粤藏黔连线文化学习平台_计划书.docx
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1、 第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛项目申报书学 院: 文学院 项 目 名 称: 粤藏黔连线文化学习平台 团 队 名 称: 华南师大研支团 申 报 赛 道: 青年红色筑梦之旅 所 属 组 别: 创意组 共青团华南师范大学文学院委员会2019年制目录一、执行概要4(一)项目概况4(二)项目性质4(三)产品与服务4(四)市场简析5(五)发展战略5二、产品介绍7(一)产品体系7(二)开发模式20(三)生产流程21(四)产品特色22三、运营模式23(一)模式简介23(二)服务对象及帮扶对象23(三)场地合作模式24(四)人力拓展模式25(五)资金运用模式25四、市场分析27(一)宏观教育市场前景
2、分析27(二)红色教育市场需求分析27(三)竞争对手分析29五、SWOT分析30(一)优势条件31(二)劣势条件32(三)机会因素33(四)威胁因素34六、组织与管理体系35(一)组织架构35(二)管理体系36(三)人事计划37(四)薪资与福利方案39(五)激励机制40七、营销策略与规模41(一)营销总体思路综述41(二)营销渠道41(三)促销计划和广告策略42八、发展战略计划44(一)项目意义44(二)战略目标和规划44九、财务与投资效益分析47(一)资金结构与规模47(二)投资预算48(三)人工成本表49(四)收入预测50(五)成本预测51(六)利润预测52(七)现金流量表54(八)投资净
3、现值55(九)投资回收期55(一)资源风险56(二)市场不确定性风险56(三)研发风险57(四)生产不确定性风险58(五)成本控制风险58(六)竞争风险59(七)政策风险59(八)财政风险60一、执行概要(一)项目概况粤藏黔连线文化学习平台是一个“内容创业+志愿服务”的公益项目,是由华南师范大学研究生支教团(目前服务于西藏昌都、贵州罗甸、贵州册亨等西部地区少数民族聚居区)创立的民间非营利性社会服务平台,旨在通过“互联网+文化资源共享”模式,通过平台搭建、民族地区学生对内地的博物馆、名胜古迹资源共享学习、培训课程、搭建由民族地区学生播讲本民族地区的民俗文化、风景名胜等人文资源,并推广当地特色产品
4、为主要盈利方式。在让西部地区的少数民族学生跨越时间、空间的局限,享受到沿海地区的文化教育资源同时,借助平台推广本民族文化,实现双赢的同时,推动创新发展。项目致力于打造非营利性质的文化输出体系,依托于华南师范大学研究生支教团服务点建设具有广泛示范效应的基地试点,并紧跟“互联网+”时代大潮,招募志愿者展开暑期三下乡社会实践活动,打造具有时代特色的文化课程体系,让特色本土文化与互联网技术相融合。在打造特色文化课程体系的基础上,本项目通过基地试点,以“政府购买服务、企业合作捐赠”的形式,将特色文化课程体系引进社区、学校,打造文化新输入的“民办非企业”模式,以传承本土文化,树立文化自信。目前项目已在西藏
5、昌都、贵州罗甸、贵州册亨三地进行试点,取得较好反响。(二)项目性质“文化助学,授之以渔”粤藏连线文化学习平属于非营利性社会公益项目。基于“政府搭台,青年唱戏”的公益模式,在让西部地区的少数民族学生跨越时间、空间的局限,享受到沿海地区的文化教育资源同时,借助平台推广本民族文化,实现双赢的同时,推动创新发展。(三)产品与服务随着国家交通网络的迅速发展,目前对于民族地区旅游文化开发的市场需求日益扩大,许多游客在前往民族地区旅游之前都想先通过当地人了解当地的民俗文化与风土人情,文化学习平台通过“互联网+”的形式,让准备前往西藏、贵州的游客能够跨越时空限制,提前了解由当地学生提供的最直观的文化讲解内容。
6、基于“互联网+”业态,项目将学生们精心准备的绘本进行发售,将录制的文化讲解视频上传至喜马拉雅FM与哔哩哔哩等平台进行收费聆听与获取投币等方式盈利,同时将盈利所得用于学生的奖助学金与文化学习平台的建设当中,实现公益性与创业性的结合。项目将与博物馆、名胜古迹等景点进行合作,为民族地区的学生打造更适合学习的视频连线直播平台,同时将与民族地区的博物馆、非物质文化遗产传承团体和个人进行合作,为学生提供更好地本土文化素材收集机会。实现民族地区学生“学习+实践”相结合的平台。(四)市场简析目前西部地区在博物馆、名胜古迹等文化教育资源的利用上仍存在一定的缺陷,同时受制于西部地区的客观因素,当地的学生较难通过实
7、地参观博物馆、名胜古迹等文化资源,获取直观全面的知识。同时内地人民普遍对西部民族地区的民风民俗、历史文化了解甚少,虽然有相当一部分人对少数民族地区的文化感兴趣,但较为缺乏直接了解的渠道与途径,市场需求量大。(五)发展战略“文化助学,授之以渔”粤藏连线文化学习的战略目标,着眼于组织架构、开展模式、产品组建等三方面,希望在五年期限之内,实现组织的完善化、模式的普及化、产品的多样化。第一阶段(初步发展):第1-2年,借助现有产品,利用各种宣传平台进行品牌推广,提高品牌知名度,实现初步盈利。第二阶段(稳定发展):第2-3 年,完善人员结构,与部分政府、学校、组织机构合作,在更多地区、更多学校开展课程,
8、并针对其地区文化研发特色课程,争取听课人数、营业额较第一阶段翻一番。第三阶段(成熟发展):第4-5 年,取得政府文化站购买支持,推广模式至广东省大部分地区;进行生产拓展,拓宽产品种类,完善课程研发和教学体系,实现线上线下课程的综合开展,争取听课人数、营业额较第二阶段翻两番。二、产品介绍(一)产品体系以微信小程序为平台的“粤藏黔连线文化学习平台”产品体系,包括“实体教学类”、“虚拟教学类”、“文化创意类”三大产品类型。其中“实体教学类”包括红色文化教材及配套教案;“虚拟教学类”运用AR技术,集井冈山旅游景点立体模型、微课视频及讲解音频于一体;“文化创意类”则含文化读本、橙光游戏、有声卡片三种。图
9、2-3-1:“粤藏黔连线文化学习平台”产品体系示意图图2-3-2:微信小程序界面微信小程序是当前热门且便捷的一个网络平台,分为“调研报告、课程教案、微课教案、微课脚本、微课视频、红色读本、红色软件、实践回顾”8大板块。1.“青红”课程(1)“青红”趣中学教材图2-3-3:教材封面 图2-3-4:教材内页设计理念内容上,点面结合,以小见大,符合青少年学习心理特征;形式上,绘画、歌唱、朗诵、军事技能训练等,融趣味性与知识性于一体,创新青少年红色文化教育形式。此外,课程设计也结合了当下时政热点,意在引导青少年关心时事,提高爱国情怀。板块划分围绕“爱国主义与红色文化教育”这一主题,教材主要分为五大板块
10、:思想教育、理论学习、实践体验、经典研习、艺术拓展。概况如下:表2-3-1:“青红”趣中学教材体系板块名称课程名称设计意图思想教育爱国教育主题班会、国家安全影视教育、红色电影红星小勇士学习思想动员与影像教育相结合,初步领略红色文化,打开了通往爱国教育的大门理论学习国防知识宣讲会、老广的故事化枯燥理论为趣味知识,图文并茂解读国防战备、英雄事迹,理解爱国精神的内核,进一步体会红色文化的魅力实践体验祭奠烈士纪念碑、军事技能训练在理论学习基础上,辅以实践教学。通过情境学习与实践体验,身体力行地感悟红色文化及爱国精神经典研习三字经与人民军队三字经选读、满江红怒发冲冠朗诵学习从经典作品中汲取文化知识,并通
11、过写作练习,内化为个人的理解思考,从而传承红色文化精神艺术拓展老兵面具彩绘学习、红色诗歌创意绘画展、红歌学习音乐会借助艺术创作的形式,在文化学习中达到美育目的教材特色l 本土文化,亲近熟悉本教材中的部分教学内容,取材自广东灵山片区的红色文化,对学生来说亲近熟悉,容易引起他们的文化认同,使红色文化教育更“接地气”。l 古今结合,紧跟时代文天祥、林则徐、梁启超等具有爱国主义精神的古人与当代黄埔军校、东江纵队等互为映照。体现了本教材注重优秀传统文化与时代精神相结合、注重向学生展示一脉相承的爱国主义精神,以引导学生深入理解红色文化的教学特色。 l 内容生动,设计精美在教学内容精简的基础上,本教材追求图
12、文并茂、重点突出。此外, 近似绘本的排版形式,使得教材鲜艳活泼,在避免审美疲劳的同时,也激发了学生的阅读兴趣。(2)“青红趣中学”教案图2-3-4:教案封面与教材相配套的教案设计,能为实际教学提供设计参考与教学素材,方便教学者在较短时间内实施课程,节省备课时间与精力。(3)课程特色与创新强调实践,学练结合“实践体验”版块,呼吁学生走进烈士陵园、参加户外军事技能训练,体现了“青红”课程强调实践,让学生在实际操练中强化红色文化精神的特色。形式丰富,寓教于乐“青红”课程突破传统课堂形式,融音乐会、绘画展、宣讲会等多样的教学形式于一体。丰富的教学形式更能引起学生的学习兴趣,实现学中玩、玩中学。配套教案
13、,服务周全教材中的每一课,都配备了相应的教案,给予教材使用者教学要点提示、方法点拨及教学素材,提高备课效率及质量。2.AR井冈这是依托江西省井冈山红色文化资源,运用AR(虚拟现实)技术而制作的井冈山线上观景平台。集图像、视频、音频多种形式于一体,能够提供身临其境的感受及多种载体形式的文化知识。(1)井冈立体模型图2-3-5 井冈山烈士陵园AR地图 图2-3-6 井冈山烈士陵园AR地图纸质版图2-3-7 井冈山烈士陵园AR地图软件界面使用手机扫描AR地图,即可观看井冈山烈士陵园立体模型,并可进行放大缩小、增设雨雪场景操作。同时,还可以观看茨坪毛泽东故居、八角楼毛泽东旧居、中国共产党湘赣边界第一次
14、代表大会遗址、大井朱毛旧居、造币厂、小井红军医院、黄洋界哨口、烈士陵园等景区的图片、文字介绍,收听相应景区的音频介绍,并可以收看相应景区的微课视频。(2)井冈微课堂图2-3-8:微课截图含“八角楼的灯光”、“ 小井医院旧址”、“黄洋界保卫战”、“桐木岭哨口”、“龙江书院”、“情铸上井红军造币厂”六个视频。声影结合,直观感受爱国精神;短小精悍,随时汲取文化知识。此外,配套的微课教案、微课脚本,既展现了井冈微课堂精细的制作过程,也便于对微课体系微调、二次开发。(3)井冈景点讲解图2-3-9:讲解音频列表界面截图包含文本及音频两种形式,运用青少年习见的话语,介绍井冈山重要的红色旅游景点,带其领略红色
15、文化魅力。3.文创产品含读本、游戏、有声卡片三类。精巧而不失内涵,这三类文化创意产品既可以作为实体教学、虚拟教学的拓展,为青少年提供自学资源,也可用作引导青少年初步了解红色文化、红色文化教育入门的趣味学习素材。(1)红色文化读本绎情井冈图2-3-10:部分内页展示以井冈山红色旅游景区为线索,涵盖了茨坪毛泽东故居、八角楼毛泽东旧居、中国共产党湘赣边界第一次代表大会遗址、大井朱毛旧居、造币厂、小井红军医院、黄洋界哨口、烈士陵园八大红色景点。通过“点盏引行、登堂观景、溯古尝味”三大板块,描绘了井冈山的自然风光、人文景致、奇闻轶事。樟洞坑村的烽火岁月之抗战记忆 图2-3-11:部分内页展示围绕“樟洞坑
16、村的抗战故事”这一主题,本读本分为四大部分:抗战环境篇、人物篇、事迹篇、睹物思人篇。通过小环境、小故事来反映当时村子的时代环境,既有对人物生平的客观叙述,也有对抗战故事生动形象的细节描写。语言平实易懂,故事生动有趣,适合青少年阅读。(2) “爱国教育之旅”游戏图2-3-12:游戏界面小游戏有大智慧。在“橙光游戏”平台上运作的这个游戏,围绕为期六天的爱国主义教育主题,再现了广州增城当地的革命战争史。游戏分为“前情如梦”、“再忆昨夕”、“人物图鉴”、“音乐鉴赏”、“情景设置”、“结束旅程”六部分,在角色养成中实现寓教于乐。(3)红色文化有声卡片图2-3-13:卡片设计图 图2-3-14:卡片音频列
17、表一张“有故事”的奇妙卡片。围绕“吟诵英雄史诗,传承红色精神”的主题,团队将广东灵山片区的经典红色故事制作成音频,包括普通话、粤语两种语言,男声、女声两个版本。精心设计的卡片中置入了芯片,只要轻轻一按,便可聆听有趣的故事。此外,故事音频也同步至喜马拉雅、懒人听书的平台,已吸引了上千粉丝,获得了上万次播放量。(二)开发模式1.技术外包图2-2-1:云孩科技公司logo广州云孩信息科技有限公司(以下简称云孩科技),是华南师范大学校内创业项目,目前已进驻华南师范大学众创空间。云孩科技是一家90后的科技创业公司,主打AR、VR技术,主要帮助房地产、教育机构等企业进行AR、VR营销定制服务,是企业AR、
18、VR营销服务的一体化提供商。自成立以来目前获得的荣誉有“创享青春大学生创业大赛一等奖”、“合生基金大学生创业资金一等奖”、“广东省挑战杯大学生创业大赛银奖”、“广东省青年创业大赛最具市场潜力奖”、“中法创业大赛智能硬件互联网+最佳创意奖”。基于产品多样化发展的需求,“粤藏黔连线文化学习平台”公益项目在产品开发的过程找那个,与云孩科技达成了合作协议。粤藏黔连线文化学习平台子项目组提供制作经费,并提供井冈山烈士陵园的详细图片及具体介绍文字、微课视频、解说音频等材料,而云孩科技团队则负责技术支持,负责制作井冈山烈士陵园的AR虚拟模型及整体软件。因此粤藏黔连线文化学习平台与云孩科技共同打造了井冈山线上
19、观景平台手机APPAR井冈。在下一阶段,项目组计划进一步与云孩科技展开合作,完善AR井冈软件,打造一系列虚拟立体的井冈山著名景点、景物。2.自主开发除了技术外包之外,项目组还通过自身的调研实践,自主研发了特色红色教育课程体系的青红趣中学教材及教案、“微课井冈”微课视频、红色历史读本绎情井冈、樟洞坑村的烽火岁月之抗战记忆、“爱国教育之旅”小游戏、有声卡片以及微信小程序,拥有一定的自主研发能力。(三)生产流程1.调研设计在设计开发产品与服务之前,项目组在江西井冈山、增城派潭等开展实地调研,掌握一手数据:深入分析当地红色文化传承发展存在的问题,调查青少年对微课、AR产品、游戏等产品类型的接受度,在此
20、基础上形成调研报告,为产品设计、开发提供参考。调研包括景点解说、微课堂、AR井冈、国防教育基地模式构建四方面,概况如下:(1)红色景点解说2015年,项目组以井冈山红色旅游景点的青少年游客为数据样本,对比广州红色旅游景点,探究其旅游目的和心理、出行方式、情感趋向等,掌握了撰写景点解说词的重要导向性信息,在为接下来的解说词撰写、录音提供方向指引外,也为同类研究提供参考借鉴。形成了“井冈情中国梦”之适用于青少年的井冈山红色旅游景点解说词撰写的研究调研报告。(2)红色文化微课2016年,项目组结合自身师范技能优势,从革命教育的内容、传播形式创新出发,提出制作井冈山红色旅游景点微课的设想。为此,项目组
21、借助问卷调查、访谈等,对青少年、景点解说员、井冈山革命教育基地的导师等进行采访,结合文献调查,形成了井冈山革命传统教育微课堂开发调研报告,为下一阶段的微课堂开发提供借鉴。(3)AR红色景区2017年,顺应“互联网+”发展态势,项目组计划依托AR(增强现实)技术,进一步将产品 “专业化”、“社会化”、“科技化。就这一计划项目组考察了AR技术运用、井冈山红色文化资源开发及利用现状,并结合基地领导的建议,验证了AR井冈设想的合理性,形成了基于AR技术实践下数字化红色旅游模式探究以井冈山历史读本及烈士陵园AR地图制作为例的调研报告。(4)青少年国防基地2017年,以“青少年国防教育基地模式构建探究”为
22、中心、“国防教育创新”与“调研技术创新”双线结合,项目组对全国不同地区、不同高校的国防教育基地进行横向对比,总结其优点和不足。其次,对示范级国防教育基地个案的进行评估,借助科学的评价指标方案,结合专业人士的建议,为青少年国防教育基地的设计和应用提出优化策略。最终形成的青少年国防教育基地模式构建探究广州市增城区派潭镇灵山片区红色资源的开发与利用调研报告,为“粤藏黔连线文化学习平台”打破传统教育基地模式,致力于研发可移植的、实体与虚拟相结合的红色教育模式提供了依据。2.开发测试经过前期的充分调研,项目组逐步开发了教材、微课、AR、游戏、读本、卡片等多种类型的产品,并投放至下乡实践中使用,测试其性能
23、、效果,作出相应的微调。此外,还结合了“互联网+”技术,依托微信小程序平台,将产品集结起来,便于管理与运营。(四)产品特色1.类型丰富多样线上线下相结合,既有传统的教材、读本,也有适应青少年心理年龄特征的AR、游戏、卡片等新型产品,融知识性与趣味性于一体。2.打破基地模式当前红色文化教育主要依托革命老区红色资源,因地制宜建立教育基地,定期组织教育学习活动。这种模式具有时间、空间上的限制,对导师、学员的特定要求也比较多。而“粤藏黔连线文化学习平台”所开发的实体教学、虚拟教学产品及文创产品,适应了各个地区、各个时间段的学习需求,让青少年足不出户、随时随地学习红色经典。3.动态更新升级联合每年暑期社
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