4、小学语文口语交际教学的策略研究.pdf
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1、1小学语文口语交际教学的策略研究小学语文口语交际教学的策略研究【摘要】口语交际课是语文课教改实验教材的一种新课型,语文课程标准明确提出口语交际的目标是:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。为提高小学生的口语交际能力,我在教学中探索出小学口语交际有效训练的一些策略:创设交际情境,激发学生乐说;联系生活实际,引导学生会说;实施激励评价,鼓励学生敢说;增强互动交流,促进主动交际;教会表达方法,提高口语交际能力。关键词:口语 策略 研究 激励口语交际课是语文课教改实验教材的一种新课型,语文课程标准明确提出口语交际的目标是:具
2、有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。口语交际能力是言语表达能力、沟通能力、社会交往能力等多种能力的有机组合,口语交际的重要性不言而喻。然而如何上好口语交际课,老师们却难以入手。或是老师轻描淡写,寥寥数语,一笔带过;或是学生经常出现说话吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象;或是抓不住重点,离题万里,漫无边际;或是不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容,话语连贯性差,缺2乏条理性如何运用恰当的教学策略提高小学生的口语交际能力呢?我在教学中探索出小学口语交际有效训练的一些策略:一、一、创设交际情境,激励学生乐说创设交
3、际情境,激励学生乐说李吉林老师说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生的动机,提供的材料,从而促进发展。”新大纲也提出这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际”。教师在课堂中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,这是口语交际训练的一条重要途径。1 1、精心设计活动、精心设计活动小朋友喜欢活动,爱做游戏,针对学生这一心理特点,我经常设计一些主题鲜明、活泼有趣的游戏活动,或是五花八门的竞赛活动。活动之后,学生往往还沉浸在快乐之中,余兴未尽,在这种时候,每位学生都有“一吐为快”
4、的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听,这样,学生说话的兴趣盎然,而且有话可说。这时,教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚,用词是否恰当,语言是否流畅等,进行无拘无束地口语交际。久而久之,学生的口头表达能力就会自然得到提高。2 2、借助实物图片、借助实物图片3小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗放。因此,在口语交际时,要先教会他们观察。直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力,易于学生观察,引起学生口语交际的欲望,激发他们口语交际的热情。如语文课本口语交际“说家乡”中,我把一幅幅家乡的山水、果园、田野、建筑、风情世
5、俗等熟悉的画面呈现于学生面前,学生个个眼前一亮,随着教师的相机点拨,人人有话想说、有话可说,学生根据自己喜欢的话题到“家乡的景”“家乡的人”“家乡的建筑”“家乡的风情”小组中交流,然后每小组留下一人,其他成员带着本组交流成果分别到其他小组分享,这样学生入情入境地进行口语交际,达到良好的训练效果。3 3、组织精彩表演、组织精彩表演“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童作品,学生往往表现出极大的兴趣。儿童通过表演,再现生活情景,从中感受、体验形象,观察、思维、想象和表达能力才得到最充分的发展。如教学陶罐和铁罐,在熟读课文的基础上,让学生四人一组表演。学
6、生表演得很投入,再加上惟妙惟肖的神态、动作、表情,把铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦虚友善表演得淋漓尽致。组织演出的过程,也是学生进行交际、合作的过程。表演是学生喜欢的一种学习方式。小学生的表演欲望一般4都比较强,精彩的表演能激发学生参与交际的热情。4.4.阅读拓展延伸阅读拓展延伸教师通过文本阅读的拓展延伸,引导学生与课文“对话”,实现教师与文本、文本与学生、学生与教师三者的交流。如小木偶的故事这篇课文,既是一则充满童趣的寓言故事,又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的:“现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也不会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那
7、可是远远不够的。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。我根据这段话设计相关训练,让学生顺着课文的情节,展开丰富的想象,将课文内容作适当延伸。引导学生进行大胆、充分的想象,续编故事。并把自己编的故事讲出来,大家一起评议,谁编的故事最合理、最感人。比如,让学生想一想,说一说,小木偶拥有了人类所有的表情之后,它又会遇到一些什么样的事情呢?它会想些什么呢?又会说些什么呢?在教师的点拨、引导下,学生畅所欲言,描绘了一个又一个鲜活的画面。一个个富有创意的构思从孩子心底流露,真令人欣喜。中年级学生以想象见长,给学生创设一种宽松的表达环境,让他们不拘形式、自由表达,是提高口语交际能力的一个好办法。二、联系生活
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