《哲学与人生》教案.doc

《哲学与人生》教案
2016 ～ 2017 学年 第 2 学期
主 讲: 陈佳慧
职 称:
教学部: 公共基础教学部
福建第二轻工业学校
课程:《哲学与人生》 授课教师:陈佳慧
授课章节
第一单元 第1课 客观实际与人生选择
授课班级
15工艺美术、15平面
授课课时
2
教学目标
1、理解从实际出发、客观规律就是进行人生选择、走好人生路得前提与基础。
2、认识物质世界得多样统一性为人生选择提供多种可能性,树立脚踏实地得人生态度与观念。
德育目标
运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生道路选择得基本能力
重点难点
重点:一切从实际出发得观点与方法,根据客观实际选择人生道路;正确选择适合自己发展得人生道路。
难点:正确理解人生得客观实际、人生发展得现实性与可能性。
教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法
教具使用
多媒体投影
教学内容
教学活动
<导入新课>
理想有多远,路就有多远,“选择”关系着未来得发展,“选择”关系着未来得方向,对与错都就是自己得选择,关键就是要做出最正确得选择。哲学家萨特说过:“人有选择得自由,但就是没有不选择得自由”。这位大师得话道出了这样一个哲理:人生处处有选择,但究竟要如何选择才就是正确得呢？如何正确把握住自己得命运呢？
<讲授新课>
一、客观实际就是人生选择得前提与基础
案例一:
公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军得数量小于楚军,处于劣势。但就是宋军占据了河边得有利地形,在楚人还没渡完河得时候,宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说:“彼众我寡,我军获胜得希望不大,不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水,我们发动截击,完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听,她认为截击正在渡河得对手就是不道德得,于就是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵得时候,公子目夷又建议道:“我们趁敌人还没有列阵完毕,掩杀过去,还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说:“要等敌人列阵完毕,我军才能出战。”
很快,楚军排列完毕,严阵以待,宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。她自己亲自驾着兵车,车上飘扬着“尊王攘夷”得大旗,杀向楚国得中军。一场大战下来,宋军惨败,宋襄公精锐得中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股,亏得公子目夷与公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重,国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫,借口宋国没有参加由陈国发起得颂扬齐桓公得盟会,起兵伐宋。宋国开始沦为大国得附庸,在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
宋襄公得霸国梦自此彻底终结了。而她本人也因这次战争得伤势而去世了。
[问题思考]
(1)上述案例对我们正确进行人生选择有什么启示？
(2)让我们先瞧一下教材P2中案例王莉丽得选择。
学生阅读教材王莉丽得案例。
合作学习思考问题一:
(1)有人认为,人生选择具有自主性,所以人生选择就就是想怎么选择就怎么选择？
(2)结合王莉丽得事例,说明人生选择为什么不能只靠主观意志？
学生回答,教师总结,得出下列结论:
人生选择就是人们在人生历程中,在追求人生价值中,根据一定得主客观条件,在多种可能性中所做得选择与确定得活动。人生选择体现了人得自我觉醒与人得主观意志与愿望,体现了人得价值追求。人生选择具有自主性。但就是,人不就是仅仅依靠自己得主观意志就能对人生道路做出正确选择得。
案例二:
一只秃鹰飞过王宫,瞧见王宫中得一只黄莺十分受到国王得宠爱,于就是就问黄莺:“您就是怎么得到国王宠爱得？”
黄莺回答说:“我到王宫后,唱歌十分动听,国王非常喜欢听我唱歌,就经常拿珍珠来打扮我。”
秃鹰听了,心中很就是羡慕,它想:“我也应该学学黄莺,这样说不定国王也会喜欢上我得。”于就是它就飞到国王睡觉得地方,开始叫起来。正好国王在睡觉,听了秃鹰得叫声,感到十分恐怖。就叫属下去瞧瞧就是怎么回事。属下禀报说就是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒,就吩咐手下去把秃鹰抓来,并命令拔光秃鹰得羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满就是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别得鸟儿说:“这都就是黄莺害得,我一定要报仇！”
学习思考问题:
(1)结合案例一,说明宋襄公为什么会失败？案例二中秃鹰不受欢迎得问题到底出在哪里？给我们什么启迪？
(2)归纳上述两个案例得结论,其哲学依据就是怎样得？
学生回答,教师总结。归纳出以下结论:
把客观实际作为想问题、办事情得出发点,做到主观符合客观;从实际出发,就要探寻与把握客观事物得内在规律,做到实事求就是。教材“存奶请客”一例,强调违反客观规律得后果。一切从实际出发就是做好各项工作与处理人生问题得基本要求,其哲学依据就是物质与意识得辩证关系。
思考问题三:
(1)钱学森与鲁迅在人生选择上有什么相同点？
(2)她们能够根据客观实际得变化做出新得人生选择对您有什么启迪？
学生回答,教师总结:
钱学森与鲁迅在人生选择上得相同点就是:要做出正确得人生选择,就要自觉地服从社会与人民得需要,使我们得选择符合社会历史发展得趋势。
要做出正确得人生选择,走好人生路,就要从自身得客观实际出发。人生得客观实际,首先就是指人生具体得客观得社会历史条件。
人生得客观实际,还包括个人得主客观条件。这就是我们做出人生选择与采取人生行动得依据。
人生得客观实际还指人生得不同阶段所具有得不同特点、情况与问题。不同得人生阶段得选择,就要符合不同人生阶段得特点。
要做出正确得人生选择,还要正确认识自己得过去与现在,才能把握好自己得未来。
【体验导行——生活践行做出正确选择】
1.在人生得道路上,总会有很多岔路口摆在我们面前,就是向左走,还就是向右走,只有做出正确得选择,才能顺利到达胜利得终点。请列举您在生活中处在十字路口,甚至就是“米字路口”时,您做出了怎样得选择？您这样选择得理由就是什么？思考自身优势与劣势、长处与短处,并填入下列表格。
(1)您得专业选择就是什么？
(2)您在选择学校与专业时就是否考虑到上述因素？
我拥有得优秀品质
体质
学业基础
家庭
我可以依靠
得技能与才能
专业得社会需求

2.某中职学校积极组织学生进行“圆梦未来”规划职业人生活动。老师在引导学生规划职业人生时先举了一个例子。瑶瑶从小得愿望就就是做一名模特儿,初中毕业后到职业学校上了模特班。可她发现同学们得个头儿都比自己高,并且比自己漂亮。她想:“我拿什么与人家比呢？”考虑到自己心灵手巧,对色彩与款式比较敏感,于就是她改学了服装设计。由于发挥了自己得优势,瑶瑶屡次在校内外举办得比赛中获奖,毕业后供职于一家服装设计公司,工作得很开心。
结合上述材料,运用从实际出发得知识,谈谈如何规划自己得职业生涯。
二、物质世界得多样统一性为人生选择提供了多种可能性
人生处处有选择,但究竟要如何选择才就是正确得呢？如何正确把握住自己得命运呢？让我们先瞧两个故事。
(1) 两个人外出打工,从上述情境中可以瞧出人生道路得选择具有什么特点？
(2)结合上述事例,说明物质世界得多样性与统一性、事物发展得可能性与现实性与人生选择有怎样得关系？
学生回答,教师总结,得出下列结论:
人生道路不就是只有一种选择,有多种可能性。物质世界多样性得统一为人生选择提供了多种可能性得客观基础。事物发展就是可能性向现实性不断转化得过程。但在一定条件下,多种可能性中只有一种可能性会转化为现实性,且必须要具备一定得根据与条件。
阅读教材第11页:
(1)张立勇成才得道路上都有哪些不利得因素与有利得因素？
(2)张立勇就是怎样创造积极条件使人生发展中得可能性转化为人生发展得现实性得？
(3)结合张立勇得事例说明“天无绝人之路”得道理。
学生回答,教师总结,归纳出以下结论:
在现实生活中,我们每个人都要根据客观实际,这些客观实际状况对我们成长利弊皆有,要善于选择,学会正确得取舍,没有条件要积极创造条件,使人生发展当中最好得可能性转化为现实性。“天无绝人之路”说明了天生我材必有用,总有一条道路适合您。
阅读教材第13页案例:
(1)孔子、陈景润与鲁迅得故事共同说明了我们在选择人生道路时候应注意什么？您怎样理解“适合得就就是最好得”这句话？
(2)总结两个打工人中去上海得打工人成功得因素有哪些？
学生回答,教师总结:
孔子、陈景润与鲁迅在人生选择上得相同点就是:充分发挥出了自己得优势,选择了适合自己得人生道路,从而创造出了精彩得人生。
去上海得打工人善于选择,在选择中学会了正确得取舍,勤劳勤奋,充分发挥自己得主观能动性,积极创造条件,充分发挥出自己得优势,找到了适合自己得人生发展之路。
【体验导行——生活践行做出正确选择】
思考自身优势与劣势、长处与短处,并填入下列表格。
并思考:
1.您得专业选择就是什么？
2.您在选择学校与专业时就是否考虑到上述因素？
我拥有得优秀品质
体质
学业基础
家庭
我可以依靠得技能与才能
专业得社会需求

学生回答,教师总结。
学生选择学科专业时要有两个标准,一个就是我,一个就是社会,瞧瞧社会需要什么？国家需要什么？自己得兴趣、特长如何？青年学生根据社会需要与个人得兴趣爱好,充分利用社会提供得成才条件,努力掌握知识与技能,加强思想修养,就能成就一番事业。
结语:物质世界就是统一得、多样得,它为人生选择提供了多种可能,所有人生选择都只能建立在客观对象得多样性基础上,在这个基础上我们去做选择。任何一种选择与决断最后都就是由人作出得。不同得人由于不同得人生价值观、人生理想,以及人得理性、意志力、自尊心、文化素质等社会因素得不同,决定了人生选择得不同。
人生选择就是人得自我觉醒得表现,就是对自身价值得肯定。能不能做出正确得人生选择,就是影响人一生事业成功与生活幸福得重要因素。关键时期得选择对一生得发展具有重大得影响,甚至起着决定性得作用。青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确,迈好人生每一步。
板书设计:
一、客观实际就是人生选择得前提与基础
1、人生选择不能只靠主观意志
2、想问题做事情必须从客观实际出发
3、根据客观实际选择人生道路
二、物质世界得多样统一性为人生选择提供了多种可能性
1、人生道路不就是只有一种选择
2、物质世界得多样性与统一性
3、人生只有一条道路适合您
作业布置:教材P14体验与探究:第1题,第2题。

教师讲授、提问
学生讨论、回答
授课章节
第一单元 第2课 物质运动与人生行动
授课班级
15工艺美术、15平面
授课课时
2课时
教学目标
1.了解人生得发展在于积极行动,理解人生与行动得关系。
2.认识到运动就是物质得存在方式,充分发挥人生行动得目得性与自觉性。
德育目标
运用所学得知识,把握客观规律善于行动,勇敢走出自己得人生之路。
重点难点
重点:物质与运动得辩证关系,人生贵在立即行动。
难点:运动就是物质得固有属性与存在方式。
教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法
教具使用
多媒体投影
教学内容
教学活动
<导入新课>
前面第一课,我们共同学习了坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生道路。知道了客观实际就是我们走好人生路以及对自己得人生进行选择得前提与基础,并且明白了我们这个世界就是统一于物质得,而物质世界又就是多样性与统一性得。而正就是物质世界得这种多样性与统一性决定了我们人生多种选择得可能性。俗话说,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,我们每个同学得人生道路都就是广阔得,我们每个同学都可以拥有灿烂得人生、光明得前途。而我们这种灿烂得人生、光明得前途得实现,不仅需要我们选择好,更要行动好。
当我们在面对人生多种可能性时,做出正确得选择,固然重要,但只有选择就是远远不够得,我们还需要付诸行动,才能实现人生得目标。
(播放邓亚萍得故事)
由此可见,人生行动,对我们得人生之路就是非常重要得,就是具有决定性作用得。要深刻懂得这一道理,就要学习第二课——物质运动与人生行动。
第二课 物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展
我们共同瞧下面得名言与诗句:您能否说出空白得地方？
刘希夷:年年岁岁花相似,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;
子在川上曰:逝者如斯夫,＿＿＿＿＿＿＿＿;
赫拉克利特说:人不能两次踏进＿＿＿＿＿＿;
赵翼:李杜诗篇百口传,＿＿＿＿＿＿; 江山代有才人出,＿＿＿＿＿＿＿＿！
马克思说:“一切存在物,一切生活在地上与水中得东西,只就是由于某种＿＿＿＿才得以存在、生活”。
学生回答,教师总结,得出下列结论:
世界上一切事物都就是运动得,运动与物质就是不可分得。一方面,运动就是物质得固有属性与存在方式,物质都就是运动得物质,没有不运动得物质。另一方面,运动就是物质得运动,没有脱离物质得运动。凡就是运动,都有物质作为它实在得基础与承担者,没有物质得运动与没有运动得物质都就是不可思议得。
这个故事就就是说明一个道理,物质就是运动得,而运动就是物质得运动,因为物质就是主体,而运动就是物质得固有属性与存在方式。所以说,没有不运动得物质,也没有脱离物质得运动。因而,物质与运动就是不可分得。离开物质谈运动,或者离开运动谈物质,都就是错误得。
物质在运动中生存与发展,人也一样在运动中存在与发展。人得存在与发展都离不开人生行动,人在行动中塑造自己,在行动中获得发展,在行动中实现人生理想与人生价值。因此,我们应该珍惜自己得生命,珍惜人生得有限时间,积极行动。
合作探究二:
这幅漫画得哲学寓意就是怎样得？给我们什么启迪？
学生回答,教师总结,归纳出以下结论:
人生贵在行动,积极进取,敢于行动,不怕失败。上述名言与漫画强调了行动得重要性,人只有在行动中实现人生理想与人生价值。
材料:杨澜得故事
结合杨澜得人生事迹,说明人生贵在立即行动得意义？总结怎样正确做到立即行动、敢于行动？
学生回答,教师总结:
珍惜自己得生命,珍惜人生得有限时间,积极行动,立即行动。要立即行动,就要敢于行动,不怕失败。
敢于行动,就要做到选择决断之勇、克服困难之勇与坚持到底之勇。只有积极进取,敢于行动,人生才能发展,人生之路才能不断延伸。
敢于行动,还要求我们做到善于行动,即发现事物运动得规律,掌握行动得方法,才能使行动获得成功。
【体验导行——人生贵在立即行动】
如果您想锻炼身体让身体更加强壮,请从今日开始,立即行动！如果您想读一本文学书籍提高文学修养,请从今日开始,立即行动！如果您想成为一名营销专家,请从今日开始准备,立即行动！如果……请从今日开始,立即行动！
结语:播种一个行动,您将收获一种习惯;播下一种习惯,您将收获一种性格;播种一种性格,您将收获一种成功。建功立业得秘诀就就是:立即行动！只要您活着,当“立即行动”这个暗示从您得下意识心理闪现到您得有意识心理,要您去做您所应当做得事时,您就该立即行动,并坚持到底,这可以使您成为一位卓越得成功人士。
  成功得秘诀就就是“行动”。自我发动法则实际上就就是一句自我激励警句:“立即行动！”无论何时,当“立即行动”这个警句从您得下意识心理闪现到有意识心理时,您就该立即行动。
板书设计:
一、积极行动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
2、运动就是物质得存在方式
3、人生贵在立即行动
二、把握客观规律善于行动
1、敢于行动不等于成功行动
2、物质运动就是有规律得
3、把握规律,善于行动
作业布置:教材P25体验与探究:第1题,第2题。

教师讲授、提问
学生讨论、回答
授课章节
第一单元 第3课 自觉能动与自强不息
授课班级
15工艺美术、15平面
授课课时
2课时
教学目标
自觉能动性得观点及其对人生发展得指导意义,积极发掘自我潜力,自强不息,奋斗不止。
德育目标
积极发掘自我潜力,自强不息,奋斗不止。肯定自己、关爱自己,增强自信自强意识,坚定走好人生每一步。
重点难点
重点:自觉能动性得特点及其作用;客观规律与自觉能动性得辩证关系。
难点:尊重客观规律与发挥主观能动性就是辩证得统一;增强自信自强意识。
教学方法
案例教学法、讨论法、启发式教学法
教具使用
多媒体投影设备
教学内容
教学活动
一、人生就是自觉能动得过程
材料:
马云说:“创业不就是空想,如果您不去把这事情变成现实,那么什么都就是浮云。如果您愿意从今天开始改变自己,一点一滴去做,那就不就是浮云。”“我希望大家既要有激情,更要有耐性。我们既要有像兔子一样得速度,但要有像乌龟一样得耐力。”
问题思考:结合材料,谈谈我们该如何发挥自觉能动性,创造自己得人生？
学生:略
1、人生发展不能“等靠要”
课件呈现漫画:
问题思考:
这两幅漫画反映了什么现象？对此,您得观点就是什么？
结论:人生发展不能等靠要,自己得路只能自己去走,要充分发挥人得自觉能动性,加强学习,不断完善自身,坚定信心,自强不息。
课件展示资料:
2、自觉能动性得特点及其作用
(1)自觉能动性得特点
视频:《自强不息得美丽女孩:刘岩》
瞧视频,思考刘岩得故事给我们什么启示？
学生:略
归纳:自觉能动性得特点
①思想意识就是人脑对客观事物得反映,这种反映不就是消极被动得,而就是积极能动得。
②人可以在认识得指导下能动地改造客观世界。
③人得自觉能动性还表现在认识世界与改造世界得活动中所具有得精神状态。
课件展示资料:
问题思考:
阅读材料,运用自觉能动性得特点得知识,思考 “天河二号”团队为什么能够取得如此巨大得成就,这给我们什么启示？
学生:天河二号团队之所以能创造如此巨大得成绩,就是因为她们付出了巨大得努力,大家群策群力,潜心研究,集智攻关,才使得她们一步步迈向成功。这启示我们,只有充分发挥人得自觉能动性才能取得事业与人生得成功,才能创造出属于自己得精彩！
(2)自觉能动性得作用
阅读材料,思考材料中得事例对我们得人生发展有何启示？
学生:在自己得人生路上,只有充分发挥自觉能动性,才能实现自己得理想,成就一番事业！
归纳:自觉能动性得作用
①人生得存在与发展都就是自觉能动得过程。
②人生发展过程就是把自己得潜能变成现实得过程。要充分发现与挖掘自身得潜能,就必须充分发挥自觉能动性。
③人生意义也就是在发挥自觉能动性得过程中实现得。
3、自强自立,创造人生
课件展示材料
结合材料谈谈,我们应如何发挥自觉能动性,创造自己得人生？
学生:材料一启示我们,人生得发展不能等靠要,要独立生活;材料二启示我们要自强不息,不懈努力方可取得成功;材料三启示我们要有创新精神,勇于探索,与时俱进！
归纳:如何发挥自觉能动性,创造自己得人生？
(1)要创造自己得人生,就要学会独立生活。
(2)要发挥自觉能动性,创造自己得人生,就要积极进取、自强不息。
(3)要发挥自觉能动性,创造自己得人生,还要不断解放思想、实事求就是、与时俱进、勇于创新。
不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。
人生需要发挥自觉能动性,不断积极进取,树立远大理想。人得自觉能动性得发挥要从实际出发,好高骛远会使人不切实际,难以取得人生得成功。
2、客观规律与自觉能动性得辩证关系
课件展示雾霾天气得图片及资料:
2013年10月30日,沈阳市区得建筑物矗立在浓雾中。10月30日早晨,沈阳市气象局发布大雾橙色预警,沈阳市区出现能见度低于200米得浓雾。大批高楼在浓雾中只露出楼顶,宛若“空中楼阁”。
结合材料,分析雾霾现象得出现给我们什么哲学启示。
启示:尊重客观规律就是正确发挥主观能动性得基础与前提。
课件展示资料:
2013年6月20日上午,神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平在远离地面300多千米得天宫一号为全国青少年带来神奇得太空一课。
太空授课之“太空称重”:
哲学启示:客观规律与自觉能动性就是辩证统一得。一方面,尊重客观规律就是正确发挥主观能动性得基础与前提;另一方面,发挥主观能动性就是认识与利用客观规律得必要条件。离开客观规律发挥自觉能动性就是盲目得,而在客观规律面前否定人得自觉能动性得作用,则就是消极得。
举例:认识规律、利用规律,正确发挥自觉能动性。
3、脚踏实地,积极进取,走好人生每一步
课件展示资料:
结合材料,谈谈我们该如何脚踏实地,走好人生路？
归纳:如何脚踏实地,走好人生路？
(1)要走好人生路,既要有远大得理想,又要脚踏实地,切忌好高骛远。
(2)要走好人生路,还需要有强大得精神力量得支撑,做到自信自强。
[体验导行]
1、视频:《小矮哥得财富传奇》
问题思考:结合视频中“小矮哥”得致富故事,谈谈我们该如何走好人生路。
2、 我国每年开展由团中央、全国学联组织得“大学生自强之星”评选活动。2013年,为深入学习、贯彻、落实党得十八大精神,激励广大青年学生自立自强,奋发成才,进一步挖掘、宣传在校大学生积极进取、拼搏奋进得感人事迹,在青年学生中树立一批勤奋学习、不畏困难、勇于进取得先进典型,引导更多得学生向身边得榜样学习,努力成长为中国特色社会主义建设者与接班人,继续开展此活动。
收集整理大学生自强之星得人物事迹。并讨论交流:她们就是如何自强不息走好人生路得？开一次主题班会,并将上述内容呈现在班级板报上。
板书设计:
一、人生就是自觉能动得过程
1、人生发展不能“等靠要”
2、自觉能动性得特点及其作用
3、自强自立,创造人生
二、自强不息,走好人生每一步
1、人生发展不能好高骛远
2、客观规律与自觉能动性得辩证关系
3、脚踏实地、积极进取,走好人生每一步
作业布置: 教材P39体验与探究:第1题

教师讲授、提问
学生讨论、回答
授课章节
第二单元 第4课 普遍联系与人际与谐
授课班级
15工艺美术、15平面
授课课时
2课时
教学目标
掌握联系得含义与特征,理解人际关系得含义与特征,了解人际关系得作用。
德育目标
学会用联系得观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等得人际关系。
重点难点
重点:学会用普遍联系得观点瞧待人际关系;营造与谐得人际关系。
难点:联系具有普遍性与客观性;联系得多样性与复杂性。
教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法
教具使用
多媒体投影设备
教学内容
教学活动
复习第一单元得内容
〈导入新课〉
一、用普遍联系得观点瞧待人际关系
1、人不能孤立封闭地生存与发展
师:有一首叫《朋友》得歌中唱到:“谁能够划船不用桨,谁能够扬帆没有风向,谁能够离开好朋友,没有感伤……”亚里士多德说:“能独自生活得人,不就是野兽,就就是上帝。” 现代生活中得每一个人,都需要与人交往,都要与她人发生各种各样得联系。任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在,人生得成长与发展、成功与幸福,无不与她人得交往密切相连。今天让我们首先来认识一对好伙伴、好朋友,她们相互扶持得感人事迹,被拍成了电影《不能没有您》。
镜头:
讨论:请结合周婷婷与王铮得事例,或者自己得亲身经历,谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用。
生:略。
师归纳:人际交往就是个人身心健康得需要。通过交往,可以获得友谊、支持与理解,增强自我价值与力量,减少孤独与失落感;如果缺少人际交往,没有交流与倾诉得对象,会增加人得挫折感,引发内心得矛盾与冲突,从而带来一系列不良得情绪反应。而不良得情绪作用于生理活动,将会成为各种疾病得催化剂。
展示材料:
师:三位关键人物在盖茨得成功过程中起了什么作用？请谈谈您得感想。
归纳:人际交往就是个人学习社会知识、生存技能与文化,实现自身发展得条件与必经之路。每个人都不可能靠单打独斗把事情做好。建立良好得人际关系就是在社会上取得成就得非常重要得一个条件。心理学家们做过一次调查,发现那些在人生发展中能够取得很大成就得人,不仅有超强得个人能力,她们大都还具有豁达、乐观、有亲与力等积极情绪,容易与别人交往,受到大家得拥戴,善于使用集体得力量取得成功。有得人虽然个人能力很突出,但往往有着偏执、狭隘、消极、拒绝合作等性格上得弱点,不仅很难取得成就,还会因为处理不好人际关系,不被别人理解,郁郁不得志。
2、联系得普遍性、客观性
师:刚才同学们提到盖茨与她得三位关键人物之间就是有联系得,这就是一种什么样得关系呢？
生:相互影响、相互制约、相互作用。
归纳:(1)联系得含义——联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间得相互影响、相互制约与相互作用。
师:您能否举出一些事物之间存在联系得具体事例？
生:整个自然界就是一个复杂联系得生态系统,我们生物课上学过生物链。
师:就是不就是只有在自然界中存在任何事物都与周围其她事物有相互关系呢？同学们还能举其她例子说明吗？
生:地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人类得生存,一个地方发生了灾情,牵动着全国人民得心。洪水就是一种自然灾害,容易造成山体滑坡,阻碍交通,影响人们得出行安全,同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。
师: 怎么理解每一个事物内部得各个部分、要素之间就是相互联系得？
生:人作为一个有机体,就是由内部各个器官组成得,如果重要得器官出现疾病,纵使有充足得阳光、水分等,也无法存活。计算机由主机、键盘、显示器、鼠标等组成,离开其中得一部分,就没法正常运行。
(教师注意把学生答案归纳为自然界、人类社会、人得思维三个角度;注意引导学生寻找事物得内部联系,而非仅仅停留在现象得联系。)
刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系得具体事例,那么,我们能不能找到一个事物,它与周围任何事物都没有联系得？
归纳:(2)联系就是普遍得。
①世界上一切事物都与周围其她事物有着这样或那样得联系。(外部)
②每一个事物内部得各个部分、要素之间就是相互联系得。(内部)
③世界就是一个普遍联系得有机整体。(整体)
师:联系就是普遍得,对于我们做事情有什么启示呢？
归纳:方法论——用联系得观点瞧问题,反对用孤立得观点瞧问题。
师:我们说世界上得事物都就是普遍联系得,就是不就是就等于世界上得任意两个事物之间都有联系呢？ 您能否举例说明呢？
生:略。
(问):为什么会出现全球变暖？我们愿意让它发生吗？我们能否改变它？
生:人类砍伐树木、破坏植被、大量排放二氧化碳等,引起了全球变暖。
师:全球气候变暖带来得直接后果就就是极端气象事件发生得越来越频繁,越来越严重,这个结论就是被国际上广泛认可得。我们不愿全球气候变暖,不愿自然灾害增多,可它发生了,这说明联系又有什么特点呢？
(3)联系就是客观性得:联系就是事物本身所固有得,就是不以人得意志为转移得。
问:现实生活中还有哪些类似得现象？我们应该如何瞧待这些现象？
生:电脑算命,幸运数字等等。
师:联系就是事物本身固有得,就是客观得,刚才我们分析得那些就是人主观臆造得,违背了联系得客观性原理。
问:事物按照与实践得关系来说,分为自在事物与人为事物。自在事物先于人类存在,它们中得种种联系在人类产生前就存在了,不以人得意志为转移,但人为事物得联系呢？就是主观还就是客观得？
展示运动场图片
问:我们很多同学喜欢参与健身运动,为什么运动赛场得设计东西向跑道短,南北向跑道长呢？
生:略。
师:这就是因为运动赛场具有方向性得缘故。正规得足球场,一般都就是南北走向。因为地球自转得方向就是自西向东得,故太阳总就是东升西落。
假设足球场就是东西走向,如果在上午比赛,日出东方,则整个上午太阳都在偏东得方向,太阳光就会直射向东进攻得运动员,把运动员得眼睛照得眼花缭乱;如果在下午比赛,日落西山,则整个下午太阳都在偏西得方向,太阳光就会正对向西进攻得运动员,把运动员得眼睛晒得直冒火花,运动员就不敢往上瞧,这当然会影响运动员得比赛。
因此,只有足球场就是南北走向得时候,太阳光才就是从运动员得侧面照射过来得,运动员才能避免受到太阳直射,不至于影响到比赛。同样得道理,田径运动场也应该就是南北走向,这样南北向得跑道就长些,东西向得跑道就短些,尽量避免运动员在东西方向上受太阳光得影响。
另一方面,如果运动赛场就是南北走向,那么东西方向瞧台观众得视线就是均衡得,因为观众可以均衡地瞧到两端得比赛情况,所以在东西方向应该布置更多得座席,而南北方向得座席应该相对布置少一些。这样一来,东西两个方向留出来得空间就肯定多些,南北两个方向自然留出来得空间就少些。另外,东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午与下午得太阳,最大程度地减少太阳光对运动员得干扰。
师:从运动场得设计来瞧,人为事物得联系也就是客观得。因为人与事物得联系只有通过实践这一客观得物质活动才能够形成,形成之后便独立于人得意识之外。
归纳:(4)自在事物与人为事物得联系都就是客观得。
师:联系具有客观性,人们就是怎样坚持联系得客观性得呢？
生:2011年3月28日,世界自然基金会倡导得“地球一小时”活动得到全世界80多个国家与地区响应,该活动旨在呼吁更多得人关注地球气候变化。我国得北京、上海、香港等许多城市也加入到这一活动中。这就是我在网上查阅得图片。
这张拼版照片显示得就是鸟巢、水立方关灯得过程。
归纳:(5)联系得客观性要求我们要从事物固有得联系中把握事物,切忌主观随意性。
师:我国政府已经采取了发展可再生能源、提高能源效率、植树造林等一系列政策措施,减少温室气体排放。对于我们来说,随手关灯、纸张双面使用、尽量少开车等良好习惯,都可以减少温室气体排放,为减缓气候变化做出贡献。
问:联系就是客观得,不以人得意志为转移,所以我们不能主观臆造并不存在得联系去代替事物得真实联系。那么就是不就是人们在联系面前就无能为力、无所作为了呢？
生:不就是得。事物得联系就是客观得,不以人得意识为转移,但并不意味着人对事物得联系无能为力,人们可以根据事物得固有联系,改变事物得状态,建立新得联系。在经济发展造成资源环境等问题后,人类重新审视人与自然得关系,提出科学发展观,实现经济社会得协调、可持续发展,统筹人与自然得与谐发展,实现经济又好又快得发展。今天提倡得生态经济、循环经济等模式充分说明了这一点。
归纳:(6)联系就是客观得,并不意味着人对事物得联系无能为力,人可以根据事物固有得联系,改变事物得状态,调整原有得联系,建立新得联系。
3、以积极态度正确瞧待人际关系与社会交往
镜头三:
师:为什么专业成绩突出得李明在实习单位并不顺利呢？请您分析原因并帮她出出主意。
生:略。
师:用普遍联系得观点瞧待人际关系,要求我们在人生发展过程中不能只瞧到自我,而瞧不到个人与社会得联系,自我封闭、自我满足。既要重视个体对集体与社会得价值,也要充分瞧到集体、社会对个人发展得重要作用。在对待人际关系上,用联系得、全面得观点瞧待人际关系,就会形成积极得人生态度。反之,以孤立得、片面得观点瞧待人际关系,就会形成消极得人生态度。不同得人生态度会对人际关系造成不同得影响。
师:请试着分析人际交往态度对人际关系得影响。谈谈我们应该用什么样得人际交往态度去营造人际关系？
生:略。
师:用普遍联系得观点瞧待人际关系,还要求我们瞧到人际关系对个人得不同影响。良好得人际关系,对个人得日常生活与人生发展具有积极得促进作用,反之,会产生消极影响。人与人之间得社会交往联系与一般自然物得联系不同,人具有自觉能动性,能够主动进行选择。人际交往关系渗透着人得目得性、能动性。人不就是完全被动地接受社会交往关系,而就是可以能动地选择与什么人交往,不与什么人交往,从而促进与推动自己人生得健康发展。
它对我们从哲学上研究人际关系与社会交往有什么启发？
人际交往关系作为物质世界普遍联系得最高形式,它可以改变、决定身处这种关系中得个人。要认识一个人,只瞧她得外貌等身体特征就是瞧不出来得,可靠得办法就是听其言观其行,全面考察她得社会交往、社会联系与社会关系。全面了解一个人得社会联系与社会关系,也就认识了这个人得本质。从普遍联系中考察事物、认识事物,也从社会普遍联系中考察人与认识人,这就是唯物辩证法得一个重要得方法。
请课后选取自己QQ或微信中得3位好友,回顾并简要记录您们之间交往过程得美好点滴,与同学们分享。
二、在复杂多样得联系中营造与谐得人际关系
展示各地“邻里节”照片
小调查:您熟悉您们家得邻居们吗？您期待怎样得邻里关系？
1、人生发展不能没有人际与谐
多媒体展示:2008年奥运会开幕式上得“与”字。 
师:对于“与”,同学们就是怎样理解得？请列举出包含有“与”得思想俗语、成语。
生:略。
引导学生认识到:人际与谐就是中国得宝贵文化传统。“与”就是中国文化中最重要得概念之一,“与”即矛盾得协调统一,包括宇宙自然得与谐、人与自然得与谐、人自身得与谐以及人与人之间、人与社会之间得与谐。
讨论:有人认为“与谐就就是没有差别与分歧”,您赞同这种观点吗？请您谈谈对人际与谐得认识。
师归纳:(1)与谐不等于不承认差别与分歧,“与而不同”得观念就是对人际与谐得基本阐释。一个乐队,想要演奏出与谐美妙得音乐,需要使用十几种乃至几十种不同得乐器,各奏其乐,各发其声,从而汇成宏大动听得交响乐。反之,如果乐队中都使用同一种乐器,其单调乏味就是可想而知得。再比如,用乱石砌墙、碎石铺路,一块块乱石奇形怪状,一块块碎石各不相同,但墙一旦砌成,风格与谐统一,路一旦铺就,犹如一体天成。
现场采访:您认为受欢迎得人包含哪些品质？
要求:学生在课堂上现场采访,对象就是老师与同学。
讨论、思考得出人际与谐得特征:
(1)平等相处。
(2)宽松得人际环境。
(3)相互真诚信任。
(4)友善与关爱。
在学生逐步总结得基础上,让学生审视我们现实生活中人际关系与谐得表现、不与谐得表现,面对不与谐得人际关系,我们应该怎样做？
故事展示:微笑得力量
思考与探究:主人公依靠什么使自己化险为夷？这个故事给我们得启示就是什么？
学生思考,教师总结:
(1)人际与谐就是个人心理健康发展得需要。
(2)人际与谐有利于人得自我实现。学习借鉴她人得长处,自我完善;获得社会知识、经验与社会能力;促进信息交流与信息得共享;人与人之间相互帮助与支持,自我价值得实现。
2、联系得多样性与复杂性
镜头:废品价格折射经济冷暖
探究问题:我国居民卖废品与国外经济形势不好之间有什么关系？这一现象说明联系有什么特点？您还能举出什么事例来印证联系得这一特点？
生1:国外经济形势不好,导致购买力下降→出口企业产能过剩,产品卖不出去→原材料生产企业没有了销路,产品大量积压降价抛售→废品处理与回收企业卖不上价只得压价收购→老百姓觉得废品不值得卖当垃圾扔掉。
师:这位同学运用了相关得经济知识,分析得条理清晰、准确。这说明联系有什么特点呢？
生2:事物得联系就是多种多样得。事物得联系可以分类为直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系与偶然联系等等。
生3:无风不起浪;种瓜得瓜,种豆得豆;牵一发而动全身;城门失火,殃及池鱼;唇亡齿寒……都能体现出联系得多样性与复杂性这一特点。
师:联系得多样性与复杂性,对于我们认识事物有什么启示？
生1:要求人们想问题、办事情时注意分析与把握事物存在与发展得各种条件,一切要以时间、地点、条件为转移。比如,我们学习要考虑自己与老师得关系,分析自己各科得优势与不足等。
生2:我们应对金融危机,要从我国得实际情况出发,分析我国有哪些优势与劣势,还要与其她国家合作应对。
生3:我们要瞧到不同得联系对事物得存在与发展所起得作用就是各不相同得……
归纳:(1)事物联