人教版二年级上册导学案认识长度单位米和厘米.doc

吉师附小高效课堂改革实验导学案
年级： 二年级 主编人： 谢小梅 月 日
课 题
统一长度单位 认识厘米
第 1 课时
教学目的
要 求
1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、初步建立1厘米的长度观念。会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重点
亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
教学难点
初步建立1厘米的长度观念。会进行一些简单的测量、比较。
教学准备
尺子、图钉、回形针等
教学流程
时间分配
学生活动
教师活动

自学
(约5分钟)

合作
(约15分钟)

展示
(约8分钟)

点拨
(约5分钟)

反馈
(约5分钟)

拓展
(约2分钟)
一、自主学习
1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
3、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
4、自学课本第3页，认识1厘米。
5、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。
（ ）的长大约是1厘米。

二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。
2、说说你的想法。

三、认识尺子
1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
3、为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
1、教师先明确活动的方法。

2、学生活动，教师巡视指导。

同样是测量数学书，为什么测量的结果不一样呢？

点拨：在测量的时候要统一长度单位。

四、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
1、 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生活动，同桌交流。
2、 巩固1厘米的表象。
请小朋友用手比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。
3、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？
（二）、用厘米量
1、 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
2、交流反馈.
五、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

教师再次强调测量的正确方法。教师个别指导。

板
书设计
长度单位

图钉长约 1厘米

教
学
反
思
学生在实践活动中明白了统一长度单位的重要。对1厘米有了初步的认识。但在实际测量的时候有部分学生还会出现从尺子顶端量起的现象。