诵读经典诗文提高审美情趣.doc

诵读中华经典诗文，提高学生审美情趣
汕头市桂花小学 韩义亦
内容摘要：小学阶段学习中华传统文化，进行经典诗文诵读活动，让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。
关键词：诵读 陶冶 传承 提高 素养
当今的社会，人们的价值观念发生变化，校外文化垃圾的泛滥，很大程度上恶化了青少年成长的环境。同时，学校内文化内容单调、枯燥。这种状况不仅不能适应现代素质教育的需要，而且还影响青少年的健康成长。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段学习中华传统文化，进行经典诗文诵读活动，是在孩子人生成长的最关键时期给予的最重要、最深远、最有力的扶持和指引，是在孩子审美情趣养成最敏感的时期给予的最纯净、最美丽、最富于魅力的滋养。
一、诵读中华经典诗文的意义
中华传统经典文化不仅蕴涵着高尚的人格美和深刻的智慧美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。经典诗文不但凝结着汉语言文字的全部精华，更是蕴含着中华民族精神与魂魄，是中华民族精神薪火相传、生生不息的深厚土壤。中国经典文化文质兼美、博大精深，承载着中华民族的精神，蕴涵着中华民族的灵魂。
新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教古诗文时，必须改变教法，指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。我们开展了“学习中华传统文化，提高学生审美情趣”的系列诵读活动，旨在引导学生学习中华传统文化，诵读传统经典，让融汇在经典诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念植根于孩子们的心里。同时，培养学生良好的学习兴趣，陶冶情操，能主动贴近传统文化精华，传承传统美德。
二、开展诵读中华经典诗文的活动
（一）开展调查
有目的、有计划、有系统地对学生的思想行为、学生对传统化的看法要求进行调查整理。从调查入手，探索规律。摸清小学生成长的一般规律，弄清小学生的整体素质现状、小学生对祖国与民族的优秀传统文化到底知道多少，对学生就古诗诵读中存在的问题进行研讨，拟定出相应的计划，在执行中我们边发现问题，边修改，边反思，最后形成对古诗诵读的总体评价。
（二）制定诵读内容和任务
每个年级每学期学生都必须背诵一本国学经典丛书：一年级《小学生必背古诗词70首》；二年级第一学期《弟子规》；二年级第二学期《三字经》；三年级第一学期《千字文》；三年级第二学期背诵以上四本经典还没完成的部分；四年级第一学期《论语》；四年级第二学期《孝经》；五年级第一学期《中庸》；五年级第二学期《大学》。
各年级的语文老师承担诵读经典的具体指导任务。利用早读，午练的诵读和阅读课到图书室阅览中华传统文化书籍。
通过老师的检查，按要求完成背诵的同学，老师要及时奖励一张奖状，使学生体验到收获的喜悦。我们学生在小学毕业之前基本能够涉猎10来本国学经典的书籍，他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。
（三）开展常规化的诵读活动，达到“多读精背”
背是千百年来我国人民学习诗文行之有效的方法。“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”因此，每学期之初，各班级要先制定好学生本学期诵读经典的计划，分层次，分阶段，分方式指导学生诵读，使学生“熟读成诵”，感受诗歌的韵律美，体验诗文的情感美。我们充分利用课余时间引导孩子诵读经典诗文。
1经典晨读十分钟
每天上午到校后，在班干部带领下，诵读经典内容十分钟，要求学生诵读时声音要响亮，朗读要有韵律
2每周一节经典课
国学经典进课堂是传承传统文化最直接的方式。让学生理解中华传统的文化精髓，不要误解和曲解，懂得传统文化之所以要学习要研究的深刻内涵。每个星期都上一节中华传统文化课，老师集中讲解本周诵读内容，然后指导学生以自读、小组读、齐读、范读、赛读、创设情境引读、接龙读、默读等多种诵读形式，将本周诵读内容在理解的基础上熟记背诵。
3周末亲子经典诵
每周周末，同学们必定有一个经典诵读作业，要求学生诵读背诵一定量的精选内容，并邀请家长与孩子一起诵读，协助老师检查督促孩子背诵。许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能提高学生诵读的兴趣，还能有效地促进家长和孩子的感情，亲子相长。
4每月一次分组赛读
为了调动学生诵读积极性，保持持久的学习热情，每月进行一次小组诵读竞赛，对学生本阶段的诵读进行检查反馈。每个学生自己制作富有个性化的背诵卡，把每学期诵读的内容分成相对均衡的几个板块，采取激励机制，坚持"多奖励，不强求"、"多表扬，少批评"的原则，用"看谁读得准，背得熟，记得牢"为标准，运用自评、生评、师评等多种评价方法，以给学生加"笑脸"等方式，激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致。
5假期亲子作业
利用寒假、暑假这两个假期，学生将本学期要求诵读的剩余部分全部诵读，结合诵读，写写读后感，谈谈本学期诵读经典的收获，并且制作成亲子读书笔记、亲子古诗配画等。
（四）探索传统文化和学科整合的模式。
我们将中华传统文化融入学科教学，让学生从不同角度感受古诗词的意境美。书法课上，老师除了从坐姿、握笔姿势、写字习惯培养学生，还经常给学生讲汉字背后的故事，挖掘其中的“文化”因素。例如：字的结构方面，很多字由于结构的要求，产生了需要变化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避让”，形成巧妙的顾盼与呼应之美，这正如做人需要有宽大的胸怀和尊重他人的品格一样。使学生认识到学写字、写好字是弘扬祖国文化传统，从而对祖国的文化更加热爱。音乐课上，用唱的形式唱出诗文，感受诗歌旋律之美。美术课上，用图画的形式画出诗文的意境美……充分引导学生在各学科的学习中去发现美、理解美、感悟美，在平凡的教学过程中体会美，从而达到创造美的最高境界。
（四）开展丰富多彩的系列活动演绎经典文化
两年多来，我们先后开展了“《与经典同行，与好习惯相伴》——‘爱校园’‘爱家乡’‘爱祖国’系列活动”，用说唱、歌曲、舞蹈等形式演绎经典；“‘古诗配画”美术活动，将古诗文融入到美术书法作品创作中；“‘小公民，好品行’”摄影比赛，让学生在生活中发现美，捕捉美；“‘诵经典，扬美德’学生现场书画比赛”；“经典知识竞赛”等等活动。在学校十周年庆典活动上，学生们在老师的指导下，排练了一台以“中华传统文化”为主题的校庆节目，综合展示了学生的书画琴棋的才能，带给大家美的享受。通过各种各样的形式表现经典，既让学生有了展示自己才能的平台，又让学生将经典所蕴含的道德品质化为实际行动。
三、开展诵读中华经典诗文的成效
1．国学经典诵读增强了学生学习中华传统文化的兴趣。
通过诵读活动，我们发现学生对国学经典诵读的兴趣明显增强了。绝大多数学生有主动诵读的欲望和热情，每天课间休息时间、上下学路上，我们都能看到学生们总是饶有兴趣地互相背诵，有些有创意的学生还把《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典编成拍手歌、接龙游戏等，使得经典诵读活动遍及校园。我们欣喜地看到，学生已逐步养成坚持每天诵读的良好习惯。
2．国学经典诵读提高了学生的综合素养。
开展学习中华传统文化，诵读经典活动三年来，学生们在悄然改变：对语言的感知和理解能力提高了；学生的知识面越来越开阔，表达能力越来越强，在课堂上，吟诵起积累的诗文佳句，出口成章。近三年来，学校参加各级各项比赛，均取得了优异的成绩：2011年参加金平区中小学生“修身明德”古诗朗诵比赛，我校荣获小学组二等奖、参加金平区中小学生庆祝建党90周年“爱党、敬党，幸福成长”红色经典诗歌朗诵比赛中，荣获小学组一等奖；参加市书法协会举办的书法比赛获得团体一等奖；在汕头市“邦宝”杯“文明在我心，礼仪伴我行”小学生讲故事总决赛获二等奖。在羊城晚报手抄报创作大赛”中被评为粤东赛区优秀组织奖。参加金平区小学生“我的中国梦——美丽人生规划”朗诵比赛，荣获一等奖。学生取得的成绩就更加喜人：在“学习周报杯”“学习方法杯”等阅读知识竞赛中获得优异成绩，名列全区前茅。在省、市、区举办的各主题征文活动成绩斐然，如：“喜迎十八大，勇担新使命”、“小手拉大手，文明伴我行”，在历届省“粤星杯”及历届汕头市“4.23”读书征文等比赛活中，我校学生获奖作品200多篇。多篇佳作被刊登于汕头市“4.23”读书节获奖作品文选、潮汕少年报、汕头都市报、汕头日报。
3、学习中华传统文化促进了小学生的身心健康，人格优化。
经典，陶冶着学生的情操，提高了学生的道德水准。学生的精神面貌焕然一新：一是每周一升旗时，我们能发现学生专注国旗的眼神变得越来越明亮了，二是学生的性情变得温和了、举止文雅了，学校涌现出越来越多的爱学习，守纪律，尊师长，敬同学的好学生。从前娇纵任性的“小公主”、“小皇帝”逐渐变得懂事了，连家长们也直夸“经典诵读”读得好。三是学生的行为改变了。下课后，走廊里，追逐打闹的不见了，多的是温文尔雅的谦谦学子。我们评选出一批“诵国学扬美德”的标兵：尊敬师长之星、孝敬父母之星、乐于助人之星、热爱劳动之星、诚实守信之星、文明礼仪之星、团结友爱之星、勤奋好学之星，全校已有500多人被评为各类标兵。
学习中华传统文化，诵读经典，学生在潜移默化中受到了善的熏陶，丰盈了其爱国、爱家乡的情怀，培养学生孝敬、理解、宽容、谦让、诚实的态度，养成热情待人、举止文明、操行端正的良好品质，提高了学生的审美情趣。
经过经典诵读，学习中华传统文化的实验，老师和家长欣喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连珠，出口成章；写作文也常常引经据典，信手拈来。老师和家长也为此惊喜不已，更让家长高兴的是，孩子们懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食来之不易。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。

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