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新课程小学语文新课程教学法考试复习题.doc
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1、新课程小学语文新课程教学法考试复习题(一)一、填空题1、汉语拼音教学的要求是:能(读准)声母、韵母、声调和整体认读音节,能(准确的拼读)音节,正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。2、语文课程标准提出,高年级“能写简单的记实作文和想像作文,能学写读书笔记和常见应用文。”3、巩固识字的最好办法是阅读。4、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的沟通和交往。口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构 。6、语文课程标准的设计思路明确指出:课程目标根据知识与
2、技能、过程与方法、情感态度价值观 三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养 的整体提高。二、名词解释。1、语文素养:是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。2、生字复现::(一)认字和认人一个道理:一回生,二回熟,三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现”,让学生在语言环境中多次与汉字见面。(二)复现生字的途径和方法:(1)充分利用教材在语境中复现生字的特点,让学生多读多看多悟;(2)在课堂教学设计中,创造更多复现机会;(3)重视课外活动引导,在生活的大语言环境中复现生字。三、简答题1、你觉得在组
3、织合作学习时最容易出现哪些问题?见课本第52页-53页2、口语交际教学应注意哪些问题?口语交际教学应注意:(1)激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;(2)创设情境,激发学生互动交际的动机;(3)双向互动,发展学生口语交际的能力;(4)互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。(各1.5分)3、新课程教师角色应如何定位?实施新课程过程中,教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。(每个要点1.5分)四、观点论述题1、课标提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导?请你谈谈自己的看法。(1)鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。(2)“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终
4、目的的提高学生运用语文的能力,这离不开教师有效的指导。(3)要提倡先自由写作,后交流指导的作文教学模式。(4)教师的指导不能限制学生的思维,限制学生的自由表达。(各2分)2、“自主学习的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗?为什么?(1)“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。(2)自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。(3)自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养。(4)在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作
5、者。(每点2分)五、案例分析题(每小题12分,共24分)1、以下是人教版四年级上册第二组课文古诗两首的教学目标设计:(1)有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.(2)能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.(3)能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。(4)能发表对诗的独特见解.(5)学会一类生字豚. 请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。(1)本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合;(2)目标表述清晰明确,表述语言准确且有分寸;(3)目标具有可操作性和可测量性。(4)目标突出了本课的
6、教学重点。(每点3分)新课程小学语文新课程教学法考试复习题(二)一、.新课程语文教师的素养。1.人文素养:小学语文教师在人文素养方面主要包括:1)丰富的社会文化知识。2)宽厚的语文学科专业知识。二、简要说说口语教学的方式方法。1.采用观察事物后进行口语交际,需注意以下几点:1)要在指导观察上下功夫。2)要设计好引导的思路,使学生交谈的内容逐步深入。3)教师要注意让学生用自己的话表达自己要说的意思。2在讨论、辩论中进行口语交际要注意以下几点:1)专门组织的讨论、辩论,教师可以事先布置题目,使学生提前准备。2)教师提供的讨论、辩论的话题,应当是学生们熟悉和关心的,有讨论和辩论的意义和价值。3)对学
7、生的发言不能要求过高。三、教师可通过哪些方式加强教学反思(写教学后记、教学日志、做案例分析、做课例录像分析、同事之间指导讨论等方式)四、语文课程的三维目标是(包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度)五、新课程倡导的学生观是:学生是人,是独特的人,是发展的人六、课堂教学中怎样有效的进行师生互动A教师要从心底里尊重和信任学生,给学生创造自主学习的时间、空间和情景,敢于放手,善于组织,并相机进行启发、示范、指导。B关注学生的个体差异,关注学生学习的起点,并从学生学的角度出发进行教学设计。C要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来。D教学过程是一个动态生成的过程,审时度势,随即应变。
8、七、怎样进行师生合作备课就合作的形式说,可以是教师与全班学生合作,或者与小组同学合作,也可以与个别学生合作。就学生参与程度说,可以教师为主,学生为辅,也可师生不分主次。就备课内容说,包括钻研教材,确定目标,搜集资料等八、课堂管理的策略1.培养学生的自主意识与规则意识,加强学生的自我管理2.根据学生的个别差异,优化课堂管理3.通过优化教学设计来优化课堂管理4.通过提高教师的教学素养优化课堂管理5.合理运用表扬与奖励、批评与惩罚等手段6.通过培养学生良好的心态和建立良好的人际关系,优化课堂管理九、小学写字教学的策略1准确把握写字教学的目标、要求2注意学生的个别差异3不要把写字仅仅当成一项作业4全面
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