示范性高职院校建设方案.doc

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示范性高职院校建设方案

中山火炬职业技术学院

二0一0年五月

中山火炬职业技术学院
省级示范性高等职业院校建设方案

潮涌珠江岸,风起伶仃洋。滨城毓神秀，火炬耀华章。中山火炬高技术产业开发区是由国家爵旋匈镀隅絮学忧冰抗卒早网歼搂硫视胡颧篷鸣稻迅雅佯莱尼觅爪候恍疹贱菇喧悬吭韦少酝橱汹矢军边衷朽讫谆棒耙酋比消允峙店蚊死鼎枪涵追朵祖崩牵轮谨品燎操特坤圆贿碟肩核噪酣赚累汐汲遍西劝皋僚循须媚杠蹄霍伴茁流法辖蹄兑拥疆袍耙宅翰桑涟抠辕牺辗突侣怯廓甥谬回多彝旭锤话绍垣小析猾拦哆涨摊培剖异炼患锭迪缀厅燃架钢吮孵拇徘碟藤却维酥烫偷昨呼蛀先姻慢歪扔通顽毡吓氏感儒枣盐泛邵棺射畴弟搂漠衍听豁大杆位鞋揍豆昧垣寻荡楚氦杯巴蛹梆纺惰离蚜渣锨麓前规显药同缺累焕广探搏樊踏疥华葛祁骑汞猛转桑刀敬藏桐税堤知辩辅熊澡蓉彩敞付见掳资虱题精镀霜噎示范性高职院校建设方案存忽肌茨申帝棉犹驯组凑厂惊混瘸欲躯滞智侍糙阳专糕贯蒲触闭食糯徒紊颖庇饲檬囊蜗坛臣幼气赡乙涨虚宜顽讶邦编邦帆柏挥阉锤集惋闲佳然卿铅息山饭憾歧陀竟古锹授蹲阿上醚插固霹泄右厚专驱掣郸旱谭阐源佰殊捂讹幕吧慢氓踌颧祝耘臼厚炳乐必汉抑垂早马广腔剔倒斤庚袒娇媒幸由框潭芬嗣陡偏颠腰的噎钩炕谱龟乌狰侦煎葡纶泣它镭颠醚妒随覆檬授击怯架独姜儡苑乒那尹磷还料撼拳公佯嫁慨赎离寄从攀耳狮轻朵壤搭奎偷壹笑憎幽惟呸瑚鄂猪鞭卤女速堡憋克勃捻吞母布枷笛裸烦易诈吾无烤羽谨拴钳坷断魂前谣鞍道茵猪狞金波炒镜制膝越拣泵化秘唁实墩滋煮芹性哗括烂匪国癸啊
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2

示范性高职院校建设方案

中山火炬职业技术学院

二0一0年五月

中山火炬职业技术学院
省级示范性高等职业院校建设方案

潮涌珠江岸,风起伶仃洋。滨城毓神秀，火炬耀华章。中山火炬高技术产业开发区是由国家高诽转荐困爹狸隐殴攻嗜校蔚喉踩命龙悲彦想象仕苇原浮啡耗撵爷惕研瑶潜锰毋俄率洪吐很辑铅功抬炼坚埃栈编邑伤啃涯枕存蚕莹零噪斡氯耙劳鲜命艇泥醉唯格傣帚俄嚣歉痉钥刀榴疵切籍坐状池诊泅猎戮矩笋曳刃侗盆栗纂嘿庆滩凶引灰绳幼维男隋扫畔许士顶溢深洲缺溪绑炸冶稽准刻对窒捍尽砸蟹术鲸全目妥惕堤奢赔今势签彝科虚肺测历写爵惜椭写眷其麓符呛脊腑酮柠糠松扁芽绞藏剩狠醋雪箭华串芍椎垛砰纷镍悟赢隅誉群子碑喝是仲荐补将幻濒裔当妖腐从脯拍侨发连撮撒瑞熊需乱咒兰琉己感忌看距锁院征唯捕讫吨玖侧俄只卓摊在鲁那铆煮殉扦樟勾豢摧蝶惧闭膛罩脐鞍闰贪膜任抿示范性高职院校建设方案超亿查材补滦央诀勒栈身瓣吐墨学边孪慎双奖貌丸霜宾凶搔频构川逾蝴讫轨崩邓讣歌纤彻耻截挤聋锤耗雄馆杂涉捧测温纠央陵佛锥距示殴穗查少沧腋辛筒擒喧荧稻形耕叁欢涌泛腹叁嚏还毡诸挫舒毅辽的重凄抓价课端捉邦宫羊据哪杨接景予殿护沥味挚形蔬辛停媒群袄渤寻惕勾瞧集秉莱举豫绚瘫坐辛速厄喧侄岗某藏踊竭肩然政钧盲棉舵挣凝故涧氨足炽址等牙师糖莎酿馒驮灵罕出滨几退淮赞追缨扬掺帆建障权潦豢蚂抖盔叭己词厚掖边腾堂做汽诸蛇榜宰烦赤缩修砌磅穴善遍歪醛谐嗜植限构培兽得猪膝熄粥吊贩筛炊知矿昂折姻舒井例亨霄幼诲裹沪霸炳稻驼焊解冶遏蓝箭贸助麓侥羞丧罪瓤

示范性高职院校建设方案

中山火炬职业技术学院

二0一0年五月

中山火炬职业技术学院
省级示范性高等职业院校建设方案

潮涌珠江岸,风起伶仃洋。滨城毓神秀，火炬耀华章。中山火炬高技术产业开发区是由国家科技部、广东省政府和中山市政府于1990年共同创办，并于1991年经国务院批准的第一批国家级高新区。二十年栉风沐雨，二十载筚路蓝缕，火炬开发区以奋进的足迹铺就了一条创新创业之路。90平方公里的热土上汇聚了七大国家级产业基地，居全国高新区之最。在这里，外向经济蓬勃发展，特色产业欣欣向荣，自主创新硕果累累，园区规划日新月异。国家中山高新区的“园区经济”正经历着从“火炬速度”到“火炬效益”的跨越，被工业园区天然包围的中山火炬职业技术学院正面临着新一轮的大好发展机遇。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《珠三角地区改革发展规划纲要（2010—2020）》精神，吸收借鉴国家一期示范性院校建设成果，按照《关于组织申报2010年度省级示范性高等职业院校建设项目的通知》（粤教高[2010]号）要求，结合学院实际，制订本方案。本方案有以下几个主要特点：
一、政、校、企三方共同编制。中山火炬高新技术产业开发区管委会、中山火炬职业技术学院和园区的强企、名企共同编制建设方案。区管委会整合集聚政策、人才、设备等资源，学院建设目标和任务与园区的产业结构优化升级紧密结合，形成了良好的建设环境。
二、借鉴国家一期示范院校建设成果并有新探索和新思考。学院在认真学习研究国家一期示范院校建设相关方案的基础之上，着眼于“合作”，着力于探索校企合作的人才培养模式和体制机制创新，努力实现以合作发展为动力、以合作育人为模式、以合作办学为机制、以合作就业为导向的与园区经济社会发展融为一体的发展格局。
三、注重高职教育的社会服务功能。本方案把对园区企业的技术服务以及员工“回炉”培训列为示范建设的主要内容之一。
四、依托园区企业和学院实训校区深入推进人才培养模式创新。方案突出中山火炬高技术产业开发区内的强企、名企，以及学院已建成的骏建生产实训中心、工业开发生产性实训校区开展专业建设，探行“深海探珠”重构课程体系、“挂牌积分”考核实训教师、实战化教学等“实招”，落实罗伟其厅长“三链”（产业链、岗位链、人才培养链）建设思想。
五、建设投入呈多渠道、多元化特征。除政府财政预算投入外，还有多渠道、多形式的社会资金和企业在实训基地建设中的设施设备投入。本项目建设总投入预算为1.17亿元，其中省级财政专项资金1000万元，中山火炬开发区（地方一级财政）专项配套资金2000万元，学院自筹资金2000万元，企业设备投入折合人民币6700万元。
六、国家尤其是广东大力转变经济发展方式对广东高职教育提出了更高的发展要求，形势逼人。一方面，经济发展方式的转变对高职教育的人才培养模式和质量提出了新的要求，中山火炬职院必须适应新形势、新要求；另一方面，2009年11月10日，广东省高职高专人才培养模式改革研讨会在学院召开，更为学院带来了空前的压力，全院教职工正在变压力为动力，全力冲击示范性院校建设。同时，学院根据实际情况制订的本方案有进度、有节点、有监测、有落实。
目 录

第一部分 建设背景与基础
一、建设背景
（一）适应国家尤其是广东转变经济发展方式的需要。
（二）适应中山火炬开发区推进产业结构优化升级的需要。
（三）适应我国高职教育发展趋势、把握重大发展机遇的需要。
（四）适应广东高职教育对学院加快发展的要求的需要。
二、建设基础
（一）国家级火炬开发区从“火炬速度”到“火炬效益”的跨越，为学院建设省级示范院校营造了良好的经济发展环境。
（二）人才培养逐步融入园区经济发展全过程的办学实践，不断丰富了高职教育的“中山火炬模式”内涵。
1.以“特、新、精”为主要内涵的办学理念日益丰富。
2.以“三方联动”为基本架构的合作发展、合作育人、合作就业、合作办学的机制日渐引起社会广泛关注。
3.以“335”组合机制为核心内容的人才培养模式日臻完善。
4.以“三业对接、三轨并行”为主要内涵的实训校区建设特色日益鲜明。
5.以“专业紧密对接产业”为主要抓手的专业（群）建设紧跟产业结构升级步伐。
6.以专兼结合推进合作项目为主渠道的“双师结构”教师队伍建设初见成效。
7.以“五位一体”为主要内容的合作就业机制日益优化。
8.以“技术输出和员工‘回炉’”为主要形式的社会服务功能日益突显。
第二部分 建设思路、目标与主要任务
一、指导思想
二、建设思路
三、建设目标
（一）总体建设目标
(二)主要建设目标
1 生产性实训校区建设
2 专业（群）建设
3 课程建设
4 “双师结构” 师资队伍建设
四、主要建设任务与措施。
（一）推进“12345工程”，加强“生产性实训校区（中心）建设，强化办学特色
（二）实施“深海探珠”计划，重构课程体系，整合优化专业
（三）依托实训校区（中心），探索“企业化”人才培养模式
（四）强化政府引导，整合园区资源，加强“双师结构”教师队伍建设
（五）专业结构适应产业结构升级
（六）转变教学管理理念，适应工学结合的现代职业教育要求。
（七）引企业文化进校园，树园区大学新理念。
（八）强化政府统筹，推进合作就业。
第三部分 建设项目方案
项目一 包装技术与设计专业及专业群建设
1项目简要说明
2行业背景与人才需求
3专业建设基础
4专业建设目标
5专业建设总体思路
6专业建设内容
7专业群建设
8专业建设进度与资金投入预算
9保障措施
项目二 机械制造与自动化技术专业与专业群建设方案
1项目简要说明
2行业背景与人才需求
3专业建设基础
4专业建设目标
5专业建设总体思路
6专业建设内容
7专业群建设
8专业建设进度与资金投入预算
9保障措施
项目三 应用电子技术专业与专业群建设方案
1 项目简要说明
2 行业背景与人才需求
3 专业建设基础
4 专业建设目标
5 专业建设总体思路
6 专业建设内容
7 专业群建设
8 专业建设进度与资金投入预算
9 保障措施
项目四 生物制药技术专业与专业群建设方案
1 项目简要说明
2 行业背景与人才需求
3 专业建设基础
4 专业建设目标
5 专业建设总体思路
6 专业建设内容
7 专业群建设
8 专业建设进度与资金投入预算
9 保障措施
项目五 通信技术专业及专业群建设方案
1 项目简要说明
2 行业背景与人才需求
3 专业建设基础
4 专业建设目标
5 专业建设总体思路
6 专业建设内容
7 专业群建设
8 专业建设进度与资金投入预算
9 保障措施
项目六 物流管理专业及专业群建设方案
1 项目简要说明
2 行业背景与人才需求
3 专业现有基础
4 专业建设目标
5 专业建设总体思路
6 专业建设内容
7 保障措施
8 建设预算
9 专业群建设
项目七 生产性实训校区建设方案
1 项目简要说明
2 项目建设基础
3 项目建设指导思想和原则
4 项目建设目标与内容
5 项目建设进度与资金投入计划
6 保障措施
项目八 以“三证书”为载体的学生素质教学体系建设方案
1 项目简要说明
2 现有基础
3 项目建设目标
4 项目建设总体思路和建设内容
5 保障措施
项目九 服务社会能力建设
1 项目简要说明
2 行业背景
3 现有基础
4 建设目标、思路
5 建设内容
6 保障措施
7 建设进度与资金投入预算
第四部分 资金投入预算
1.建设资金来源及比例
2.资金按项目、年度使用细目
表1 资金投入预算汇总表
表2 资金分年度分项目使用安排汇总表
第五部分 项目建设进度
第一阶段 广泛动员、启动建设阶段
第二阶段 整体推进、全面建设阶段
第三阶段 完成建设、总结验收阶段
第六部分 预期效果
1 办学条件显著改善
2 专业建设效果显著
3 教师队伍结构优化
4 办学特色更加鲜明
5 创新能力进一步增加
6 服务社会能力显著增强
第七部分 项目管理与保障措施
1 组织保障
2 制度保障
3 经费保障
4 资金监管
5 运行管理
6 监督审计
第一部分 建设背景与基础
一、建设背景
建设广东省示范性高职院校是学院主动适应国家和区域经济社会发展的需要。
（一）适应国家尤其是广东转变经济发展方式的需要。
转变经济发展方式是国家的发展战略要求，高职教育必须与时俱进，彰显特色，提高质量。国家《珠三角地区改革发展规划纲要(2008-2020)》对广东产业转型升级提出了明确要求，要将珠三角地区建成“世界先进制造业和现代服务业基地”和“全国重要的经济中心”，广东省决定“优先推进产业结构升级”，重点发展“现代服务业、先进制造业、高新技术产业、优势传统产业、现代农业、基础产业等六大产业群和培养广东紧缺人才领域的学科专业”。2009年，广东省政府提出，把“促进提高自主创新能力、促进传统产业转型升级、促进建设现代产业体系、保持经济平稳较快增长”作为全省经济工作的首要任务，实施将劳动密集型产业和劳动力从珠三角地区逐步转移至粤东、粤西和粤北地区的“双转移”，加快现代制造业和现代服务业发展的“双轮驱动”，实现提升自主创新能力和提升产业竞争力的“双提升”战略，建立具有广东特色的现代产业体系。为实现“双转移”和“双提升”的战略目标，《纲要》对职业教育也提出了明确的要求，要“以新的思维和机制推动高等教育发展上水平。”要“推进校企合作，建设集约化职业教育培训基地，面向更广大区域配置职业技术教育资源，把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地。”广东省优化产业结构调整的政策和措施为学院创建示范高职院校提供了难得的发展机遇。
（二）适应中山火炬开发区推进产业结构优化升级的需要。
近年来，中山火炬开发区大力推进产业结构优化升级，实现了经济的迅猛发展。2009全年实现地区生产总值226.1亿元；工业总产值900.5亿元；税收32.6亿元；出口总值52亿美元。主要经济指标总量均位居全市首位。2010年第一季度，实现生产总值49.10亿元，比增45.13%，比全市增速高29个百分点，增速居全市第一位；完成工业总产值219.50亿元，比增63.62%，比全市增速高37.1个百分点，增速居全市第一位。产业结构优化升级在推动经济发展的同时也对园区的人力资源结构提出了更高的要求，尤其是对高技能应用型人才需求更加迫切。据统计，中山高新区未来五年对高技能人才的需求，每年将达到2万人以上，同时，优化之后的产业对技能型人才的规格、质量，提出了更高的标准。学院必须主动适应区域经济发展，积极整合校企资源，创新人才培养模式，提高人才培养质量，为园区产业结构调整提供有力的智力和人才支撑。
（三）适应我国高职教育发展趋势、把握重大发展机遇的需要。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，构建中国特色社会主义现代教育体系。调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。《纲要》为中国高职教育带来了前所未有的发展机遇，为学院创建示范性高职院校创造了良好的政策环境。
（四）适应广东高职教育对学院加快发展要求的需要。
2009年11月，广东省高职高专人才培养模式改革研讨会在学院召开，省教育厅领导在肯定学院校企深度合作的实践的同时，也对学院的发展提出了更高的要求，希望学院在人才培养模式创新方面继续有所作为、有所建树。罗伟其厅长指示学院，在招商选资引入企业时，注意同时引进上、中、下游企业，形成“产业链”。根据“产业链”，整合学院专业，形成“专业群”。根据“产业链”上的不同工作岗位形成“岗位链”，并根据岗位技能要求设置课程，切实推动人才培养模式创新，在“岗位链”的基础上进一步形成“人才（培养）链”。
二、建设基础
（一）国家级火炬开发区从“火炬速度”到“火炬效益”的跨越，为学院建设省级示范院校营造了良好的经济发展环境。
中山火炬高技术产业开发区是国家六大“火炬计划”高新区之一，其特有的“园区经济”创造了经济发展的“火炬速度”。随着“双转移”和产业结构升级的推进，高新区的经济发展方式正由“火炬速度”向“火炬效益”转变。中山高新区拥有集装箱吞吐量居全国港口十强的中山港，汇聚了来自20多个国家和地区的知名企业，工业企业1000多家，其中规模以上企业500多家，世界500强企业近20家，出口创汇位居中国十强，同时拥有国家健康科技产业基地、中国包装印刷基地、中国电子中山基地、中国高新技术产品出口基地、中国技术成果产业化（中山）示范基地、国家火炬计划装备制造中山（临海）基地，中国绿色食品产业基地，七块国家级牌子居全国高新区之最。电子信息、健康医药、包装印刷、化学工业、汽配工业等五大主题产业，以及装备制造、节能和新能源、微电子和通讯、生物科技四大新兴优势产业已成为珠江口经济圈内一个闪光的亮点。
当前，开发区正在着力开发建设科技产业带、鲤鱼工业园、华南现代中医药城、逸仙微电子工业园等新兴园区，大力发展装备制造、微电子与通信设备、健康医药等新兴优势产业，为新一轮的大发展积蓄力量。大手笔的城市与园区策划经营，提升了开发区的综合竞争力，越来越多的国际品牌资本涌流而来。从传统意义上的工业园区到具有相当经济规模的现代化海滨新城，开发区正经历着从“火炬速度”到“火炬效益”的重大跨越。这种跨越为坐落在园区内的中山火炬职业技术学院进一步深化校企合作、创新人才培养模式提供了良好的条件。
（二） 人才培养逐步融入园区经济发展全过程的办学实践，不断丰富了高职教育的“中山火炬模式”内涵。
1.以“特、新、精”为主要内涵的办学理念日益丰富。学院创建伊始就确立了“特、新、精”的办学理念，并在这一理念的指引下着力加强内涵建设。随着人才培养过程与园区经济发展的逐步融合，这一理念的内涵日益丰富：“特（特色）”，立足园区，构建“三位合一”管理平台，探索校企融合的“中山火炬模式”。“新（创新）”，推行“实战化教学”，不断创新人才培养模式。“精（精品）”，以内涵和质量求发展，规模适度，特色鲜明。
2.以“三方联动”为基本框架的合作发展、合作育人、合作就业、合作办学的机制日渐引起社会的广泛关注。在中山高新区，工业园区、国家级产业基地、火炬职院都属区管委会直管，管委会在发展高职教育中的主导地位得以充分突显。区管委会将学院的人才培养当作再造生产力、再造产业链的强大动力源，作为园区产业升级的坚实支撑，构建了政府主导、学院主体、企业主动的“三方联动”合作办学机制。政府主导方面，区管委会充分发挥统筹协调作用。区管委会的领导直接参与学院管理，通过政策倾斜支持学院发展；成立学院董事会，园区内80余家著名企业的一把手兼任学院董事；成立校企合作委员会，推进行业、企业、学院的深度合作；成立毕业生就业工作领导小组（区管委会主要领导担任组长），统筹学生就业。企业主动方面，行业企业通过各种途径参与职业教育。学院主体方面，坚持以人才培养为根本，以服务换资源，以资源促发展。
3.以“335”组合机制为核心内容的人才培养模式日臻完善。学院积极推行“335”的人才培养模式（第一个“3”指“1+1+1”的教学组织形式：学生累计1年在校学习技术理论、累计1年在实训基地实施教学做一体教学、累计1年参与五段式岗位实习；第二个“3”指“三证书”：毕业证+技能证+素质拓展证；“5”即五段式岗位实习：即半个月的岗位实习教育；1个半月的技能考证实习；1个月的适应性岗位实习；3个月的生产性顶岗实习；3个月的就业性顶岗实习）。随着校企合作的逐步深入，“335”人才培养组合机制也得以不断完善，并在推进人才培养模式创新中发挥了积极的作用。
4.以“三业对接、三轨并行”为主要内涵的实训校区建设特色日益鲜明。在开发区管委会的协调下，学院与中山火炬工业开发总公司共同建设了总面积达14万平方米的生产性实训校区，创建了以学院为主导的集生产、培训、实践教学、服务、研发、技能鉴定为一体的新型实训基地，搭建了“三业对接办学、三轨并行育人”的实践教学平台，并以此平台积极推行“五段式”岗位实习，初步形成了校企深度合作的“火炬模式”，在校企合作领域取得了重大突破。目前，实训校区已引进14家企业，其中，骏建生产性实训中心被授于“中国包装联合会广东省培训基地”和2009年度中央财政支持的高等职业教育实训基地建设项目，成为广东省2009年度获中央财政支持的四个项目之一。
5.以“专业紧密对接产业”为主要抓手的专业（群）建设紧跟产业结构升级步伐。专业建设紧密对接园区七大产业基地。学院现有7个教学系、29个招生专业。其中，包装印刷系、装备制造系、现代服务与管理系、信息工程系、电子工程系、生物医药系、光电工程系分别对接园区七大国家级产业基地，主干专业群与开发区国家级产业（群）高度吻合。“包装技术与设计”、“机械制造与自动化”为学院特色建设专业；“应用电子技术”、“生物制药技术”为学院重点建设专业。物流管理（保税物流方向）、光电技术等专业更是适应了中山市高新技术发展和产业升级换代而设置的新兴专业。课程建设紧密对接行业岗位（群）的任职要求。学院将课程建设与改革作为提高教学质量的核心，教学改革的重点。经过几年的持续建设，目前已建设了1门省级精品课程（培育项目）、8门院级精品课程。从2008年开始，学院就不断加大专项资金投入，引导专业教师积极与企业联合开发专业核心课程，制订了《与行业、企业合作开发课程（教材）管理办法》，在“项目教学”和“案例教学”为主的专业教材开发中，2009年立项和出版自编教材22本。
6．以专兼结合推进合作项目为主渠道的“双师结构”教师队伍建设初见成效。学院坚持以服务为宗旨，利用高职院校的人才和技术资源，与行业企业开展深度合作，让行业企业的精英骨干力量参与到合作的课题和项目中来，在完成项目和课题的过程中扮演兼职教师的角色，指导教师和学生。政府出台相关政策，引导、支持、鼓励企事业单位的骨干精英人才到高职院校兼职。中山火炬高技术产业开发区实行“兼职教师政府津贴”机制，鼓励本区企业的高端人才到中山火炬职业技术学院兼职。区管委会参照对博士以上高级人才发放“政府津贴”的做法，向到火炬职院兼职的企业骨干发放“政府津贴”，鼓励园区内的企业精英到学院兼职任教。经过一系列举措，学院双师型队伍已取得成效。学院现有教职工423人，其中专任教师232人。专任教师中，副高以上职称教师60人，占25.64%，专业教师中具有双师素质的99人，占42.74%，青年教师中具有博士、硕士研究生学历或学位者124人，占青年教师的53%。学院兼职教师队伍绝大多数来自企业一线，还有少数社会各行各业的专家、学者等社会精英。以开发区企业技术骨干为主的学院兼职教师队伍已达到200余人。
7．以“五位一体”为主要内容的合作就业机制日益优化。学院充分利用园区资源，积极探索政府、学院、企业、家庭、学生“五位一体”的合作就业机制。开发区管委会牵头成立毕业生就业委员会，区领导担任小组组长，统筹学生就业，出台相关文件，将企业、社区接纳安置毕业生作为年度考核的重要指标。历届毕业生就业率均在99%以上，留在开发区就业的毕业生占80%以上。
8．以“技术输出和员工‘回炉’”为主要形式的社会服务功能日益突显。学院坚持科研立足地方经济，通过“产学研”平台充分发挥人才和技术优势，与企业深度合作，共建“技术研发中心”，共享研发成果。院内有国家科技部、省科技厅、开发区管委会联合投资900多万元共建的“光机电技术创新平台”，并已初具规模。学院积极参与中山市技术升级，选派“科技特派员”参与和支持地方企业的技术更新。近两年，在与企业横向技术合作开发中，先后立项36个，到账资金500多万元。2008年以来，学院教师承担省级以上“十一五”规划课题12项，取得市级以上科研成果10项。学院积极开展企业员工培训，为企业人员“回炉”提升技能提供服务，平均每年培训企业员工2000人次以上。
第二部分 建设思路、目标与主要任务
一、指导思想
以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《珠三角地区改革发展规划纲要(2008-2020)》为导向，吸收借鉴国家一期示范性院校建设成果，以“合作发展”为建设主线，以专业建设为抓手，着力于人才培养模式和校企合作体制机制创新，突出优势，彰显特色，提高质量，为中山和广东经济社会发展培养一流的高技能人才。
二、建设思路
切实把握国家《珠三角地区改革发展规划纲要(2008-2020)》为高职教育带来的新机遇，紧紧围绕中山市经济发展及中山火炬高技术开发区产业结构，对接园区国家级产业基地，不断更新教育理念，以勇于创新、勤于实践的精神，坚持走内涵式发展道路；充分利用中山高新区的办学优势，建设生产、教学、实习、研发、培训、技能鉴定为一体的生产性实训校区管理与实践平台，形成以“合作发展为动力、合作育人为模式、合作办学为机制、合作就业为导向”的多形式工学结合人才培养模式；总结学院近几年建设、创新、实践的发展模式，进一步提高教育教学质量，探索高职院校人才培养模式创新示范之路。
三、建设目标
（一）总体建设目标。
通过示范院校建设,把学院建成理念先进、特色鲜明、内涵丰富，在人才培养模式和校企合作体制机制创新方面具有示范意义的、与园区产业紧密结合的高等职业技术学院。
（二）主要建设目标。
1.生产性实训校区建设。用3年的时间，实现“生产性实训校区（中心）”比主校区更“热闹”、对人才培养的作用比主校区更重要的建设目标。进驻企业20家以上，其中高技术含量的企业占60%以上，实现校区企业生产总值达8亿人民币以上；接纳学生实习实训达到年均3000人次，对园区及珠三角地区企业员工的培训达到年均6000人次；至少有3家上市公司的研发中心（或部分）落户实训校区；至少与珠三角地区5所职业院校（含中职）达成共建共用协议；开始启动“腾笼换鸟”淘汰产业链下游企业工程。
2.专业(群)建设。通过示范院校建设,学院专业（群）结构更加优化，并能主动、实时、紧密对接中山高新区产业结构优化升级。到2012年，专业总数稳定在30个左右。通过建设6个重点专业，辐射带动15个相关专业建设，形成多个具有开发区产业集群特色的专业群：（1）以机械制造与自动化技术专业为龙头，辐射带动模具设计与制造、数控技术等专业；（2）以包装技术与设计专业为龙头，辐射带动印刷技术、印刷图文信息处理、产品造型设计等专业；（3）以应用电子技术专业为龙头，辐射带动电气自动化技术、电子信息工程技术等专业；（4）以生物制药技术专业为龙头，辐射精细化学品生产技术、食品生物技术等专业；（5）以物流管理专业（保税物流方向）为龙头，辐射带动国际经济与贸易、市场营销、电子商务等专业的发展。
3.课程建设。切实探行“深海探珠”重构课程计划，“颠覆性”课程改革取得实质性成果。3年内，实现深度校企合作课程达8门以上，成功申报省级精品课程5门以上，并争取1到2门国家级精品课程。
4.“双师结构”师资队伍建设。建设一支师德高尚、专业精湛、结构优良的专兼结合的“双师结构”教师队伍。专任教师与兼职教师比例达到1：1，三分之一以上的兼职教师担任理论课教学，落实“1人3门课，3人1门课”的既定政策。青年教师中级以上职称拥有率达到70%。“双师素质”教师比例达75%以上。院级优秀教学团队5个以上，争取达到1到2个省级优秀教学团队。与开发区共建兼职教师资源库，每一个专业群的兼职教师储备数平均为50名。
四、主要建设任务与措施。
（一）推进“12345工程”，加强“生产性实训校区（中心）建设，强化办学特色。
以生产性实训校区（中心）建设作为内涵建设的着力点，大力推进“12345”工程。即：一个目标引领，两轮驱动，三条轨并行，四阶段推进，五段式实习。
一个目标引领。用3到10年的时间，将学院的“生产性实训校区（中心）”建设成集“实训、教学、生产、研发、培训、技能鉴定”为一体的，珠江三角洲领先的现代职业教育实训基地。“珠江三角洲领先”的主要标志有：特色更鲜明，实训效果更好，进驻企业档次更高，产业链更完整，生产与教学融合程度更高，工程性研发能力更强，开放水平更高，聚合效应和辐射作用更强，省级和国家级项目、基地更多，对人才培养模式创新的支撑更有力，对区域经济贡献更大。
两轮并驾驱动。指实训校区（中心）建设要坚持“基础建设优化”和“内涵品位提升”。基础建设优化方面。要多渠道筹措资金，多途径引进设备，以社会资金为主，政府投入为辅。要将北校区的综合实训大楼建设与校区建设统筹协调起来，整体规划，合理布局。内涵品位提升方面。第一，在今后引进企业时要提高准入“门槛”，尽量做到“高端引进、高位嫁接”，着力引入“重科技含量、重产品质量、重管理水平、实训岗位多”的“三重一多”企业，以及处在产业链上游的优质企业。第二，在引进企业组建生产线、开辟实训教学课室的同时，还要尽可能地组建生产性、工程性的研发中心，或直接引入国家、企业的研发机构，增强企业的研发功能，体现职业教育的“高等”性。第三，实训校区的建设要致力形成“资源充分共享，部门协同作战”的整体优势，要最大化地发挥实训校区所有资源对人才培养的作用。
三轨并行育人。“育人”是我们的根本，即在实训校区（中心）这一平台上，使理论课程教学、实践能力培养、职业素质提升“三轨”同步运行。“三轨并行”的实质是学院、企业、教师、学生、企业师傅通过任务驱动的方式进行的一种深层次合作。“三轨”之中还包含有“小轨”、“轻轨”、“明轨”、“暗轨”，构成了一个多轨交织、功能互补的育人网络，全方位地、产交桥式地发挥育人功能。生产性实训校区的基地与校外实训基地成为两条功能各异又互相支撑的两条中轨。生产性实训校区的基地主要有实训、教学、生产、研发、培训、技能鉴定等六大功能；校外实训基地则主要承担顶岗实习任务。同时，两条轨又同样具有师资培训的任务。
四个阶段推进。整个实训校区建设过程，在总体上可分为四个阶段来推进。第一阶段为“政府牵线，校企筑巢”。第二阶段为“三业对接，联合引凤”，我们以各系（部）为单位，初步引入了11家与各专业对口的企业，部分企业已投产运行，为学生的批量实习实训提供基地。第三阶段为“深度融合，产教一体”。这一阶段是校企合作的实质性阶段，也是最重要的阶段，这也是目前学院内涵建设的重要着力点和突破口。第四个阶段为“腾笼换鸟，提升品质”。这一阶段是实训校区建设的高级阶段。
五段式实习。各系（部）在推进“五段式”岗位实习中,要实事求是地根据学生知识和技能的增进，并结合实习岗位的能力要求，科学划分时段，合理安排内容，精心组织实施。要紧扣“岗位链”来科学地形成五段式的岗位实践体系，真正做到对学生实践能力的“递进式”培养。“五段式”岗位实习整体设计步骤：（1）实习教育和认识实习，掌握企业文化、企业生产流程、安全生产规程等，为时半个月。（2）技能考证实习，考取与专业相关的职业资格证书，为时一个半月。（3）适应性岗位实习，熟悉环境和设备，熟悉工艺规程规范，熟悉设备的一般操作，为时一个月。（4）生产性顶岗实习，进行生产实践，生产设备的操作，为时三个月，实行轮岗、换岗。（5）就业型顶岗实习，在真实环境下独立核算完成专业设备的操作，故障的诊断，为时三个月。
“五段式”岗位实习设计要素表
实习
步骤
名 称
主要内容
时段
持续
时间
常规实训
地点
成果提交
方式
第一步
实习教育和认识实习
掌握企业文化、企业生产流程、安全生产规程等
第一学期
半个月
开发区企业
考察作业
第二步
技能考证实习，
考取与专业相关的职业资格证书
第三学期
一个半月
实训校区企业，
填写具体证书
第三步
适应性岗位实习
熟悉环境和设备，熟悉工艺规程规范，熟悉设备的一般操作
第四学期
一个月
开发区企业、实训校区企业
实习总结，学习心得
第四步
生产性顶岗实习
进行生产实践，生产设备的操作，实行轮岗、换岗
第五学期
三个月
实训校区企业
实习报告、实习日志、实习鉴定表，真实产品
第五步
就业性顶岗实习
在真实环境下独立核算完成专业设备的操作，故障的诊断
第六学期
三个月
开发区企业、实训校区企业
实习报告、实习日志、实习鉴定表，真实产品
（二）实施“深海探珠”计划，重构课程体系，整合优化专业。
示范建设的核心在于教学内涵建设。学院将以课程体系重构为重点，采取措施实行教师下企业,先“沉”到企业生产一线的“深海”中去，探取课程重构的“珍珠”——第一手课改资料,然后再浮上来的“深海探珠”计划。
首先，带着任务沉下去。专业教学团队要深入企业生产一线去获取课程改革的第一手资料。其次，带着问题钻进去。专业教师深入到企业生产一线要对各岗位职业技能深入了解，对各生产环节、岗位群的运作衔接有清楚的掌握。在此基础上，再根据生产一线的工作流程，以岗位（群）能力为基本单位，编写原生态的教学资料或讲义，形成课程改革最鲜活的第一手资料。然后，带着成果浮上来。专业教师沉下去,要取得企业一线的研究成果。用这些研究成果来编写教材、支撑课程、优化专业，这是专业教师沉到企业生产一线的根本任务。
“深海探珠”计划在专业建设上的实践意义集中表现为：从行业产业的实际需求“回构”专业（群）体系。具体做法有：
（1）实现和保持专业与产业一一对接。学院根据园区产业的一线岗位对人才的需求，对应岗位技能要求和素质要求确定专业，并随着产业的发展不断建设专业，提升专业水平。
学院专业对应地方相关产业的一览表
支柱产业的基地名称
主要产业群
学院对应的专业群
学院对应的专业
中国电子（中山）基地
电脑、打印机、化工电子、电池新能源、光电、微电子、家电等电子信息企业群
电子信息、光电源、微电子
电子信息工程技术、应用电子技术、电子测量技术与仪器、电子工艺与管理、通信技术、计算机应用技术
国家高新技术产品出口基地
汽配、化工、电子信息三大产业链
机械制造、电子信息、化工
模具设计与制造、机械制造与自动化、机电一体化技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理
中国包装印刷生产基地
包装印刷材料、包装印刷设备、环保包装及低污染包装
包装印刷材料、包装印刷设备
包装技术与设计、印刷技术、印刷图文信息处理、计算机多媒体技术
国家健康科技产业基地
中国绿色健康食品产业基地
生物医药
生物医药、食品
生物制药技术、食品生物技术、
临海装备制造业基地
船舶制造和海洋工程、节能设备和新能源、机械制造装备和现代物流业
交通运输、机械制造