景，大家在茶室后院看鱼，听到一个女孩的惊叫声大家一起向这个女孩的位置靠拢，都想看个究竟，用这种语气读一读。
4、 出示我会选
A“金鱼画到了他的纸上来啦！ B“金鱼游到了他的纸上来啦！”
过渡：总结学生选择“游”的观点，再次指导读好“哟，金鱼游到了他的纸上来了！”
3、青年的画技真的如女孩所夸得那样高超吗？他真的画的那么好吗？我们就去看个究竟吧！请同学们找到课文中青年画鱼的段落。
多媒体重点句子展示：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
a 指导学生抓住“工笔细描”“挥笔速写”“静静地”分析这个句子，体会青年作画的专注和认真。
b 指导学生多形式读好这个段落，抓住“工笔细描”的慢和“挥笔速写”的快。
4、师：同学们，你见过金鱼的什么动态呀？跳跃的，摇尾巴的，吐泡泡的。下面教师教你们在读当中来画一画金鱼的动态。
多媒体重点句子展示：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼（ ）的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
5、师引导说话训练：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼（ ）的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
那我来问问，你画金鱼的跳跃的动态时，还需要跑到金鱼缸边去看吗？不需要，为什么？因为金鱼已经记在了他的心里。
生读句子，师问他工笔细描，他挥笔速写时，还需要到金鱼缸边去看吗？不用，为什么，因为金鱼已经记在他的心里了。青年的心里记着鱼，刻着鱼，他的心里装着鱼，记着鱼，好全班同学再一起好好读一下这个句子。
是啊，如此认真的作画态度才能换来高超的画技展示，难怪小女孩会夸赞到：（哟，金鱼游到了他的纸上来啦），难怪围观的人会高声夸赞：（画的跟真的一样）
三、深入文本，静思“鱼游到了心里”：
1、青年绘画时忘我的安静让我们惊叹，他高超的画艺让我们流连，但最让人感到惊讶的是：这位青年竟然是个聋哑人。如此高超的画技，这位聋哑青年是怎样练出来的？请大家默读课文3—5段找到这位聋哑青年练就高超画技的原因。（生找句子谈自己的感受）
多媒体展示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
2、读这些句子的时候，你特别留意了哪些词语？（多媒体重点标识： 静静地 呆呆地）请大家回忆一下，你们去公园看金鱼的时候是怎么样看的呢？（生答）对比自己的看鱼态度，大家觉得他是怎么样看鱼的呢？结合课文中的句子引导学生理解青年看鱼时的“忘我”境界。
3、同学们，这样聚精会神地、屏息凝神地看，看了多久呢？（生读句子）多媒体展示句子：
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘记自己。
读了这个句子，你感受最深的是什么？
青年坚持不解地看鱼，看的很认真。青年不管刮风还是下雨都会去看鱼，不管严寒还是酷暑他都会去看鱼。
多媒体出示图片春
这是一个春光明媚的星期天，花儿红了，草儿绿了，他到玉泉来，---生齐答：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了自己。
多媒体出示图片夏
这是一个烈日炎炎的星期天，太阳火辣辣地炙烤着大地，他到玉泉来

多媒体出示图片秋
这是一个秋高气爽的星期天，他到玉泉来，
多媒体出示图片冬
这是一个寒风凛冽的星期天，北风呼啸，大学纷飞，他到玉泉来，，

4、 孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看（板书），呆呆地看，他中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？（词语积累，板书：坚持不懈、持之以恒）同学们，这样看，他觉得累吗？苦吗？困吗？（生答）在课文中找到依据说说原因好吗？

师总结： 好一个“忘记”，周围的人一直赞叹着、议论着，但他却没有任何反应，他好像和游鱼--------融为一体了。这种忘了吃饭，忘了回家，甚至忘了自己的境界叫做什么呢？(生答:忘我的境界）

四、理清关系，总结全文：
1、就是这种忘我的境界，使他的鱼游到了他的纸上。同学们，课文讲到这你们能说一说“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系吗？
多媒体出示：说一说 “鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系吗？用“先……然后……”“只有……才……” “如果……就……”“因为……所以……”说一说。
鱼就这样静悄悄地，在他的忘我中游到了心里，再在他的胸有成竹中游到了纸上，游到纸上的，不只是鱼，还有他的心，还有他的专注和勤奋。
此时此刻，如果你在现场，你想对青年说些什么呢？
多媒体出示图片与问题:你想对青年说些什么？生写后说。
五、总结下课：
同学们说的真好，在青年的身上刘老师想起了前面我们学的《触摸春天》这篇课文安静告诉我们的一个道理：
幻灯出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
孩子们，如果你们也能专心致志，持之以恒的去做每件事，我相信你们无论什么事情都能做好！
布置作业：小练笔。学习作者的特别之处，认真观察图中人物的神态，想象他们的语言，动作。
六、板书设计：
27 鱼游到了纸上

看鱼 画鱼
鱼游到了心里 鱼游到了纸上
专注 认真 持之以恒 坚持不解