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《园林工程施工组织与管理》说课.ppt
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1、园林工程施工组织与管理说课1课程定位v一、课程性质v1、园林工程施工组织与管理课程在园林工程技术专业中的地位在基于工作过程系统化的专业课程体系构建过程中,课程组对陕西三木园林生态有限公司、陕西绿岛园林工程有限公司、西安金茂园林绿化工程有限公司等园林企业进行调研,目前园林行业主要需求园林工程施工、园林工程管理、园林工程设计及园林植物栽培与养护等方面的技术性应用人才。园林工程施工组织与管理是园林工程技术专业培养学生“园林工程管理”核心能力的一门课程。2v2、专业人才培养目标通过职业岗位和岗位能力分析,确定了园林工程技术专业的人才培养目标是:以服务为宗旨,以就业为导向,面向生产、建设、管理、服务第一
2、线,培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,具备园林工程技术专业必备的文化基础和专业技术基本能力,具有园林工程相关工作岗位及岗位群综合职业能力和建筑施工一线的实际业务能力,具有良好的职业道德的高技能人才。课程定位3v3、专业人才培养模式根据专业人才培养目标,依托校企合作平台,与陕西三木园林生态有限公司、陕西绿岛园林工程有限公司、西安金茂园林绿化工程有限公司等行业企业共同进行人才需求与职业岗位能力的调研,在对调研资料进行充分论证分析的基础上,确定了全真模拟、任务驱动的“20.5+0.5”工学结合人才培养模式。课程定位4v4、基于工作过程的专业课程体系的构建 通过对园林工程技术专业
3、工作岗位的调查和岗位能力分析,把职业能力及相关知识进行归纳总结,研究园林工程项目的工作过程,进行工作任务分解,凝练典型工作任务,确定由简单到复杂,由专项知识和单项能力到综合知识和综合能力的学习领域,与企业共同构建了基于行业需要、突出职业能力的课程体系。课程定位5v二、本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用1、课程作用园林工程施工组织与管理课程是园林工程技术专业的一门专业核心课程,对学生职业能力的培养和职业素养的养成起主要支撑作用。课程定位6v 通过工学结合的教学和实训,培养学生进行施工准备、编制资源供应计划、施工方案、进度计划,绘制施工平面图,且能够进行现场的实施、控制和组织管理
4、的专业能力。教学过程中,通过案例教学,启发引导教学,培养学生善于研究和总结、自主创造性学习的能力;在综合实训期间,从施工组织设计的编制到现场的实施、管理,都需要团队每一位成员的参与,这不仅是对学生综合素质、知识与能力的一次考验,同时也培养了学生的竞争意识、团结合作精神和良好的沟通能力。学生毕业后在园林管理岗位顶岗工作、能在实际工作中不断提高园林设计水平打下坚实的基础。同时为学生通过园林施工员职业资格考试服务。课程定位7v2、本课程前后续课程的衔接在园林工程技术专业课程体系中,本课程既是对前面园林基础工程、园林工程概预算、园林工程资料管理等课程专业化的延续,也为后续的校内综合实训、顶岗实习等课程
5、打下了必要的专业基础。课程定位8总体设计v(一)学习基础分析v 园林工程施工组织与管理课程是围绕园林工程组织与管理任务开设的课程,是“园林工程技术”专业开设的一门主要核心课程,课程以两个紧密联系的工作任务,即:施工组织与施工管理为中心,来组织相关知识与技能的学习,是一门以培养学生的实际工作能力为目标的项目化课程。v 课程从职业能力的培养出发,主要功能是培养园林工程施工组织、园林工程施工管理的职业能力,学生学完课程后,能够掌握园林工程施工组织设计的编制、园林工程施工管理、园林工程养护期管理等相关知识和技能。学生掌握这些技能后,能够承担一般小型园林工程的组织与管理任务。这些职业能力都是园林工程施工
6、中非常重要的能力,对提高学生的就业竞争力有非常重要的作用。9v(二)学习目标v 园林工程施工组织管理是高职高专园林工程技术专业学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。本课程的功能是培养学生能够进行施工组织设计的编制、能进行招投标文件的制作、具备签订施工合同并履行施工合同的能力、具有依据质量验收标准监理工程质量的能力、能对竣工工程做出验收交工总结报告。这些都是园林工程施工岗位最为重要和基本的能力。因此,本课程在园林工程技术专业中处于非常重要的地位,应当作为专业核心课程和必修课程。总体设计10v 本课程立足于实际能力的培养,因此对课程内容的选择标准作了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的
7、传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力。经过细致、系统的分析,本课程最终确定了以下工作任务:园林工程招投标、园林工程施工合同、园林工程施工组织设计、园林工程施工管理、园林工程施工监理、园林工程竣工验收等几个学习项目。这些项目将主要突出对学生职业能力的训练,其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。例如:施工员证书考试内容包含了“投标文件制作”、“园林工程竣工验收”等知识。总之,通过以上课程内容的训练学
8、习和证书考试,以工作任务为中心,将不同类型的知识综合起来,实现理论与实践的一体化,有利于培养学生的综合应用知识和技能,以便有效地完成园林工程岗位上相应的工作任务。总体设计11v(三)教学内容v1、教学内容的针对性与适用性v 该门课程的内容是完全依据园林工程施工中的务,经过精心选择和组织的,如,原有课程内容侧重点放在基本理论和原理的学习上,内容是从理论实践的安排模式,经过重新设计后该课程重点放在如何完成工程项目的一个个工作任务上,在完成工作任务的过程中学习理论知识、掌握职业技能,内容是从实践理论的安排模式。v 更为重要的是该门课程不仅对课程内容的适用性进行调整,而且对课程内容的逻辑主线也进行根本
9、改革,围绕工作任务组织课程,使学生学习知识技能的同时,能明确为什么学习这些知识技能,这些知识技能将用在什么地方,这就大大提高了这门课的针对性和适用性。总体设计12v(1)课程的重点v因为高职院校的园林工程技术专业学生毕业后大部分选择到各等级园林企业的项目部承担资料管理和工地现场技术工作,所以本课程重点主要是涉及以下的主要实用技术和技能:v1)园林工程施工投标书的编制;v2)园林工程进度计划的编制;v3)园林工程施工组织的编制;v4)园林工程养护期管理;v5)园林工程竣工图表资料的编制。v(2)课程的难点v1)园林工程施工进度控制;v2)园林工程施工质量控制;v3)园林工程施工成本管理;总体设计
10、13v2教学内容组织与安排v 根据围绕项目导向与岗位任务的课程设计理念,按学习领域项目工作任务职业能力来组织教学内容,分为基本学习领域和拓展学习领域两部分,师生共同完成项目下的若干个工作任务,在完成工作任务的同时,学习课程的知识和掌握园林工程施工管理的技能。总体设计14内容选取v 根据围绕项目导向与岗位任务的课程设计理念,按学习领域项目工作任务职业能力来组织教学内容,分为基本学习领域和拓展学习领域两部分,师生共同完成项目下的若干个工作任务,在完成工作任务的同时,学习课程的知识和掌握园林工程施工管理的技能。15方法手段v 根据本课程为实践性和技术培养型相结合的课程的特点,在课程教学实施时注重学生
11、创新能力和相应技术的培养。教学方法采用以教师加强科学引导,学生自我构建知识技能体系并对关键内容反复训练的方式。16v1、教学模式的设计与创新(1)打破传统的教学模式,实行项目教学创建新的项目教学模式,按学习领域项目工作任务职业能力来组织教学内容,将教学内容分为基本学习领域和拓展学习领域两部分,既保证了大部分学生基本知识的掌握和技能的形成,也为部分学生向更高职业岗位的发展创造了条件。(2)教学遵循以能力培养为主,做学一体,以由浅入深的原则进行分层次教学1)课内实践主要包含完成工程项目的各个工作任务,来实现基本理论的掌握和基本技能训练;2)课程设计与教学融合交替进行,在项目课程学习的同时,进行相应
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