新题高中语文必修下第一单元综合复习(四十一).docx
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1、新题高中语文必修下第一单元综合复习(四十一)1选择题1、对下列句中划线字的含义解释正确的一项是()秦军汜南敢以烦执事以乱易整且君尝为晋君赐矣A军队办事的官员,代指对方(秦穆公),表示恭敬取代替B驻扎执掌事务交换被C驻扎办事的官员,代指对方(秦穆公),表示恭敬取代给予D军队管理事务交换是答案:C本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。军:驻扎。句意:秦国的军队驻扎在氾水的南面。执事:办事的官员,代指对方(秦穆公),表示恭敬。句意:冒昧地拿(亡郑这件事)麻烦您手下的人。易:取代。句意:用混乱相攻取代联合一致。为:给予。句意:并且您曾经给予晋惠公恩惠。故选C。2、对下列句子中加点词语的解释
2、,不正确的项是()A技盖至此乎盖:大概B批大郤批:击C如土委地委:卸落D善刀而藏之善:通“缮”,修治。课文中指揩拭。答案:A本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意:(你解牛的)技术怎么竟会高超到这种程度啊?“盖”,同“盍”,表示何、怎样。解释错误。B.句意:击入大的缝隙。“批”,击。解释正确。C.句意:像泥土一样卸落在地上。“委”,卸落。解释正确。D.句意:把刀擦拭干净,收藏起来。“善”,通“缮”,修治。课文中指揩拭。解释正确。故选A。3、下列句子中不含通假字的一项是()A善哉!技盖至此乎?B骑皆伏曰:“如大王言。”C项王身亦被十余创。D提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善
3、刀而藏之。答案:C本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“盖”通“盍”,何,怎么。B.“伏”通“服”,心服。C.没有通假字。D.“善”通“缮”,修治,此处指揩拭,擦拭。故选C。4、下列各句中不含通假字的一项是()A张良出,要项伯。B秦王还柱而走。C范增数目项王。D秦伯说,与郑人盟。答案:C本题考查学生对文言通假字的把握能力。A项,“要”通“邀”,邀请。B项,“还”通“环”,环绕。C项,无通假字。D项,“说”通“悦”,喜悦,高兴。故选C。5、下列句中加点的实词解释不正确的一项是()A俯足以畜妻子畜:养活B奚暇治礼义哉治:讲求C百亩之田,勿夺其时夺:耽误D申之以孝悌之义申:申诉答案:
4、D本题考查学生理解文言实词含义的能力。D.申之以孝悌之义:把孝悌的道理反复讲给百姓听。“申”的意思是“反复陈述”。故选D。6、下列句子中,没有语病的一项()A这些地区的建筑和中国中心地区的建筑,或是同属于一个体系,或是大同小异,是如弟兄之同属于一家。B3500年来,中国世世代代的劳动人民发展了这个体系的特长,不断在艺术上和技术上把它提高,达到了高度水平,取得了辉煌成就。C两柱之间也常用墙壁,但墙壁并不负重,只是像“帷幕”一样,用以隔断内外,或划分内部空间而已。D我们中国的建筑在三千多年前就具备了这个优点,并且恰好为中国将来的新建筑使用新的材料与技术的问题上准备了极有利的条件。答案:C本题考查学
5、生辨析与修改病句的能力。A.搭配不当,“是如弟兄之同属于一家”改为“如弟兄之同属于一家的关系”;B.语序不当,“在艺术上和技术上”语序不当,应为“在技术上和艺术上”;D.成分残缺,应在“使用”前加上“在”。故选C。7、下面六句话分别编为四组,全都表现孟子善于诱导、善于论辩的一组是()我非爱其财而易之以羊也。无以,则王乎?然则废衅钟与?不识有诸?是心足以王矣。王无异于百姓之以王为爱也。ABCD答案:D本题考查学生筛选信息,把握人物形象特点的能力。解答此类试题,首先要审清楚题干的要求,如本题“全都表现孟子善于诱导、善于论辩的一组”,然后抓住“孟子”“善于诱导、善于论辩”这两个关键信息,再来分析选项
6、。解答此题可用排除法。“我非爱其财而易之以羊也”是齐宣王的话,“然则废衅钟与”句是牵牛之人所说的话,这两句都与“孟子善于诱导、善于论辩”无关,故可以排除包含这两句的选项。故选D。8、下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是()A居则日:“不吾知也!”B未之有也C异乎三子者之撰D技经肯綮之未尝答案:C本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目,首先根据特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式,再按照不同的句式进行分类选择。题中A项,“居则日:不吾知也”的意思是“平日里说:没有人了解我”,“不吾知也”中“吾”是动词“知”的宾语,按现代汉语应放其后,却放其前,是宾语前置;B项,
7、“未之有也”的意思是“从来没有过这样的事”,代词“之”是动词“有”的宾语,按现代汉语应放其后,却放其前,是宾语前置;C项,“异乎三子者之撰”的意思是“和他们三人的志向不同”,介词短语“乎三子者之撰”是“异”的状语,按现代汉语应放其前,却放其后,是状语后置;D项,“技经肯綮之未尝”的意思是“我的刀从不去碰筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方”,“技经肯綮”是“未尝”的宾语,按现代汉语应放其后,却放其前,是宾语前置。故选C。小提示:文言文句式总分两大类:固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为:倒装句、被动句、省略句、判断句四大类,而倒装句又分为:宾语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句。
8、判断句就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式,其常见的形式有以“者,也”“,也”“,者也”“者,”“者,者也”“,者”等形式;文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句,其常见类型有“见”“见于”“于”“为”“为所”“受”“受.于”;所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调;定语后置是通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后;介宾短语后置(状语后置)是文言文中,介词结构作状语往往都会置于动词后作补语。9、下列各句中“其”字的用法与其他三项不同的一项是()A共其乏困,君亦无所害B既东封郑,又欲肆其西封C吾
9、其还也D以其无礼于晋答案:C本题考查理解常见文言实语和虚词在文中的含义的能力。实词与虚词的积累,是培养阅读文言文能力的基础,理解文言文中虚语的用法和含义时,要联系原句来理解,再逐项对比。本题A项,代词,指代使者;B项,代词,指代晋国;C项,语气助词,表商量或希望语气,“还是”;D代词,指代郑国。故选C。小提示:理解文言实词和虚词含义的技巧:从语法搭配的角度辨析词性,从语义搭配的角度推测词义,从语境暗示的角度推断词义,从句子结构对称的角度推断词义等。如本题,主要从语境内容分析。10、下列各句中,加点的字没有词类活用现象的一项是()A沛公军霸上B素善留侯张良C项伯乃夜驰之沛公军D杀人如不能举答案:
10、D本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.军,名词活用作动词,驻军。B.善,形容词活用作动词,友善,交好。C.夜,名词做状语,在晚上。D.举,尽,没有活用现象。故选D。11、下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A臣之所好者道也(名词,道理)B深谋远虑,行军用兵之道(名词,方法)C伐无道,诛暴秦(名词,道义)D从郦山下,道芷阳间行(动词,取道)答案:A此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解,通则对,不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等
11、。本题中,A项,句意为:臣下所探究的是事物的规律。道,名词,事物的规律。错误。B项,句意为:深谋远虑,行军用兵的方法。道,方法。正确。C项,句意为:讨伐诛灭残暴无道的秦王朝。道,名词,道义。正确。D项,句意为:从郦山脚下,取道芷阳,抄小路走。道,取道。正确。故选A。小提示:理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境众只可能有一个意义,因此可因文莱定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回原文语境中,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字,
12、通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。12、下列句中加点的词语,不属于通假字的一项是()A然则废衅钟与B王说,曰:“诗云:他人有心,予忖度之。”C言举斯心加诸彼而已D盖亦反其本矣答案:C本题考查理解掌握课内文言文中通假字的能力。通假字是我国古代的一种用字现象,“通假”就是“通用、借代”的意思,即用读音相同或者相近的字代替本字。通假从本质上说体现的是文字之间一种共时的关系。解答此类题型,要注重课堂知识的积累,同时也要能够从具体的句子中合理地推断出有可能的通假字。A项,“与”通“欤”,疑问语气词,可译作“吗”。B项,“说”通“悦”,可译作“高兴,喜悦”。C项,“彼”,人称代词,可译作“
13、对方;他”。D项,“盖”通“盍”,可译作“何不”;“反”通“返”,可译作“回到”。故选C。13、下列词语中没有错别字的一项是()A篡夺脚镣禀赋莫名其妙B枭雄松弛破绽败坏论常C战栗辞藻淆乱自头罗网D惶惑赌注奉培振彻天地答案:A本题考查学生字形辨析的能力。B.“松弛”应为“松弛”,意思是减低紧张程度或减小压力。“败坏论常”应为“败坏伦常”,意思是指损坏破坏伦理纲常;C.“自头罗网”应为“自投罗网”,意思是自己投到罗网里去;比喻自己送死;D.“奉培”应为“奉陪”,意思是以诚恳的敬意,来陪伴别人共度时光。“振彻天地”应为“震彻天地”,意思是响透全世界。比喻一个人的声望很高。故选A。14、下列选项中不全
14、含有通假字的一项是()A鼓瑟希刑于寡妻B抑为采色放辟邪侈C砉然向然盖亦反其本矣D是罔民也善刀而藏之答案:B本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“希”通“稀”,稀疏;“刑”通“型”,做榜样。B.“采”通“彩”,彩色。C.“向”通“响”,响声;“盖”通“盍”,何不。D.“罔”通“网”,张网捕捉;“善”通“缮”,揩拭。故选B。15、下列各组句子中,文言句式不相同的一组是()A沛公之参乘樊哙者也/是乃仁术也B莫之能御也/客何为者C若属皆且为所虏/百姓之不见保D大王来何操/以吾一日长乎尔答案:D本题考查学生理解文言特殊句式的能力。A.均为判断句,“者也”是标志/“乃”翻译为“是”。B.均
15、为宾语前置句,正常语序分别为:莫能御之也/客为何者。C.均为被动句,“为所”是标志/“见”是标志。D.宾语前置句,正常语序为:大王来操何/状语后置句,正常语序为:以吾一日乎尔长。故选D。16、下列选项中,有关文化常识的理解不恰当的一项是A衅钟是周朝的一种礼仪。在古代,钟被视为一种神器,新铸成的钟要用牛羊的鲜血予以祭祀。B孟子梁惠王上:“谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。”庠序,即古代的地方学校,后泛指学校。C乘,古时一车一马为一乘。春秋时,一辆兵车,配甲士三人,步卒七十二人。D史记是中国第一部纪传体通史,记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史,具有很高的史学价值和文学价值,被鲁
16、迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。答案:C本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意结合语境的含义作答。C项,“乘,古时一车一马为一乘”错误,乘:古时一车四马为一乘。故选C。17、下列词语解释有误的一项是()A以吾一日长乎尔以:因为B摄乎大国之间乎:在C方六七十,如五六十方:纵横,方圆D子路率尔而对曰尔:你答案:D本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.尔:的样子。句意
17、为:子路急遽而不加考虑地回答说。故选D。18、下列句中的“如”意思相同的一项是()如或知尔如五六十如其礼乐如会同夫三子者之言何如安见方六七十如五六十而非邦也者ABCD答案:C本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。如果,假如;或者;至于;或者;怎样;或者。都解释为“或者”。故选C。19、下列加点字的意义和用法相同的一组是()A批大郤,导大窾,因其固然因击沛公于坐B既东封郑又欲肆其西封C庖丁为文惠君解牛为击破沛公军D以乱易整移风易俗答案:C本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。A.第一个“因”,动词,顺着;第二个“因”,介词,趁机。B.第一个“封”,名词用作动词,把作
18、为疆界;第二个“封”,名词,疆界,边界。C.两个“为”意义、用法相同,介词,替、给。D.第一个“易”,动词,替代,取代;第二个“易”,动词,改变。故选C。20、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()A焉用亡郑以陪邻/以其无礼于晋B君知其难也/吾其还也C若舍郑以为东道主/若使烛之武见秦君D子亦有不利焉/焉用亡郑以陪邻答案:C本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A连词,来/连词,因为;B代词,那/语气助词,表祈使,还是;C均为连词,假如;D语气词,呀/疑问副词,为什么。故选C。21、下列加点词的解释有误的一项()A我虽不敏,请尝试之敏:聪慧B百亩之由,勿夺其时夺:夺取C申
19、之以孝悌之义申:反复说明D奚暇治礼义哉治:讲求答案:B本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题要求选“有误的一项”,然后应结合具体的语境,运用语法知识进行辨析。B项,“百亩之由,勿夺其时”意思是“一家一户所种百亩的田地,不误农时得到耕种,“夺”,耽误。故选B。22、下列词语书写全部正确的一项是()A舆薪唒笑铿尔不敏B疱厨孝悌剨然踌躇C便甓商贾莅临秋豪D戚戚褊小吾惛挟嫌答案:D本题考查学生识记汉语字形的能力。A.“唒笑”的“唒”应为“哂”。B.“疱厨”的“疱”应为庖”。C.“便甓”的“甓”应为“嬖”;“秋豪”的“豪”应为“毫”。故选D。
20、23、下列对课文内容理解分析正确的一项是()A子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中曾皙的回答直接用理性的语言述说他的志向,勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。B庖丁解牛选自庄子大宗师,庄子是庄周和他的门人以及后学者的著作,是道家学派的重要作品。C烛之武退秦师的主要人物是烛之武,作者通过他的语言,不管是牢骚,还是说辞,都表现了他不仅能言善辩,而且深明大义、机智勇敢。D鸿门宴中,范增多次使眼色给项羽,举起(他)所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心。答案:C本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识,理解文言文内容能力。A.“直接用理性的语言述说他的志向”错误,曾皙的言志与其他人不一样,他没有直接
21、用理性的语言述说自己的志向,而是以形象的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象,在这充满诗意的理想蓝图中,人们潇洒自得,乐趣天然,家国安宁,人民生活美好,人与自然和谐。这种表述深深打动了孔子,他“喟然叹曰:吾与点也。”B.“庖丁解牛选自庄子大宗师”错误,应该是庄周庄子养生主。D.“举起(他)所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心”错误,目的是暗示项羽杀掉刘邦。故选C。24、下列句中加点的词语古今意义一致的一项是()A依乎天理B不推恩无以保妻子C加之以师旅,因之以饥馑D冠者五六人,童子六七人答案:C本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A古义:生理上的天然结构。今义:天然的道
22、理。B古义:妻子儿女;今义:丈夫的配偶。C饥馑,即灾荒,指因为粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况。古今义相同。D古义:少年,不到20岁的人。今义:儿童。故选C。25、下列选项中,关于文章内容的理解与赏析不正确的一项是()A鸿门宴语言精练、绘声绘色,人物形象鲜明生动。项羽的话,骄横气盛;刘邦的话,礼仪备至;范增的话,老谋深算;张良的话,老练透辟;樊哙的话,豪壮威严;项庄的话,似巧实拙。B烛之武退秦师开篇寥寥数语,既点出了战事兴起的原因,敌我双方力量的对比,又为下文烛之武退秦师埋下伏笔。C庖丁解牛这则寓言中,庄子采用夸张、对比、描摹、想象等多种手法,表现庖丁解牛技巧的纯熟,神态的悠然,动作的优美,
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