苏教版必修五完整说课稿.doc

《物种起源》绪论
一、说教材
地位作用：
本课是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第一篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。文章语言准确严密，充分显示达尔文审慎的科学态度。
教学目标与重难点：
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为：
1、初步了解“绪论”的写法；理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
2、继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
　　根据本节课特点再结合高二学生已经有了一定感性认识，但理性认识不足，逻辑思维能力不强的特点，把教学重难点定为整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
二、说教法学法
教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，诵读法。
三、说教学程序
　　课前准备：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答：１.  达尔文是个怎样的人？２.《物种起源》是一部什么样的书？
　　（一）导入新课：我设计的导语是：“物竞天择，适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。你了解达尔文吗？你知道<物种起源>所阐述的观点吗?那么，今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。这样设计导语的好处是激发学生探索文章观点的兴趣，调动学生学习主动性。
　　（二）解题：１．辨析绪论与序言。绪论即导言一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。　2．让学生自己简单介绍《物种起源》和达尔文。教师归纳总结。
　　（三）初步感知，疏通文意　
　给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中给文章分层。教师点名让学生概括段意。集体讨论得出答案。共两层，第一层（1-4）写作经过；第二层（5-9）介绍著作内容及进化论的基本观点。
（四）精读课文 探究文本　　
1．理清文章思路后，指导学生如何认识文章的关键句
A、要明白关键句能突出体现文章主旨。
B、从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
C、从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。
D、从出现频率看，反复出现的句子是关键句，
　　2. 呈现几个问题，让学生带着问题阅读每一节并根据指导筛选出能概每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究的能力。
　3、指导学生阅读，品味语言，体会达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度上。
　　分析文中典型句子中的加点词语，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有什么表现作用。
　　（五）拓展延伸 通过拓展延伸可以发散学生思维强化对学生训练。
通过科技类说明文阅读训练巩固筛选归纳概括的能力。
四、板书设计
　　筛选信息的能力
实事求是 严肃认真

我的说课题目是《人类基因组计划及其意义》，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 
一、说教材
《人类基因组计划及其意义》是苏教版语文必修五“科技之光”专题的第一板块“探索与发现”中的第二篇课文，这一板块侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行认识与思考。本文是一片科技说明文，介绍了人类基因组计划的科学宗旨，分析了人类的遗传信息，全面介绍了这一计划的重大意义，为人类对自身的生命研究提供了基础。
作为一篇介绍前沿科学的说明文，准确的表达至关重要，作者在结构安排上，采用总分结构，先总体介绍什么是人类基因组计划，然后分述这一计划的重要意义，并以一个科学家的责任心，冷静地意识到科学的“双刃剑”性质以及防患于未然的必要性。条理清晰，解说严谨。
为了更好地说明事理，文章还运用了多种说明方法，如下定义、列数字、打比方、举例子等，使深奥的科学知识变得浅近易懂，通俗晓畅。
因此，我选择了一下两项作为我的教学目标：
1、能找出本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法并简述其效果；
2、对科学的“双刃剑”性质形成自己的理解，培养科学的人文意识。
由于本文是一篇科学说明文，在语言运用上比较复杂，所以学习过程中要特别注意对关键信息的挖掘，文章的这种总分结构对于学生从整体上把握说明对象的概况有很大的帮助，因此我把本课的教学重点确定为：
1、捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解；
2、把握本文总分结构。
对科学的人文意识的重视，是课文的一大特点，科学的“双刃剑”性质是一个非常复杂的概念，因此我把课文的教学难点就设置为学生对科学的“双刃剑”性质形成自己的理解。
教学目标： 
一、学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情。 
二、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。 
三、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。 
教学方法： 以学生自读为主，教师适当点拨。 
课时安排：一课时 
教学过程： 
一、简介作者（略见教参） 
二、文体介绍 
本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。 
三、学生自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。(结合文本研习3) 
一、（1－2）交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。 
二、（3－10）这一计划的意义（六个方面） 
三、（11－18）谈这一计划对人类社会生活的影响。 
总分结构，条理清楚，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。 
四、学生再读课文，找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。 
 下定义：“人类基因组计划……重大工程。” 
 列数字：“人类基因组计划……技术人员参加。” 
 举例子：“这些细微差异……极为少见。” 
这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。 
五、体会本文语言通俗的特点。提问：本文语言通俗性表现在哪里？ 
明：除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。 
六、小结课文。 
七、布置作业： 
1、 完成《评估》上的作业； 
2、 思考“积累与运用”第3题； 
3、 预习《南州六月荔枝丹》。 

《南州六月荔枝丹》说课稿
 尊敬的评委，大家好！我今天说课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从六个方面说这堂课的设计：
  一、说教材 （具体又包含三个方面）
  1、教材简析
   《南州六月荔枝丹》是苏教版必修五第一专题中的一篇讲读课文，本专题是说明文单元。单元的学习重点是让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元具有代表性的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
  2、教学重难点：
   本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。 我将第本课的教学重难点定为以下两点：
  ①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
  ②理清本文说明顺序和结构。
  3、教学目标： 在明确教材特点和重难点后，根据单元教学的要求，确定以下教学目标：
  （1）知识目标： 学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
  （2）能力目标：训练学生观察能力，逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
  （3）德育目标：了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
  二、说教法
   为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。以杜朗口教学经验为切入点，充分发挥学生的主题意识。
  三、说学法
   “教是为了不教，学是为了会学”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
  1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
  2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。
  3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。
  四、说教学过程：（具体又包含以下几个方面）
  1、课前预习，扫清障碍
  2、导入新课，激起兴趣（10分钟） （可以利用实物投影仪，实物导入）
  3、提出问题，朗读课文（17分钟）
  4、分组研讨，自主学习，理清结构（突出重点②，突破难点）（15分钟）
  5、总结本节课（3分钟）
  五、说板书设计
   《南州六月荔枝丹》 贾祖璋
     外部形态
  有关知识
  说明方法
  果实内部

斑纹（周晓枫）
教学目标：1、知识与能力：通过学习本文，了解自然界的斑纹。
2、过程与方法：领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。
3、情感态度与价值观：培养学生解度社科类文章的能力，培养学生热爱自然的。
重点难点：培养学生形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力；领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。
教学过程：
【预习导引】《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。
【创设情景】周晓枫，女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏——时光的魔法书》、《斑纹——兽皮上的地图》等。曾获冯牧文学奖等奖项。
周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。她对散文艺术的丰富可能性，怀有活跃的探索精神。她的作品文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以更为广阔，更为关注当下的具体的生存疑难，当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。
【学生活动】1、题目“斑纹”在文中有哪些含义？（1）具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；
（2）抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。
2、文中提到了哪些斑纹？答：蛇、蓑蚰等其他动物、大地、生活。
3、作者写出了蛇的哪些习性？（1）充当寓言家；（2）运动时的种种几何图案；（3）眼睛不能辨别线条和轮廓；（4）没有听觉。
4、如何认识和蛇有关的文化？答：文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中，人们对动物产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。
5、文章写出了蛇的哪些生活特点？（1）身体柔软富有弹性；（2）容易攻击或报复，且往往超出必要的限度；
6、作者探讨出斑纹呈现的规律是什么？答：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。
7、除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？答：鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。
8、作者对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？答：文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。
9、作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？答：联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。
10、如何理解“斑纹，对称设计”？答：奶牛与毒蜂：善与恶；美女与疱疹：美与丑；母亲与遇害者：生与死
11、文章是如何拓展斑纹的范围的？答：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。
12、如何理解最后一段的内涵及作用？答：内涵：“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。作用：既是一种哲学沉思，也是对主题的升华。
【建构新知】
1、在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？
（1）列数字：1/25秒；
（2）引用：“像眼镜蛇一样万无一失”；
（3）举例子：一条蝰蛇。
2、主题：本文通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。
3、感知写法
（1）以一驭多，自由洒脱；
（2）多种表达，多面展示；
（3）绘声绘色，富有诗意。
【知识运用】
阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。
（1）它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处。
明确：写蛇的运动特征，作者看到的是几何圆形：图、“S”形、直线。体现了作者观察细致，感觉敏锐，在蛇的运动中也发现到了美。
（2）水族馆里看到蓑鮋，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长，蓑身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑同其他鱼种显著地区别开来，加之它傲慢得极其懒散的泳姿，让我乍一看把它误认植物。
明确：以蓑鮋为例，说明斑纹的作用：使它显得强大，同时又便于隐藏。
（3）鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符…
那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。
明确：除了写长颈鹿的句子，其他的都是名词性短语做句子。这就像诗歌中的意象，是自然界中的斑纹的荟萃。作者又用一系列的喻体来描绘它们，让我们感觉到这世界是斑纹的世界。
独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。

2、阅读下面的句子，说说你的理解。
（1）大型食肉动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。
明确：用对比手法，说明形体大小不同，特点就不同，这是生存的需要。对比的两个句子结构一致，对仗工整，读起来朗朗上口。

（2）所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。
明确：说明自然界的准则，道德挽救不了生存，尊严在暴力面前是脆弱无力的。

（3）斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。
明确：承接上一句，作出结论：斑纹无处不在。可是斑纹并不都是美的、好的、善的，它连接着生与死、荣与辱。

（4）我们甚至彼此并不知晓，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。
明确：这一句的“斑纹”已经是抽象的了，没有色彩，没有形状，看不见，摸不着，是人类思想领域中的一些东西，记忆呀，爱与恨呀等。从这段中，我们可以感觉到，作者的思想已深入到人们的灵魂深处。她不仅看到动物的斑纹，也看到了人的斑纹，不仅看到具体有形的，也看到人们心灵深处的斑纹。斑纹的确无处不在。世界万物是平等的，伪装和模仿也不都是善的。

【课堂训练】
字音字形
理解文中好句子
【回顾小结】
读周晓枫的散文，我们不仅能领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考。有人说周晓枫的散文主要表现了“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”。这或许正是她散文能成功的重要因素。我们是不是也能从中得到些启示呢？
八.课后作业
1.完成学案
2.完成练习上的内容

尊敬的评委：大家好！我今天说课的题目是叶圣陶《景泰蓝的制作》，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说教材
地位作用
　　《斑纹》是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第五篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才有可能将事物说明白。体会作者对劳动人民的赞美之情。
教学目标和重难点
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为1、通过认真阅读，概括文章的内容要点。理清本文说明顺序和结构。
2、进一步加强筛选和提取相关信息的能力。学习如何抓住特征运用多种说明方法说明事物的能力。体会本课的语言特点。
3、进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。体会作者对劳动人民的赞美之情。
　　通过对教材分析结合高二学生学习说明文兴趣不浓的特点，有针对性的把本科教学重点定为理清本文说明顺序和结构。难点是进一步加强筛选和提取相关信息的能力。学习如何运用多种说明方法抓住特征说明事物的能力。
二、说教法学法
　　教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，练习法。
三、教学过程
（一）课前准备 布置学生先预习。准备图片。多媒体设备。
（二）导入 本可导入可以通过让学生欣赏景泰蓝的图片，引起学生兴趣，激起探究制作过程的好奇心：大家是不是觉得景泰蓝很美，下面我们跟随叶圣陶先生来学习它的制作过程。
（三）初步感知 疏通文意
给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中让学生独立理清说明顺序、结构（详略得当的特点）思考这样组织的好处？然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为对于语文课而言本没有标准答案。
（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，活跃课堂气氛，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）
(四）精读课文 文本探究
1、整体把握文章结构之后，利用上几节课所学的筛选信息的方法，呈现几个问题，（比如文中用了哪些过渡句，用了什么说明方法？）让学生带着问题阅读每一节，并根据指导筛选出能概括每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。（这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究，筛选归纳的能力。）
2、朗读课文，品味本课通俗平实自然有准确的语言，通过语言感受本文易懂的特色。
（五）拓展延伸
通过拓展延伸可以让学生把学到的能力运用到时践中去。
在本课我要求学生抓住特征，用多种说明方法写一篇自己熟悉的事物的说明文。
从而提高提高学生写作能力和培养热爱美好事物之情。
四、板书设计
板书本着简洁大方，系统直观的特点我这样设计：
缘起（1）
制作（2-17）∣过程
∣纯手工
举例子，作诠释，打比方，列数据，作比较，下定义

尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是《足下的文化与野草之美》，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说教材
地位作用
　　《足下的文化与野草之美》是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的最后一篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。让学生进一步学习说明文的写作方法。本文语言表达自然流畅，集科学性、人文性、艺术性于一体，严谨简明、形象生动而又富有文化气息。 
教学目标和重难点
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为1、概括文章的内容要点。理清本文说明顺序和结构。
2、进一步加强筛选和提取相关信息的能力。体会本课的语言特点。
3、进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。体会作者设计理念。
　　通过对教材分析结合高二学生学习说明文兴趣不浓的特点，有针对性的把本科教学重点定为理清本文说明顺序和结构。难点是体会作者设计理念。
二、说教法学法
　　教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，练习法。
三、教学过程
（一）课前准备 布置学生先预习。准备图片。多媒体设备。
（二）导入 本课导入可以通过解题用提问的方式，来引起学生探究文本的兴趣：什么是足下文化？什么是野草之美？简单向学生介绍作者，为理解下文的设计理念做铺垫。
（三）初步感知 疏通文意
给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中让学生独立理清说明顺序、结构（层次分明互相补充的特点）思考这样组织的好处？然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为对于语文课而言本没有标准答案。
（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，活跃课堂气氛，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）
(四）精读课文 文本探究
1、整体把握文章结构之后，利用上几节课所学的筛选信息的方法，呈现几个问题，（比如本文运用了那些说明方法？足下文化，野草之美究竟指什么？最后几点遗憾可以删去么？）让学生带着问题阅读每一节，并根据指导筛选出能概括每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。（这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究，筛选归纳的能力。）
2、朗读课文，品味本课语言严谨简明、形象生动又富有文化气息的特点。通过语言感受作者把日常文化和平常之美融入设计的理念。
（五）拓展延伸
通过拓展延伸可以让学生把学到的能力运用到实践中去。
可以就校园中某个景点设计一个方案，当堂完成的，可以上台讲出，以资鼓励。
四、板书设计
板书本着简洁大方，系统直观的特点我这样设计：
足下之美 野草文化 环境伦理观念

一、说教材《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。
二、说教学目标及教学重难点基于以上认识，我确定的教学目标是：
1 背诵全文。2 积累重要文言实词虚词3 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。4 鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。
教学的重点仍然是实词虚词教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情
三、说教法为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点，结合我们学生的实际情况――自觉性查，预习不到位，我采取的教学方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。
四、说教学过程１、导入新课，苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表、》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友。因为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。
２、解题主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。
３、作者及背景作者李密书上有注释，没有必要展开讲，但要提示学生要和瓦岗的李密分清。为了更好的理解本文以情动人的特点，背景要简单介绍一下。
４、范读正音为何要在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间呢？因为就目前来说，我们的学生预习是很不到位的，如果直接范读，会有相当多的学生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般情况我检查发现学生预习不理想时会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。
由于课本注释比较详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以，在正音时我主要提示了几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出，也不知道这样处理是否合适，还希望多听各位前辈的意见。
５、朗读指导本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有学生，这个环节也没有进行。
６、学习第一段 这一部分我主要想安排３个任务，重点是和学生讨论字词，梳理结构简单赏析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的情况下我会示范背诵，争取学生能够当堂背。
７、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满。８、作业布置：这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文，二是识记字词，下节课提问检查。
五、说板书设计我向来认为语文板书以简洁为要，实用为主，平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说今天提到的“鞠躬尽瘁，死而后已”，为了使学生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。今天的板书安排好，上去太紧张，把字音写在左边，其实应该写在副板的位置上没有一节课是一无是处的，也没有一节课是完美无缺的，每节课上完我都会认真反思，是设计上的不足，还是运行中的失误。一个人要善于反思和正视自己的不足，才会不断进步，同样，一个人更要虚心和真诚听取大家的意见，才会进步的更快。我真诚的希望各位领导各位老师多提意见，给我成长的机会

《长亭送别》说课稿
一、说教材
《长亭送别》选自新编语文教材第四册第五单元,本单元学习中国古代戏曲，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。    《长亭送别》选自王实甫的《西厢记》，文章曲词非常优美。   《长亭送别》一折戏因老夫人以“相国门第不招白衣女婿”为由，硬逼张生赴京赶考，得中状元后才得与莺莺完婚,这一折戏写爱情刚刚得到母亲认可的莺莺又要与心上人张珙分别痛苦的心情，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情
二、说学情
高二学生有一定的语文素养，课前能过对剧本进行一定程度的预习，通过老师在课上的点拨，能过比较容易的掌握所学知识。
三、说目标
　　课文节选部分曲词优美，文采飞扬，高中语文大纲指出：“要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情”据以上内容和所教学生特点，将学习目标确立为：
（一）知识能力目标：
1．了解元杂剧的特点与成就。
2．了解《西厢记》富于抒情性和借景抒情的特点。
（二）过程方法目标：
1．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
2．体味剧作情景交融的表现手法，鉴赏剧作的遣词造句。
（三）情感态度价值观目标：
认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
教学重点：《西厢记》是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的艺术大师，王实甫的语言被人称赞为“花间美人”，《长亭送别》是《西厢记》中最精彩的一笔，其语言既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，从而形成了清丽华美、生动活泼的语言风格。我把曲词鉴赏作为这节课的教学重点
教学难点:《送别》一折,历来被誉为写离愁别恨的绝唱,主要在于它的情景描写真正达到了交融的高度.我把鉴赏曲词情景交融的艺术境界作为这节课的难点
四、说方法
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。据此采取以下教学方法：
〈1〉诵读感悟法
 曲词教学贵在多读。本课曲词优美，感情浓郁，我要认真引导学生诵读文章，让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。
〈2〉自主合作探究法
    在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。
（3） 启发诱导与点拨教学法
针对学生讨论中存在的问题，老师可做适当的点拨，较难的问题可做启发诱导。
（4）运用多媒体课件辅助教学
在教学中采用幻灯片既扩大教学内容，又能激发学生的兴趣。符合教育学中直观性原则。
此外还灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。
五、说流程
1、导入新课。
好的导入，能巧妙地创设教学氛围，拉近与学生的距离，让学生不由自主地进入课文情境，我的导语：
有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，不忍释怀，这就是王实甫的《西厢记》。剧中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。
2、整体感知
同学们听课文朗读，疏通文意。学生朗读1—3、4—11、12—17、18—19支曲词，教师在每次朗读后介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语，整体把握崔莺莺的内心情感。
读完之后，请同学们四人一组，分小组讨论，用四字短语概括莺莺的内心情感。同学们在经过讨论后，都能给出自己的意见，整体上把我崔莺莺依依不舍、相见恨晚、离愁别恨等内心情感。
3、品味语言
此环节是本堂课的重点部分，主要通过启发点拨法和自助合作探究教学法来解决问题。
（1）先请一个同学朗读“端正好”
提出以下问题(让学生小范围讨论)：作者选取了哪些意象？有何特征？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪个字用得好？有何艺术效果？
紧——西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着
醉——霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持
染——沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦
泪——一路离别泪，一路离别情 
这段话描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。
（2）接下来朗读“滚绣球”，让同学们找出找出作者描写了哪些景物，并体会主人公的情感。
垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。
通过景物“柳”，引出古人有折柳送行的习惯，讲述“杨柳”在古诗文中是惜别的意象，拓展学生的相关知识。
再看“恨不倩疏林挂住斜阳”，大家知道离情难舍，寸阴可贵，作者无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么希望能够留住残阳，留住张生！
马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不肯放弃的惜别深情。
在这里，莺莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上了传情寄恨的标记，成了抒发情感的载体。
接下来，我用用李清照的《醉花阴》做例子，深化同学们对情景交融的艺术手法的认识，突破教学难点。
4、拓展延伸
恋恋不舍、痛苦担心是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特别的心情是一般情侣分别时不一定有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”。 我对待这一部分设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考
（1）在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？——怨恨
（2）怨恨什么？——蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里
（3）在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，她这种对爱情的认识在课文中表现了多次，请分别找出表现莺莺重爱情、轻视功名利禄思想的句子。
5、小结
我们也剖析了主人公崔莺莺的形象，她轻视功名利禄，鄙视等级观念，反对门当户对的婚姻观念，反判封建的伦理观念，大胆追求自由幸福的爱情，正是有这样独特的艺术形象，才使得《西厢记》历久弥新，为大家所喜爱。
诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。
介绍同学品读原著，更多的了解《西厢记》，体会它的亘古不变的魅力。

罗密欧与朱丽叶 
知识与能力：认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言；理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。  
过程与方法：仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。通过剧情与人物语言，理解作品的主题。  
情感态度与价值观：通过分角色朗读，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺术鉴赏审美能力。 引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。  
教学重难点： 理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。通过剧情与人物语言，理解作品的主题 
教学方法：讨论法   朗读法 
教学课时：第一课时  
教学过程  
一、导入新课  
1、导语：爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?   
2、教师