将物理学的军事应用引入到军校大学物理的课堂.doc

新的世纪，国家加大了改革强军的步伐。军队院校面临着尽快实现转型发展的现实问题。《大学物理学》是军校培养各类军事人才的必修基础课程，在军校的课程设置中居于非常重要的地位。本文从一名军校物理课教员的角度探讨将物理学在军事中的应用引入军校大学物理课堂的可行性。 
　　1军校大学物理教学的现状 
　　最近几年，很多军事院校对大学物理课程的课时一减再减，而物理学的内容却在不断的丰富，内容越来越多，难度越来越深。大多数物理教员着眼于向学员讲清知识点，学会计算、应付考试，抓紧时间赶进度，广大学员则疲于应付处于被动学习的状态，理论与实际联系不紧密。如何顺利实现大学物理教学跟部队的实际情况相结合，这需要我们教员树立正确的科学的教学观念，把握教学规律，真正实现教育理念的转变，从而实现教学方法和教学效果的提高。 
　　2古今军事装备中的物理学 
　　2.1军队武器装备的技术，包含着丰富的物理学的基本原理 
　　阿基米德曾经利用的远、近投石器打退敌人的多次进攻，汉代大面积装备的弩机都是对杠杆原理的充分认识。阿基米德根据利用梳妆镜反射太阳光点燃罗马军队的战船是对光的认识。我国在春秋战国时期就在城墙根下埋设空水缸来探听敌人是否挖掘地道、利用空心的羊皮袋做枕头探听敌人进攻的脚步声都是对声学原理的灵活应用。秦朝时箭只的设计蕴含有丰富的空气动力学原理。原子弹、氢弹等核武器的研制成功，爱因斯坦的相对论和质能方程功不可没。人造卫星发射升空，其理论来源是牛顿的万有引力。美国的全球定位系统、中国的北斗导航系统都离不开对力学、电磁学等理论的综合应用。由此可见，物理学的基本原理在军队的武器装备技术中有着非常广泛的应用。 
　　2.2历史上武器装备对战争的影响 
　　优秀的军事指挥虽然重要，但武器装备的作用也举足轻重。吴越争霸中的青铜剑的锻造能力、秦始皇统一六国的箭簇生产和武器生产的管理水平有重要的作用。汉击匈奴，威震西域，环首刀、弩机、铁质箭簇的贡献突出。唐朝军队大量装备唐陌刀，威服四夷，奠定了繁荣稳定的基础。一代天骄成吉思汗，在征服新的城市后，首先搜寻当地的能工巧匠，为其生产攻城武器。 
　　鸦片战争中，英国人使用的火炮与100多年前英国使者进献给清乾隆帝的火炮是相同的款式。英国人将它作为开疆拓土的杀手锏，而乾隆皇帝叫人锁入仓库。军事羸弱的宋王朝虽然也重视军工科技，某些方面还领先于周边国家，但是没有对敌方的快速机动的骑兵优势提出切实有效的应对策略，以至于在与游牧民族的军事较量中败多胜少。 
　　3物理学的军事应用如何适应大学物理课堂 
　　3.1日常教学中加入物理学在军事领域应用的知识 
　　指挥类的军事院校几乎只招收男学员。从认知结构去分析，大多数男孩子对军事、历史都比较感兴趣，那么大学物理的课堂就可以增加一些军事应用方面的知识。但是我们必须清楚，我们在这里所谈的军事应用，不是罗列军事装备，因为可能有的应用不是装备层面的，有可能只是在执行军事任务方面的应用。例如军队宿营应当考虑防火、防雷的因素。结合物理学在军事领域的应用，可以扩展学员的知识视野。 
　　3.2以学生为中心，强调“做中学” 
　　大学物理教学不仅要充分展示物理学知识本身在其他自然学科中的基础性和生产技术领域中的应用性，更要体现物理学家探索未知的方法和思想在科学研究中的指导性和通用性。授课过程不仅关心学生对知识的获取和应用，更关注学生对科学的研究方法和思想的领悟以及对物质世界基本规律的感悟，注重学生科研素质的培养和创新心灵的启迪。为此，要实现这个目标，广大物理课教员应当转变教育理念，强调学生“做中学”。笔者认为可将创新性的小论文作为大学物理课程平时成绩的一种考查方式。其论文形式可以没有具体的要求，只要求学员在一学期的物理课程的学习中，通过查阅资料获得具有创新性的观点就可以。创新性的观点可以是物理学某个原理在军事技术中的某种应用、可以是物理学的思想对个人、对国家的发展的影响等方面，没有严格的规定范围。期望通过这种形式来推动大学物理课程的教与学，推动教员在课堂教授过程中开展启发式、研究式的教学，推动学员参与研究式的学习，学会提出问题、分析问题、解决问题的能力。 
　　3.3开展学术探讨和军事应用的小课题研究 
　　军校教员除了在课堂上增加一些军事应用知识的介绍，还可以结合物理学在军事应用中的学术探讨。这个学术探讨指的是在课堂上针对当时的物理学的内容与学员展开的关于军事应用的课堂讨论，扩展学员的知识视野，使学员发现研究课题。这些课题一般为物理学在军事中应用的综述性内容。例如，某军队院校的一些老教授就曾对低年级本科学员指导过的小课题“激光干扰技术及其发展现状”、“激光物理与激光隐身技术”分别发表在《红外与激光工程》、《激光与红外》杂志上。 
　　4结论 
　　将物理学的军事应用引入到大学物理课堂，可能不是必须的，但是它能够适应男孩子对军事历史的好奇心理，增强学员对物理学的学习兴趣，有效促进课堂教与学的互动，不仅可以提高课堂教学的效率，还可以让学员对物理学的知识有整体的认识，对科学的方法论有完整的认识。