河南省八年级语文上册第三单元重点归纳笔记.pdf

1 河南省八年级语文上册第三单元重点归纳笔记河南省八年级语文上册第三单元重点归纳笔记 单选题 1、下面对文章与朱元思书的理解，不正确的一项是()A本文生动描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀。B第一自然段的“奇山异水，天下独绝”，既是作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。C第二自然段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江清澈、湍急的特点。D第三自然段先描写群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写动，显示山中热闹的景象。答案：D 选 D。“以静写动，显示山中热闹的景象”有误，应为“以动写静，反衬出山林之寂静”【点睛】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力。2、下列对答谢中书书的理解与分析不正确的一项是（）A“山川之美，古来共谈。”文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。B“高峰入云，清流见底”极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。C“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。D“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。答案：C C 项，“猿鸟乱鸣”中的“乱”应是“此起被伏”的意思，体现清晨的热闹与生机，而不是“让人感到繁多杂乱”。故答案为：C。【点睛】本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。3、下列选项对 钱塘湖春行一诗赏析不正确的一项是（）A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B三，四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C五，六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。2 D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。答案：C 本诗描写的是西湖早春的景色，因此诗人看到的不是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象。因此 C 错误。ABD正确。【点睛】本题是从诗的意境、内容、感情、语言方面进行赏析的，是一个选择题，相对来说比较容易，答题时要在理解本诗内容和思想感情的基础上判断各个选项的赏析是否正确。4、下列划线词解释全都正确的一项是（）A夕日欲颓（坠落）鸢飞戾天者（叫）但少闲人如吾两人者耳（只是）B不见曦月（日光，文中指太阳）从流飘荡（跟、随）相与步于中庭（共同，一起）C未复有能与其奇者（和）良多趣味（甚，很）蝉则千转不穷（同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣）D四时俱备（都）夹岸高山，皆生寒树（寒冷的树）念无与为乐者（考虑，想到）答案：B 本题考查重点文言实词的意义解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。A戾：至、到达；C与：参与。文中有欣赏、领悟的意思；D寒树：文中形容树密而绿，让人心生寒意 故选 B。【点睛】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。5、下列加线词的解释有误的一项是()A从流飘荡，任意东西(方位名词作动词，向东向西。)B夹岸高山，互相轩邈形容词作动词，往高处远处伸展。）C鸢飞戾天者，望峰息心(动词使动用法，使平息。)D急湍甚箭，猛浪若奔(动词，奔跑。)答案：D D 错，“奔”为动词名用，意为“奔马”。【点睛】古文中词类活用的现象较常见，大概有“名作状”“名作动”“形作动”“动作名”“使动”“意动”等活用方法，做题时要根据词性的变化来判断。6、对下面加横线的词语，解释不正确的一项（）3 A天山共色 共色：同样的颜色。B水皆缥碧 缥碧：青白色。C急湍甚箭 甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。D皆生寒树 寒树：寒冷中依然葱郁的树。答案：D D 项寒：是使动用法“使使人看了感到有寒冷”，故选 D。【点睛】考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。7、下列语句翻译有误的一项是（）A天下独绝。译文：世上独一无二。B直视无碍。译文：可直接看到，毫无障碍。C猛浪若奔。译文：凶猛的波浪好像奔跑一样。D负势竞上。译文：山峦凭依（高峻的）地势，争着向上。答案：C C“猛浪若奔”应翻译为“凶猛的巨浪像奔马一样”。奔：动词作名词用，这里指飞奔的马。故答案为：C【点睛】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。8、以下加点字的用法，与例句相同的一项是（）例句：传不习乎 A温故而知新 B一箪食，一瓢饮 C饭疏食饮水 D学而时习之 答案：B 例句：传不习乎：老师传授的知识是否复习了呢？传：老师传授的知识。动词用作名词。A 温故而知新：温习学过的知识，可以获得新的理解与体会。故：学过的知识。形容词用作名词。B 一箪食，一瓢饮：一碗饭，一瓢水。饮：水。动词用作名词。C 饭疏食饮水：吃粗粮，喝冷水。饭：吃。名词用作动词。D 学而时习之：学了知识之后时常去温习。时：时常。4 故答案为：B【点睛】本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。9、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”理解有误的一项是（）A哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。C表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。答案：B ACD：正确；B：错误，“异常欣喜的心情”无中生有。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。故答案为：B。【点睛】本题考查句子内涵理解。首先要熟读课文，找到句子所在的位置，然后联系上下文具体分析其内涵。10、下列划线词的解释有误的一项是（）A清荣峻茂（茂盛）晓雾将歇（消散）B欣然起行（出行）东皋薄暮（将近）C幽绝久远（极远）任意东西（向东向西）D互相轩邈（高）良多趣味（很，甚）答案：D 这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。D 项中“轩”应是“向高处伸展”的意思。故答案为：D【点睛】考查一般文言实词的用法。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。11、下列关于课文内容的说法有误的一项是（）A三峡这篇短文描写了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。5 B答谢中书书宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的诗，语言精练生动。C渡荆门送别是一首五言律诗，全诗运用浪漫主义的手法表达了诗人对友人的依依不舍之情。D使至塞上的颈联描绘了在边塞见到的奇丽壮阔的景象，为“千古壮观”之句。答案：C 本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。C 项表述错误，渡荆门送别表达了诗人对故乡的无限眷恋之情。故答案为：C【点睛】文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读小说的相关情节，根据问题作答即可。本题考查学生文学常识的把握，注意明确作者的作品及主要内容以及艺术特色。12、下列加横线词词义相同的一组是（）A自：自富阳至桐庐；自非亭午夜分 B从：从流飘荡；隶而从者，崔氏二小生 C绝：猿则百叫无绝；空谷传响，哀转久绝 D日：有时见日；日光下澈 答案：C A 项自：从、由，如果；B 项从：顺着，跟随；D 项日：太阳，阳光；C 项绝都是消失的意思。故选 C。【点睛】对于文言文中一词多义，学习要要注意归纳记忆。13、下列加点字的注音，不正确的一项是()A水皆缥碧(pio)直视无碍(i)B泠泠作响(I ng)互相轩邈(mo)C嘤嘤成韵(yng)窥谷忘反(ku)D鸢飞戾天(l)横柯上蔽(k)答案：B ACD.正确。B.“邈”应读 mio。故答案为：B.6 【点睛】本题考查重点词注音。对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。14、下列加横线的词的意思与现代汉语相同的一项是（）A清荣峻茂，良多趣味 B中间力拉崩倒之声 C阡陌交通，鸡犬相闻 D旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 答案：A B“中间”古义中间夹杂，今义是在事物两端之间或两个事物之间；C“交通”交错相通，今义是各种运输工具的总称；D 往往古义到处，今义是常常。A 项都是很多趣味的意思。【点睛】解答实词的古今异义形象。15、下列句子没有运用修辞手法的一句是（）A故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”B庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。C自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。D急湍甚箭，猛浪若奔。答案：C A引用；B比喻；D对偶。故答案为：C【点睛】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。填空题 16、文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者 的情态。在分写“异水”时，用 一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的 的特点。之后，通过“鸢飞戾天者窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者 的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文一句“”相照应。答案：从容出游，怡然自得。；“千丈见底”；幽静（或：寂静、静等）。；鄙弃名利（或：淡泊功名、淡泊人生7 等）；“皆生寒树”。第一空，理解作者以舟写人，借写舟表己情的写法，抓住“从”“任意”两词的含义来理解游富春江时的心情。后面的填空要根据题中所提示答点如“夸张”“反衬”“照应”“思想”等，阅读内容，用最简洁的文字填答，有引号的，要用原句填答。【点睛】本题涉及课文多个方面的知识，抓住题干中的“知识点”提示，梳理文章内有关的语句理解概括填答。17、分别用一个词语概括下列句子所写景物的特点。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。夏水襄陵，沿溯阻绝。空谷传响，哀转久绝。答案：连绵；高大；凶险；凄凉“两岸连山，略无阙处”的句意为：两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方，据此可概括出“连绵”的景物特点；“重岩叠嶂，隐天蔽日”的句意为：重重叠叠的悬崖 峭壁，遮挡了天空和太阳，据此可概括出“高大”的特点；“夏水襄陵，沿溯阻绝”的句意为：等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。据此可概括为“凶险”的特点；“空谷传响，哀转久绝”的句意为：空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。据此可概括为“凄凉”的景物特点。故答案为：连绵；高大；凶险；凄凉。【点睛】本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容进行概括。18、填写出描写三峡形势的语句。体现三峡长的语句是：体现三峡险的语句是：体现三峡窄的语句是：答案：三峡七百里；两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 根据所学所记回顾课文内容，按照提示信息如“三峡长”“三峡险”“三峡窄等，判断句子，是两连句的，不要把句子写错位。注意易错字的写法，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。【点睛】古文句子的正确默写，关键在于学习时要理解句子的表达的内容，记住句子间的关系，对句中的易错难写字要牢固记忆。8 19、解释下列划线字的意思。清荣峻茂，良多趣味 两岸连山，略无阙处 绝谳多生怪柏 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 虽乘奔御风，不以疾也 ；猿鸣三声泪沾裳 空谷传响，哀转久绝 自三峡七百里中 答案：真、实在；通“缺”，中断；极高的；山峰；顺流而下；逆流而上；飞奔的马；快；几；消失；从、在 句意为：水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。良：真、实在；句意为：两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。阙：通“缺”，中断；句意为：极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。绝谳：极高的；山峰；句意为：等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。沿溯：顺流而下；逆流而上；句意为：即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。奔：飞奔的马；嫉：快；句意为：在岸边的猿猴鸣叫三声,过往的悲伤的掉下泪来。三：几；句意为：空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。绝：消失；句意为：在三峡七百里之间。自：从、在。故答案为：真、实在；通“缺”，中断；极高的；山峰；顺流而下；逆流而上；飞奔的马；快；几；消失；从、在。【点睛】本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。20、完成填空 红星照耀中国是 ，国记者 在 1936 年冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安采访和考察得来的第一手资料写成的，曾易名为 昆虫记是一部引人入胜的书，是 ，国昆虫学家 ，花了足足三十年时间写就得十卷本科普巨著，被誉为“昆虫的史诗”。答案：美国；埃德加斯诺；西行漫记；法国；法布尔；“昆虫的史诗”本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化9 印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题主要考查对外国作家作品的了解。故答案为：美国；埃德加斯诺；西行漫记；法国；法布尔；“昆虫的史诗”。【点睛】阅读名著，首先要了解名著的故事内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况。再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。