专题三----生物的变异与进化.pptx

主主流流考考点点课时检测课时检测专专题题三三主干主干知识知识主题实验主题实验第第3 3讲讲知识点一知识点一知识点二知识点二必考必考点讲点讲透透常考点常考点练清练清必考点必考点常考点常考点知识点三知识点三返回返回返回返回返回返回考纲扫描考纲扫描考点播报考点播报1.基因重基因重组组及其意及其意义义()1.基因突基因突变变的的产产生、生、结结 果、果、类类型及型及实验实验探究探究2.基因重基因重组组的的类类型型3.生物生物变变异与育种异与育种4.现现代生物代生物进进化理化理论论与与 达达尔尔文自然文自然选择选择学学说说5.生物生物变变异异类类型的型的实验实验 探究探究2.基因突基因突变变的特征和原因的特征和原因()3.染色体染色体结结构构变变异和数目异和数目变变异异()4.现现代生物代生物进进化理化理论论的主要内容的主要内容()5.生物生物进进化与生物多化与生物多样样性的形成性的形成()6.低温低温诱导诱导染色体加倍染色体加倍(实验实验)返回返回返回返回生物的变异生物的变异返回返回1染色体结构变异染色体结构变异(1)易位与交叉互换的区别：易位与交叉互换的区别：返回返回 (2)染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别(如如下图所示下图所示)：返回返回2基因突变对蛋白质和生物性状的影响基因突变对蛋白质和生物性状的影响(1)基因突变对蛋白质结构的影响：基因突变对蛋白质结构的影响：返回返回返回返回3单倍体、二倍体和多倍体的区分单倍体、二倍体和多倍体的区分返回返回1下列有关染色体变异的叙述正确的是下列有关染色体变异的叙述正确的是 ()ADNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致 基因突变基因突变 (2011江苏高考，江苏高考，22A)B四分体中的非姐妹染色单体之间交换一部分片段，导四分体中的非姐妹染色单体之间交换一部分片段，导 致染色体结构变异致染色体结构变异 (2011江苏高考，江苏高考，22C改编改编)C低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移 向两极导致染色体加倍向两极导致染色体加倍 (2010福建高考，福建高考，3A改编改编)D染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的 增加增加 (2011海南高考，海南高考，19改编改编)返回返回解析：解析：基因突变的类型包括基因中碱基对的增添缺失或改变，基因突变的类型包括基因中碱基对的增添缺失或改变，选项选项A正确；细胞分裂中，四分体中的非姐妹染色单体之间正确；细胞分裂中，四分体中的非姐妹染色单体之间交叉互换，属于基因重组，交叉互换，属于基因重组，B项错误；低温会抑制纺锤体形项错误；低温会抑制纺锤体形成，导致染色体不能移向细胞两极，成，导致染色体不能移向细胞两极，C项错误；染色体数目项错误；染色体数目变异不一定会导致基因种类改变，变异不一定会导致基因种类改变，D项错误。项错误。答案：答案：A返回返回2(2012海南高考海南高考)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜对相对性状。一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，表现为非糯非甜粒，F2有有4种种表现型，其数量比为表现型，其数量比为9 3 3 1。若重复该杂交实验时，。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但仍表现为非糯非甜粒，但某一某一F1植株自交，产生的植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是 ()A发生了染色体易位发生了染色体易位B染色体组数目整倍增加染色体组数目整倍增加C基因中碱基对发生了替换基因中碱基对发生了替换D基因中碱基对发生了增减基因中碱基对发生了增减返回返回解析：解析：由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交，由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交，F1表现为非糯表现为非糯非甜粒，非甜粒，F2有有4种表现型，其数量比为种表现型，其数量比为9 3 3 1可知，玉米非糯可知，玉米非糯对糯性为显性，非甜粒对甜粒为显性，且控制这两对相对性状对糯性为显性，非甜粒对甜粒为显性，且控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，的基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，F1的基因的基因组成可图示为如图组成可图示为如图1。在偶然发现的一个杂交组合中，由某一。在偶然发现的一个杂交组合中，由某一F1植株自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒植株自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型可知，此种表现型可知，此控制两对相对性状的两对等位基因不遵循自由组合定律，可能控制两对相对性状的两对等位基因不遵循自由组合定律，可能的原因是：该两对相对性状的基因发生了染色体易位。其的原因是：该两对相对性状的基因发生了染色体易位。其F1的的基因组成可图示如图基因组成可图示如图2或图或图3。故。故A选项较为合理，而选项较为合理，而B、C、D选项均不能对此遗传现象作出合理的解释。选项均不能对此遗传现象作出合理的解释。返回返回答案：答案：A返回返回生物变异与育种生物变异与育种返回返回返回返回返回返回2单倍体育种与单倍体育种与 杂交育种的关系杂交育种的关系返回返回3多倍体育种的原理分析多倍体育种的原理分析返回返回3(2012海南高考海南高考)无子西瓜是由二倍体无子西瓜是由二倍体(2n22)与同源四倍与同源四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：(1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其花粉涂在四倍体植株的其花粉涂在四倍体植株的_上，授粉后套袋。四倍体上，授粉后套袋。四倍体植株上产生的雌配子含有植株上产生的雌配子含有_条染色体，该雌配子与二条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有_条染色体条染色体的合子。的合子。(2)上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的的_分裂。分裂。(3)为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用_的方法。的方法。返回返回解析：解析：(1)在三倍体无子西瓜培育过程中，以四倍体植株为在三倍体无子西瓜培育过程中，以四倍体植株为母本，授以二倍体植株花粉，可获得三倍体西瓜种子母本，授以二倍体植株花粉，可获得三倍体西瓜种子(胚胚)。四倍体植株上产生的雌配子含有。四倍体植株上产生的雌配子含有22条染色体，二倍体产条染色体，二倍体产生的雄配子含生的雄配子含11条染色体，则合子中含有三个染色体组，条染色体，则合子中含有三个染色体组，33条染色体。条染色体。(2)三倍体西瓜无子的原因是：三倍体的细胞三倍体西瓜无子的原因是：三倍体的细胞含有三个染色体组，在减数分裂时，染色体联会紊乱，不含有三个染色体组，在减数分裂时，染色体联会紊乱，不能产生正常的生殖细胞。能产生正常的生殖细胞。(3)由于三倍体植株不能进行有性由于三倍体植株不能进行有性繁殖，故可采用组织培养等无性生殖方式繁殖。繁殖，故可采用组织培养等无性生殖方式繁殖。答案：答案：(1)雌蕊雌蕊(或柱头或柱头)2233(2)减数减数(3)组织培养组织培养(其他合理答案也可其他合理答案也可)返回返回生物的进化生物的进化返回返回1达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系返回返回 (2)爆发式：爆发式：物种的形成主要是以染色体数目变化的方式形成新种，物种的形成主要是以染色体数目变化的方式形成新种，一出现就可以很快达到生殖隔离。如自然界多倍体植物的一出现就可以很快达到生殖隔离。如自然界多倍体植物的形成。形成。(3)人工培育新物种人工培育新物种(新品种新品种)：如人工培育多倍体：如人工培育多倍体：返回返回返回返回4根据现代生物进化理论，判断下列说法正确的是根据现代生物进化理论，判断下列说法正确的是()A自然选择决定了生物变异和进化的方向自然选择决定了生物变异和进化的方向 (2011江苏高考，江苏高考，6A)B生物进化过程的实质在于有利变异的保存生物进化过程的实质在于有利变异的保存(2010山东高考，山东高考，2B)C人工培育的新物种只能生活在人工环境中人工培育的新物种只能生活在人工环境中 (2010江苏高考，江苏高考，12A)D进化时基因频率总是变化的进化时基因频率总是变化的(2008山东高考，山东高考，5B)返回返回解析：解析：自然选择决定生物进化的方向，但不能决定生物变异的自然选择决定生物进化的方向，但不能决定生物变异的方向，方向，A项错误；生物进化的实质在于种群基因频率的改变，项错误；生物进化的实质在于种群基因频率的改变，B项错误；人工培育的新物种也可在自然环境中存活，项错误；人工培育的新物种也可在自然环境中存活，C项错项错误；生物进化时基因频率发生改变，误；生物进化时基因频率发生改变，D项正确。项正确。答案：答案：D返回返回5(2012江苏高考江苏高考)下列关于生物进化的叙述，错误的是下列关于生物进化的叙述，错误的是()A生物的种间竞争是一种选择过程生物的种间竞争是一种选择过程B化石是研究生物进化的重要依据化石是研究生物进化的重要依据C外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向D突变的可遗传性阻碍生物进化突变的可遗传性阻碍生物进化解析：解析：具有竞争关系的生物之间进行着相互选择，具有竞争关系的生物之间进行着相互选择，A正确；正确；研究生物进化历程的主要证据是古生物学证据，是以化石研究生物进化历程的主要证据是古生物学证据，是以化石为依据的，为依据的，B正确；外来物种入侵会改变当地生物的生存机正确；外来物种入侵会改变当地生物的生存机会，进而改变生物进化的速度和方向，会，进而改变生物进化的速度和方向，C正确；突变可以正确；突变可以为生物进化提供原材料，为生物进化提供原材料，D不正确。不正确。答案：答案：D返回返回返回返回生物的变异与育种生物的变异与育种 典例典例(2012江苏高考江苏高考)某植株的一条染色体发生缺失某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因，正常染色体上具有白色隐性基因b(见下图见下图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是解释最合理的是 ()返回返回 A减数分裂时染色单体减数分裂时染色单体1或或2上的基因上的基因b突变为突变为B B减数第二次分裂时姐妹染色单体减数第二次分裂时姐妹染色单体3与与4自由分离自由分离 C减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换 解析解析由于由于“缺失染色体的花粉不育缺失染色体的花粉不育”，所以以该植株，所以以该植株为父本，理论上测交后代应该全部表现为白色性状。后代中为父本，理论上测交后代应该全部表现为白色性状。后代中出现部分红色性状，可能是图示染色单体出现部分红色性状，可能是图示染色单体1或或2上的基因上的基因b突突变为变为B，但这种可能性很小，故，但这种可能性很小，故A项不是最合理的；也有可项不是最合理的；也有可能是减数第一次分裂的四分体时期非姐妹染色单体之间发生能是减数第一次分裂的四分体时期非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，了交叉互换，B基因转移到染色单体基因转移到染色单体1或或2上，这种情况最为上，这种情况最为常见，常见，D项解释最合理。项解释最合理。答案答案D返回返回高考高考印证印证2012年：广年：广东东卷卷T28，北京卷，北京卷T30，江，江苏苏卷卷T14，海南卷，海南卷T24，山，山东东卷卷T27，江，江苏苏卷卷T28，浙江卷，浙江卷T32；2011年：海南卷年：海南卷T19，安徽卷，安徽卷T4，江，江苏苏卷卷T22，北京卷，北京卷T31；2010年：江年：江苏苏卷卷T6，福建卷，福建卷T3，安徽卷，安徽卷T31命题命题角度角度(1)基因重基因重组组的的类类型及与染色体型及与染色体结结构构变变异的关系，如例异的关系，如例题题(2)基因突基因突变变的的类类型及其判断，如型及其判断，如针对训练针对训练1(3)生物育种的原理、程序及生物育种的原理、程序及实验设计实验设计，如，如针对训练针对训练2高考定位高考定位返回返回1(2012海南高考海南高考)已知小麦无芒已知小麦无芒(A)与有芒与有芒(a)为一对相对性为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为了确定状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因基因A是否突变为基因是否突变为基因a，有人设计了以下，有人设计了以下4个杂交组合，杂个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是 ()A无芒无芒有芒有芒(AAaa)B无芒无芒有芒有芒(Aaaa)C无芒无芒无芒无芒(AaAa)D无芒无芒无芒无芒(AAAa)返回返回解析：解析：在四个选项中，在四个选项中，A选项中，选项中，、个体均为纯合子，个体均为纯合子，是具有相对性状的亲本组合，其杂交后代只有一种表现型，是具有相对性状的亲本组合，其杂交后代只有一种表现型，即显性性状，若即显性性状，若无芒个体中无芒个体中A突变为突变为a，则杂交后代将会，则杂交后代将会出现有芒和无芒，出现有芒和无芒，A选项适合；而选项适合；而B、C、D选项中，其亲本选项中，其亲本、个体，均有杂合子，故通过杂交实验无法检测个体，均有杂合子，故通过杂交实验无法检测无芒无芒个体中的基因个体中的基因A是否突变为基因是否突变为基因a。答案：答案：A返回返回2(2012天津高考天津高考)芥酸会降低菜籽油的品质。油菜有两对芥酸会降低菜籽油的品质。油菜有两对独立遗传的等位基因独立遗传的等位基因(H和和h，G和和g)控制菜籽的芥酸含量，控制菜籽的芥酸含量，下图是获得低芥酸油菜新品种下图是获得低芥酸油菜新品种(HHGG)的技术路线。已的技术路线。已知油菜单个花药由花药壁知油菜单个花药由花药壁(2n)及大量花粉及大量花粉(n)等组分组成，等组分组成，这些组分的细胞都具有全能性。这些组分的细胞都具有全能性。返回返回据图分析，下列叙述错误的是据图分析，下列叙述错误的是 ()A、两过程均需要植物激素来诱导细胞脱分化两过程均需要植物激素来诱导细胞脱分化B与与过程相比，过程相比，过程可能会产生二倍体再生植株过程可能会产生二倍体再生植株C图中三种途径中，利用花粉培养筛选低芥酸植株图中三种途径中，利用花粉培养筛选低芥酸植株 (HHGG)的效率最高的效率最高DF1减数分裂时，减数分裂时，H基因所在染色体会与基因所在染色体会与G基因所在染色基因所在染色体发生联会体发生联会返回返回解析：解析：通过杂交方法可将不同个体的优良性状的基因集中通过杂交方法可将不同个体的优良性状的基因集中到同一个个体中；通过单倍体育种可大大缩短育种年限。到同一个个体中；通过单倍体育种可大大缩短育种年限。分析题图可知，分析题图可知，、两过程均为细胞脱分化的过程，均两过程均为细胞脱分化的过程，均需要植物激素来诱导；由于花药由花药壁需要植物激素来诱导；由于花药由花药壁(2n)和大量花粉和大量花粉(n)等组分组成，由花药壁培养成的再生植株可能为二倍体；等组分组成，由花药壁培养成的再生植株可能为二倍体；利用花粉培养成的再生植株为单倍体，再用秋水仙素处理，利用花粉培养成的再生植株为单倍体，再用秋水仙素处理，使其染色体数目加倍，成为可育的纯合子，大大缩短了育使其染色体数目加倍，成为可育的纯合子，大大缩短了育种年限；由于种年限；由于H基因所在的染色体与基因所在的染色体与G基因所在的染色体不基因所在的染色体不是一对同源染色体，因此，在减数分裂过程中，二者不会是一对同源染色体，因此，在减数分裂过程中，二者不会发生联会现象。发生联会现象。答案：答案：D返回返回 1“互换互换”与与“缺失缺失”(1)关于关于“互换互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。色体结构变异中的易位。(2)关于关于“缺失缺失”问题。问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染分子上若干基因的缺失属于染色体变异；色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。2显性突变与隐性突变显性突变与隐性突变 (1)基因突变与碱基的数量没有关系，一个碱基对的改变基因突变与碱基的数量没有关系，一个碱基对的改变叫基因突变，只要是叫基因突变，只要是DNA分子水平上的变化，多个碱基对的分子水平上的变化，多个碱基对的改变也叫基因突变。改变也叫基因突变。返回返回 (2)显性突变显性突变(aA)，在突变个体当代就可以表现出新性，在突变个体当代就可以表现出新性状；隐性突变状；隐性突变(Aa)，在突变个体当代不一定表现出新性状，在突变个体当代不一定表现出新性状，只有隐性纯合时，新性状才能表现出来。只有隐性纯合时，新性状才能表现出来。(3)隐性突变隐性突变(Aa)，这种突变若发生在体细胞中，不能，这种突变若发生在体细胞中，不能表现出性状，若发生在生殖细胞中，则产生表现出性状，若发生在生殖细胞中，则产生Aa杂合子个杂合子个体，体，Aa个体也不能表现出突变性状，只有当个体也不能表现出突变性状，只有当Aa个体杂交产生个体杂交产生aa的后代后才可表现出来。的后代后才可表现出来。返回返回生物的进化生物的进化1(2012海南高考海南高考)关于现代生物进化理论的叙述，错误的是关于现代生物进化理论的叙述，错误的是()A基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要B不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同C环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能 不变不变D同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是 群落群落返回返回解析：解析：基因的自发突变率虽然很低，但在整个生物界是非常基因的自发突变率虽然很低，但在整个生物界是非常普遍的，它是生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材普遍的，它是生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料，对生物进化极其重要；不同基因型的个体对环境的适应料，对生物进化极其重要；不同基因型的个体对环境的适应性可以相同，也可以不同，因而形成了生物物种的多样性；性可以相同，也可以不同，因而形成了生物物种的多样性；当外界环境发生变化时，由于选择作用，与该环境有关的性当外界环境发生变化时，由于选择作用，与该环境有关的性状的基因频率可能改变，而与该环境无关的性状的基因频率状的基因频率可能改变，而与该环境无关的性状的基因频率可能不改变；种群是生物进化的基本单位。可能不改变；种群是生物进化的基本单位。答案：答案：D返回返回2(2012上海高考上海高考)蜗牛的有条纹蜗牛的有条纹(A)对无条纹对无条纹(a)为显性。在一为显性。在一个地区的蜗牛种群内，有条纹个地区的蜗牛种群内，有条纹(AA)个体占个体占55%，无条纹个，无条纹个体占体占15%，若蜗牛间进行自由交配得到，若蜗牛间进行自由交配得到F1，则，则A基因的频率基因的频率和和F1中中Aa基因型的频率分别是基因型的频率分别是 ()A30%,21%B30%,42%C70%,21%D70%,42%解析：解析：根据题意可知，根据题意可知，Aa个体占个体占30%，蜗牛间进行自由交，蜗牛间进行自由交配时，产生配时，产生A配子的基因频率配子的基因频率55%30%1/270%，a配子的基因频率配子的基因频率15%30%1/230%，自由交配得到，自由交配得到F1各基因型的频率比例为各基因型的频率比例为AA Aa aa49%42%9%，统计，统计得到得到A基因的频率为基因的频率为49%42%1/270%。答案：答案：D返回返回返回返回生物变异类型的实验探究生物变异类型的实验探究考什么考什么 变异可分为仅由环境因素引起的不可遗传变异，和由遗变异可分为仅由环境因素引起的不可遗传变异，和由遗传物质改变引起的可遗传变异两大类型，后者又可分为基因传物质改变引起的可遗传变异两大类型，后者又可分为基因突变、基因重组和染色体变异。对于某变异类型，可通过设突变、基因重组和染色体变异。对于某变异类型，可通过设计实验予以判断，如计实验予以判断，如2012年山东卷年山东卷T27。怎么考怎么考 (2012山东高考山东高考)几种性染色体异常果蝇的性别、育性几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。等如图所示。返回返回 (1)正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为为_，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是_条。条。(2)白眼雌果蝇白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生最多能产生Xr、XrXr、_和和_四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为交，子代中红眼雌果蝇的基因型为_。返回返回 (3)用黑身白眼雌果蝇用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为_，从从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为_。(4)用红眼雌果蝇用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，为亲本杂交，在在F1群体中发现一只白眼雄果蝇群体中发现一只白眼雄果蝇(记为记为“M”)。M果蝇出现的原果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。果蝇的出现是由哪一种原因引起的。返回返回 实验步骤：实验步骤：_。结果预测：结果预测：.若若_，则是环境改变；，则是环境改变；.若若_，则是基因突变；，则是基因突变；.若若_，则是减数分裂，则是减数分裂时时X染色体不分离。染色体不分离。返回返回 解析解析(1)减数第一次分裂过程中细胞内的染色体数目减数第一次分裂过程中细胞内的染色体数目与正常体细胞中相同，果蝇属于二倍体，细胞内有与正常体细胞中相同，果蝇属于二倍体，细胞内有2个染色体个染色体组；经减数第一次分裂后，形成的子细胞中染色体数目减半，组；经减数第一次分裂后，形成的子细胞中染色体数目减半，但由于在减数第二次分裂后期着丝点分裂，姐妹染色单体分但由于在减数第二次分裂后期着丝点分裂，姐妹染色单体分离，导致染色体数目加倍，所以减数第二次分裂后期的细胞离，导致染色体数目加倍，所以减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是中染色体数是8条。条。(2)白眼雌果蝇白眼雌果蝇(XrXrY)的卵原细胞在进行减数分裂产生的卵原细胞在进行减数分裂产生配子的过程中，由于性染色体有三条，所以会出现联会紊乱配子的过程中，由于性染色体有三条，所以会出现联会紊乱现象，这样最多可形成现象，这样最多可形成Xr、XrXr、XrY、Y四种配子。若让该四种配子。若让该果蝇与红眼雄果蝇果蝇与红眼雄果蝇(XRY)交配，则子代中红眼雌果蝇的基因型交配，则子代中红眼雌果蝇的基因型见下表：见下表：返回返回 (3)根据题中提供的信息，根据题中提供的信息，aaXrXrAAXRYF1，F1中雌中雌果蝇的基因型是果蝇的基因型是AaXRXr，雄果蝇的基因型为，雄果蝇的基因型为AaXrY，F2中灰中灰身红眼身红眼 黑身白眼黑身白眼(3/41/2)(1/41/2)3 1。F2中灰身红眼中灰身红眼雌果蝇的基因型为：雌果蝇的基因型为：2/3AaXRXr、1/3AAXRXr，灰身白眼雄，灰身白眼雄果蝇的基因型为：果蝇的基因型为：2/3AaXrY、1/3AAXrY，它们随机交配后，它们随机交配后，子代中出现黑身白眼子代中出现黑身白眼(aaX)的概率为的概率为2/32/31/41/21/18。配子配子配子配子XrXrXrXrYYXRXRXr(红眼眼)XRXrXr(死亡死亡)XRXrY(红眼眼)Y返回返回 (4)根据题中的信息，可让根据题中的信息，可让M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，若为环境改变引起的，则不会改变若为环境改变引起的，则不会改变M果蝇的正常遗传，即果蝇的正常遗传，即.若若子代出现红眼子代出现红眼(雌雌)果蝇，则是环境改变引起的。果蝇，则是环境改变引起的。.若若M果蝇果蝇是因基因突变引起，则后代会全部表现为白眼。是因基因突变引起，则后代会全部表现为白眼。.若是因减若是因减数分裂时数分裂时X染色体不分离引起的，该雄果蝇的基因型为染色体不分离引起的，该雄果蝇的基因型为XrO，表现为不育，则无子代产生。表现为不育，则无子代产生。返回返回答案答案(1)28(2)XrYY(注：两空顺序可颠倒注：两空顺序可颠倒)XRXr、XRXrY(3)3 11/18(4)M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型：子代出现红眼：子代出现红眼(雌雌)果蝇果蝇：子代表现型全部为白眼：子代表现型全部为白眼：无子代产生：无子代产生返回返回怎么办怎么办 1变异原因的探究变异原因的探究 (1)变异的原因及分析：变异的原因及分析：遗传物质的改变引起的变异可在其自交后代或与其他个体遗传物质的改变引起的变异可在其自交后代或与其他个体的杂交后代中再次出现的杂交后代中再次出现(即能遗传即能遗传)。仅由环境条件的改变引起的变异不能遗传给自交后代或杂仅由环境条件的改变引起的变异不能遗传给自交后代或杂交后代。交后代。(2)判断变异原因的方法：判断变异原因的方法：自交或杂交获得子代，子代自交或子代之间杂交，用这种自交或杂交获得子代，子代自交或子代之间杂交，用这种方法确定变异的原因。如果子代自交或杂交的后代出现变异性状，方法确定变异的原因。如果子代自交或杂交的后代出现变异性状，则变异性状是由于遗传物质变化引起的，反之，变异性状的出现则变异性状是由于遗传物质变化引起的，反之，变异性状的出现仅是由环境引起的，遗传物质没有改变。仅是由环境引起的，遗传物质没有改变。返回返回 将变异个体和正常个体培养在相同的条件下，两者没将变异个体和正常个体培养在相同的条件下，两者没有出现明显差异，则原来的变异性状是由环境引起的。有出现明显差异，则原来的变异性状是由环境引起的。2染色体变异与基因突变的判别染色体变异与基因突变的判别 (1)判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。不能观察到的是基因突变。(2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判临时装片，找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。断是否发生了染色体变异。返回返回 3显性突变与隐性突变的判定显性突变与隐性突变的判定 (1)理论基础：理论基础：受到物理、化学和生物因素的影响，受到物理、化学和生物因素的影响，AA个体如果突变成个体如果突变成Aa个体，则突变性状在当代不会表现出来，只有个体，则突变性状在当代不会表现出来，只有Aa个体自交个体自交后代才会有后代才会有aa变异个体出现，因此这种变异个体一旦出现即变异个体出现，因此这种变异个体一旦出现即是纯合子。相反，如果是纯合子。相反，如果aa个体突变成个体突变成Aa个体，则当代就会表个体，则当代就会表现出突变性状。现出突变性状。(2)判断方法：判断方法：选择突变体与其他已知未突变体杂交，通过观察后代选择突变体与其他已知未突变体杂交，通过观察后代变异性状的比例来判断基因突变的类型。变异性状的比例来判断基因突变的类型。植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突变的判定。进行显性突变与隐性突变的判定。返回返回点击下列图片进入点击下列图片进入“课时检测课时检测”