第五单元综合性学习教案.doc

第五单元
遨游汉字王国              
活动目的：　
1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
    2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。
活动过程：
一、提出学习目标：（约3分钟）：
1．收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果：（约30分钟）
   （给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
      2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
  学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
　学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
　学生3：9笔的字数量最多。
　学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
  学生5：最常用的字有6OOO个左右。
  学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。
（教师及时到学生之中指导展示）
设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：
    生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。
　　生2：传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者，中国史书上记载只有三个人，虞舜、仓颉、项羽。虞舜是禅让的圣人，孝顺的圣人，而仓颉是文圣人，项羽则是武圣人。
　　生3：相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。在此以前，人们结绳记事，即大事打一大结，小事打一小结，相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，文明渐进，事情繁杂，名物繁多，用结和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期，那时不仅发明了养蚕，还发明了舟、车、弓驽、镜子和煮饭的锅与甑等，在这些发明创造影响下，仓颉也决心创造出一种文字来。
设计意图；通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
展示：生1：一点一横，一撇到西门！
      生2：“广”字。
      生3：一口小铁锅，中间两颗小豆豆。
      生4：“心”字
      生5：一只羊，四条腿，可惜没有尾。
      生6：“羔”字
展示：
      生1：妈妈的众姐姐 -- 多疑（姨） 孙猴子坐金銮殿 -- 不象仁（人）君
      生2：寿星弹琵琶 -- 老生常谈（弹）苍蝇飞进牛眼里 -- 找累（泪）吃
      生3：秃子脱帽子 -- 头名（明）  公鸡戴帽子 -- 官（冠）上加官（冠）
      生4： 纸糊的凳子 -- 不能做（坐） 纸糊的琵琶 -- 谈（弹）不得
      生5：和尚的房子 -- 妙（庙） 狐狸骑老虎 -- 狐假（驾）虎威
（小组展示的形式多种多样）
设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
      生1：那么怎样才能纠正错别字呢？
　  生2：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。
　　生3：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。
　　生4：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。
　　生5：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。
　　生6：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。
　　生7：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。
设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。
四、知识拓展延伸（约2分钟）
生1：在黑板上写了甲骨文，让同学闷猜一猜是什么字。
生2：在黑板上写了甲骨文，让同学闷猜一猜是什么字。
设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备。                                          

综合性学习：遨游汉字王国
学习目标
　　　学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
　　　学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
　　　学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
　　　学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
　　　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
　　课前准备
　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　激趣导入.揭示学习内容
　　　导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
　　　打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
　　　揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
　　整体阅读，感受汉字的神奇
　　　教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
　　　教师出示阅读要求.
　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
　　　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
　　　学生汇报，教师点拨.
　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
　　　　b．关于《有趣的谐音》：
　　　　　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗?
　　　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
　　总结拓展，激发学生探究
　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　合作讨论，制订活动计划
　　　引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
　　　提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
　　　学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
　　　学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
　　　明确建议，突出活动重点.
　　　　a．指名读“活动建议”.
　　　　b．汇报读懂的要求.
　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)
　　　学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
　　　学生分组讨论活动计划.
　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
　　讨论交流，修改完善活动计划
　　　以小组为单位汇报活动计划.
　　　师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
　　　小组根据评议，修改完善活动计划.
　　课外实践，搜集、查找、整理资料
　　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时
　　(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五课时
　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
　　展示交流，汇报学习成果
　　字谜大擂台.
　　　a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
　　　　(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)
　　　b．教师提出活动要求.
　　　　(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
　　　　(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
　　　　(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
　　　　(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
　　　　　(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
　　　c．交流体会，感受乐趣.
　　　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
　　谐音俱乐部.
　　　a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
　　　b．互动游戏.
　　　　(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
　　　　(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.
　　　　(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
　　　　(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
　　拓展延伸，激发学生实践
　　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
　　总结全课
　　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六、七课时
　　激趣谈话，导入新课
　　◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.
　　下面，我们将继续进行综合性学习.
　　导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”.
　　整体阅读，了解汉字文化
　　教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.
　　教师出示阅读要求：
　　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
　　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
　　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
　　学生汇报，教师点拨.
　　　a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
　　　b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
　　　c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
　　　d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)
　　　e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.
　　　f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
　　　g．关于《我爱你，中国的汉字》：
　　　　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.
　　　　(2)学生自主读文章.
　　　　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
　　　　(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
　　　　(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
　　　　(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
　　总结回顾，布置任务
　　教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
　　布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第八课时
　　合作讨论，制订活动计划
　　　引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
　　　学生汇报制定活动计划的要求.
　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
　　　教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.
　　　学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.
　　　　(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
　　　明确建议，突出活动重点.
　　　　a．指名读“活动建议”.
　　　　b．汇报活动的要求.
　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)
　　　学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)
　　　学生分组讨论活动计划.
　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
　　讨论交流，修改完善活动计划
　　　以小组为单位汇报活动计划.
　　　师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
　　　小组根据评议，修改完善活动计划.
　　课外实践，搜集、查找、整理资料
　　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第九、十课时
　　(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第十一、十二课时
　　激趣谈话，明确任务
　　　同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?
　　　学生讨论，师生共同评点.
　　　　(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)
　　展示交流、汇报学习成果
　　　小小展示台——汉字历史大揭秘
　　　　a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.
　　　　b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.
　　　　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)
　　　　C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
　　　小小故事会——“一字之差”的教训
　　　　a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
　　　　b．组内互说，推选代表.
　　　　C．说说听完故事的体会和感受.
　　　小主人在行动——我为规范用字出点力
　　　　a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
　　　　b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
　　　　C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
　　　　　(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
　　　　　(2)然后进行合理的分工.
　　　　　(3)在小组内进行预演.
　　　　　(4)小组合作在全班汇报.
　　　　　　教师提示注意的几点.
　　展示的形式要多样.
　　　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
　　　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
　　　记录类：电视字幕、各种公文、信函……
　　　其他.
　　展示的内容要全面.
　　　不规范的字与规范字对比表.
　　　简单的调查报告.
　　　给有关部门的建议书.
　　　有关部门的回信或答复书.
　　小小书法展——感受书法艺术美
　　　a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.
　　　b．教师提出参观要求.
　　　　(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.
　　　　(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.
　　　　(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.
　　　C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.
　　总结回顾，拓展延伸
　　　总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
　　　拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.