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细节决定成败
——初三历史考试后的思考

几年毕业班的教学，不同类型的考试铺天盖地，如月考、期中考、期末考、抽考、模拟考等等等等。每次考试结束后，都有许多学生懊悔不已，因为有些该得的分数因为粗心大意而没有得到；一些题目只需要当时大脑稍微一转弯就可以得全分；甚至还有一些同学明明做对了题，选择的时候却因写错了字母代号而白白丢分等等，这些丢掉的分数均可叫作过失性失分或非知识性失分。考试是为了进一步提高巩固学生所学的知识，查漏补缺，更是为老师今后教学做指导。的确，这些考试为我的教学成绩不断提高起了很大的帮助作用，同时还给我的教学积累了不少经验，对我在后来的课堂教学中讲解更精细、更全面方面，起到了重要作用。现在我就将这些考试中发现的非知识性失分的问题及应对措施罗列出来和大家一起分享，共同提高我们的中考历史成绩。
几年的总结发现，学生经常在一些细节上失分，概括起来有以下几点：1、一些学生在做选择题时，写选项A、B、C、D不清楚，不易辨认，如先选了C后，经过思考又改写为D，于是，他就在C后加上一竖，导致C不像C，D不像D，阅卷老师分辨不清是C还是D，以错对待，导致失分，这样的失误完全可以避免，丢分很可惜。作为老师一要在课堂上经常强调书写问题即写清楚这一点，二要在平时作业中严格要求，对书写有问题的学生单独辅导指出，令其改之，以避免这样的错误出现在考试中。2、普遍存在材料分析题做答时不写“答”字，虽然不扣分，但它体现了一种错误的做题格式，答题不规范。对这个问题在平时月考中不写的，给予适当扣分以防止学生在重大考试中无谓失分。3、做答材料分析题时，字迹潦草，书写不工整，更有甚者，错别字满篇，这几年学生出现较多的别字有“蒸汽机”的“汽”写成“气”；“电气时代”的“气”写成“器”；“宪章运动”的“宪”写成“限”等等，诸如此类的例子举不胜举，中考中，对错别字的要求很严格，一旦试卷中发现会扣除一定的分数。因此，在平时讲课、作业、考试中就要反复强调这些易考易写错别字的正确写法，随时遇到，随时就要求学生用手在桌子上反复写几遍，加深记忆。另外，对作业中出现的别字及时批示纠错。书写方面只须强调学生书写工整，让阅卷老师能够容易辨认得出你所写内容即可。4、答题时，应注意答案书写的顺序，历史材料分析题，每一小题一般都有2到3问，甚至更多，这就要求学生一定要按所提问题顺序作答，坚决不能出现答案顺序颠倒现象，否则，答非所问，一分都得不到。这次月考有一题，图为华盛顿、林肯画像，让学生辨认出他们是谁并写出名字，共计4分。这道题的回答顺序应该是先写华盛顿后写林肯。否则，阅卷老师视为错误答案，一分不给。有5-6名同学把顺序写错了，一分未得，阅完试卷后，我和这几位同学进行了交谈，他们吐了吐舌头，说当时觉得题目很简单，心想：这谁不认识，粗心大意，一时没有注意顺序写反了。这四分丢的实在可惜，他们表示吸取教训，下次绝对不会再犯这种低级错误了。这就告诫学生做题一定要细心，不能粗心大意，其实这种题学生可以用语言表述，“图二为林肯，图一为华盛顿”，加上“图一、图二”这些字，即使顺序有误，也不会失分。5、答完试卷不认真检查。历史学科的考试一般时间长、题量小，而且题型相对固定，变化少，基本上就是选择题和材料分析题两种题型，所以绝大多数学生在很短时间内就作答完毕，答完试题后就专等下课，不认真检查。如果这时能静下心来，回过头把做过的题认认真真，仔仔细细的反复检查，相信一定能从中发现失误，及时改正，学生的成绩一定会再提高些。6、材料分析题作答时，语言不规范，不能合理运用历史学科的语言回答问题，这又是同学们回答问题时存在的一个普遍问题，如有一题“请评价拿破仑”，有的同学直接就写“他是一个坏人”等，这样的语言显然不符合历史学科语言的要求。针对这一点，还是应该要求同学们多看课本，背诵课文中的一些规范化语言，用课本中的一些措词做答，这样又能有效提高成绩了。
俗话说“细节决定成败”，学生只有在考试过程中，聚精会神的读题，精耕细作的答题，精益求精的复查，才能使这些非知识性失分不再出现，成绩再上一个新台阶。
以上是我对考试中出现的问题进行的不成熟的总结，希望能帮助我们的学生更好的学习历史。