学术讨论—第四单元---生命汇总.docx
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1、肃南裕固族自治县泱翔中心小学第四单元 生命单元备课:生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。激发了热爱生命的情感,培养了学生的科学精神和探索精神。野草教学目标:知识与技能1注重语言积累2了解作者及时代背景过程与方法1流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。2理解象征手法的运用。3自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观1理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。2培养学生主动探究知识的习惯和能力。教学重难点:1理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种
2、子力量的伟大的,体会作者的思想感情。2理解象征手法的运用。教具准备:课文插图,课件。教学过程:一、情境导入二、朗读课文,感知作品的内容1自由朗读、体会作品的内涵2有感情的朗读课文,体会作品的象征意义3品读课文,体会作品优美的语言。三、小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理1体会“小草”、“盆花”的象征意义2作者为什么赞颂小草?四、小结让学生谈本节课的收获和启示五、布置作业板书设计:两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗教学反思: 琥珀教学目标:1理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。2体会科学家是怎样进行合理想象的。3有感情地朗读课文。教
3、学重难点:1理解琥珀的形成和必须具备的条件。2体会科学家合理想象的依据。3理清课文的叙述顺序。教具准备:课文插图,课件。教学过程:一、检查预习指名读课文,读后思考讨论:1课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)2那么,这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。)二、启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。三、阅读课文1指名读第一自然段。2读后讨论:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词?(“约摸”,大概估
4、计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。)3老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。4指名读第211自然段。读后思考:(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)5老师小结:因此,炎热
5、的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。)7指名读第34自然段。8老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。9指名读第8自然段。10老师小结:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。四、继续学习课文1思考讨论:科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下
6、来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢?(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的,因而想象是有根据的,十分的合理。)2老师小结;松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。3思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了儿石。)五、启发谈话对于这块琥珀的形成,科学家的想象也很合理。思考讨论:1这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后
7、挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)2渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得,极有价值。)六、齐读最后一段七、老师小结这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛,那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。板书设计: 琥珀一万年前(化石、琥珀)夏天,热辣辣(大地的松脂)蜘蛛捕苍蝇陆地下沉,海水上涨、淹没远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛科学价值蝶恋花 答李淑一教学目标:1. 通过学习,感受苏州弹词浓郁的地方风格,能模仿苏州方言学唱蝶恋花答李淑一的前一部分。2.
8、体验蝶恋花答李淑一的情感、意境,理解其思想内容。教学重点、难点:1. 感受苏州弹词浓郁的地方风格,能模仿苏州方言学唱蝶恋花答李淑一的前一部分。2. 在学习中体验蝶恋花答李淑一的情感、意境,理解其思想内容。教学过程:一、导入师:上节课我们学习了我国北方具有代表性的曲艺形式:北方鼓词。今天,我们将要学习我国南方具有代表性的曲艺形式:南方弹词。请先来听一听南方弹词的语言与伴奏乐器特点。二、新课欣赏1. 初听蝶恋花答李淑一。2. 讨论方言与伴奏乐器。师:你们听出来了吗,歌曲中的语言和我们平时说话有什么不同呢?歌曲是用什么乐器伴奏的?师:大家对我国南、北方语言发音很敏感,伴奏乐器听得也很准,我们每人都要
9、锻炼用敏锐的耳音来学习音乐。弹词包括很多,如:扬州弹词、四名弹词、绍兴平湖调等,刚才听到的这段唱腔是用苏州方言演唱,所以得名“苏州弹词”,它主要流行于这些地区,能看出来吗?(将地区用课件的形式以不同颜色的闪动加以标注。)3. 复听歌曲与模唱。(1)江苏、上海和浙江的北部等地区很流行弹词。请同学们一起再来欣赏这首根据毛泽东诗词谱写的苏州弹词蝶恋花答李淑一第一部分。(2)师:你记住了哪些字的发音?来说一说。(3)教师总结:音调很特别,所以也形成了歌曲特有的曲调,如入声字读音短促,常在字出口后立即停顿,然后使用拖腔或接唱下面的字。比如:(范唱杨柳轻扬直上重霄九。有两个入声字,“轻”“上”,唱完“轻”
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