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深入解读教材，构建高效课堂
教材分析是教师撰写教案的基础，是上好一节课的前提，对提高课堂效率具有十分重要的作用。教师只有对教材理解得深，思考得透，在此基础上科学有效地地组织教学内容，确定教学方法，才能圆满地完成教学任务。
一、统观全局，整体把握
拿到教材，我认为先要做一件事——重温教学大纲，结合大纲真正领会教材的编写意图，才能了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位，做到胸中有数，从整体上把握教学的任务要求以及需要注意的问题。
当整个教材以通体透明、形神兼备的体貌呈现在教师面前，理解了教材编写者的意图，把握了教材内容的主旨，认识到了所教内容在整个教材体系中的具体位置，才能产生对教材的个性化和创造性的意义建构，进一步形成一定教学背景下的个性化的教学构想，展开教学的思路。
二、重点解读，吃透教材
在整体认识教材的基础上，教师还应理清、吃透具体的教学内容，为制定相应的教学目标，预设教学活动奠定思路。只有当教师“入”得教材，解读出其中的内涵和价值，才可能在教学中“用”好教材，这是进行备课的重要基础要求。
首先要读，读是吃透教材的第一步。俗话说：“读书百遍，其义自见”，我们拿到一篇课文，要一读再读，直到确实品出了味儿，读出了心得，再进一步考虑教什么和怎么教。这样才能真正做到立足教材，也才能有望超越教材，更好地带领学生走进文本。
其次抓关键的字、词、句，结合具体的语言环境进行感悟和理解。牵一发而动全身，有时，我们对一个词语的灵感很可能触动全篇，会起到令人意想不到的效果。
最后还要注意拓展延伸，深化对文本的理解。如在教学《清平乐 村居》一课时，随着学生学习的深入、情感的渐渐推进，我们可以一点一点地辛弃疾的生平资料引入进来，使得原本在学生心目中陌生而遥远的的故事，一步步地走进了学生的心灵，领悟到了辛弃疾写这首词的内涵。拓展延伸不管以何种形式出现，它都是课堂教学当中很重要的一个组成部分。因此，我们要在立足教材的基础上有效地拓宽，以实现学生学习上质的飞跃——超越教材，真正达到学为我用的目的。
总之，我们要善于做有心人，善于做探索者，深入研读教材、用好教材，让学生的思维得到发展，努力构建高效的语文课堂。