“在教师指导说明下开展自主学习的物理教学模式探究”课题实施方案及研究报告.doc
《“在教师指导说明下开展自主学习的物理教学模式探究”课题实施方案及研究报告.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“在教师指导说明下开展自主学习的物理教学模式探究”课题实施方案及研究报告.doc(18页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、“在教师指导下开展自主学习的物理教学模式探究”课题实施方案及研究报告观音垱中学物理组张国安(434100)一、问题的提出在实施新课程的今天,教师在有限的课堂教育中不可能将新课标上所有的内容都教给学生,更谈不上未来的知识了。如果此时学生具有主动学习的精神和自主学习的能力,就可以在教师的指导下,有目标、有计划地补充知识,使学生学会学习。这种能力将会对学生终身受益。因此,本课题的研究是全面实施素质教育的需要,是当前和今后教育教学改革的重要内容。是提高教学效率,减轻学生负担、培养学生能力的有效途径。减轻学生过重的课业负担,并不意味着要降低人才培养的标准,这就对我们每个教育工作者提出了更高的要求,要求我
2、们努力改进教学方法,改革教学手段,优化教学过程,提高课堂教学效率和质量,创造性地完成各项教学任务。二、课题研究目标 本课题研究的目标就是要通过多媒体技术与物理实验探究,探索出富有自主性、选择性、开放性的教学方法和“静态教材动态视听网络”的新型教学手段,从而达到提高课堂教学效率,培养学生自主探究能力,强化学生学习效果,促进学生主动发展,真正提高课堂教学质量的目的。三、课题研究的内容(一)改革课堂教学模式 培养学生创新能力(二)初中学生自主学习及程度的观察与分析(三)新课程下初中物理教学创新设计(四)课堂教学设计:1、摩擦力2、温度计3、测定小灯泡的电功率4、浮力复习专题5、光的折射四、课题研究的
3、方法和手段主要研究方法:师生互动、自主学习与合作探究法。主要研究手段:总体设计,分阶段实施,重点在课堂及课外活动中设计实验演示、课件展示、成立两个课题小组(八年级、九年级),进行点上研究,再推广到面,全体参与。五、课题研究计划1、准备阶段(2004/52004/8):建立课题组,学习理论,讨论制定实施方案,组织课题论证。 2、研究实施阶段(2004/92008/8):实施课题研究计划,由点展开, 初步形成“现代化教学手段与能力培养研究”的操作系统, 积累研究过程资料,再推广到面上。 3、总结论证阶段(2008/92008/12):全面总结,拿出成果,鉴定验收。六、课题组织机构 (课题组成员及分
4、工)课题组长:张国安 刘运权成员:邓启洪 王文付 李道尧 刘家虎 舒文海 舒学金 具体分工情况:(1)在前一阶段,由张国安 刘运权通过图书、网络查找相关的资料,并对所获得的资料进行整理、分析。其他成员则在具体的教学中进行实践、论证。(2)以实验班为“点”展开,实施课题研究计划,积累研究过程资料,再推广到“面”(其他班级)上。然后撰写个案研究论文和课题研究报告。七、课题研究报告(一)进行“在教师指导下开展自主学习的物理教学模式探究”的活动步骤从纵向看,包括科学探索的基本活动,即(1)提出问题,(2)确定研究方向及计划,(3)搜集资料并整理资料,(4)得出结论,以及根据现实条件灵活运用科学结论等等
5、。在参与这一系列活动的过程中,学生不仅可以获得探究活动所指向的知识,而且能学习和掌握科学探究的一般过程和具体方法。从横向看,探究学习的每一个步骤都包含许多具体的活动形式。在这些生动、多样、有趣的活动中,学生能够充分发挥自己的潜能,发展自己的个性。他们会视学习为乐趣,主动而轻松,并富有创新精神。研究式的学习事实上是一种双重的学习过程。既是探究者对所研究的课程的学习,同时也是对探究过程的学习。研究式的学习解决问题的方法既是系统的,又是灵活的,其系统性在于开展了一整套活动,而其灵活性则在于活动可以增减、替换,活动的顺序可以变换。(二)进行“在教师指导下开展自主学习的物理教学模式探究”的活动方式要自主
6、性学习与探究性学习引入课堂,问题是如何使学生主动地参与教学活动,这就必须使学生学会学习,掌握参与的本领。1、指导学生阅读。不会阅读,就不善于思考,就不能顺利地获取知识,提高能力。指导学生的阅读要做到:阅读前,明确提出阅读的目的要求:阅读中,了解学生的阅读情况,帮助学生扫除障碍;阅读后,通过提问检查学生的阅读效果。在一些试卷的讲评中,引导学生分析:该题应用了哪些知识点;这些知识来自课本的哪个地方;应该怎样处理这些知识才能使问题得以解决。这样就给学生一个“非看书不可,看书非钻研不可”的学习方法。2、启发学生思考。善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯,遇到问题要能想、会想、多
7、想、善想,甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考,应为学生创设适当的问题情境。如从不同侧面,不同角度设问;紧紧围绕教学内容,抓住那些牵发而动全身的关节点、疑难点设问;对较难或较综合的问题,用按认知层次分化知识点的方法中易到难步步深入地发问;对学生错误或不全面答案进行反问,不断加大问题的思考力度等等。例如在讲光的折射知识时,教师可以先做演示实验,然后设疑:当光线从空气斜射(或垂直入射)水或其它介质中时,折射光线将如何进行?当光线从水或其它介质斜射(或垂直入射)空气中时,折射光线又将如何进行?接下来可以让学生自己动手实验、观察去解决问题。这样,学生的兴趣能较好地得到激发,同时也培养了学生之间相互合作
8、的精神。3、组织学生讨论。讨论是人们进行思维交流的最好形式,在教学中,鼓励学生间争论,可使学生从中相互启迪,提高思维的深刻性。如“用鱼叉叉鱼时该怎样下叉才会准”的教学,在学生进行探索性实验后自然会提出:为什么对准看到的鱼叉下去而叉不到呢?这种现象与光的折射有什么关系等问题。教师可因势利导,指导学生带着问题作图分析,并进行讨论,再把我们看到的鱼是什么的问题提到全班讨论,让他们在热烈的气氛中各抒己见,相互补充,得出结论。然后应用多媒体展示课件,进一步加深对光的折射的认识。4、引导学生总结。归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握总结技能,教学中可以指导学生充分挖掘不同章节
9、知识的内在联系,将所学的知识“由点到线,由线到面”地构成一个动态的知识网络。并找出它们之间的关系,这样就可以全面、系统地掌握相关知识。5、在实验中让学生亲自实验探究知识。物理实验教学应为学生创业更多的参与自主学习、合作学习的机会,增强他们的参与与合作意识。在教学中,要创造条件,把课本中器材简单、操作方便的演示实验改为学生的分组实验,适当增加分组实验的次数,多给学生一个展示自己、参与、自主活动的时间和空间。另一方面,要重视实验习题、“动手动脑学物理”的教学。因为实验问题的解决过程从设计方案到实施,最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有许多相似之处,并且学生对自己亲自设计方案并实施的实验操
10、作更精确,观察更细致,参与的意识更强烈。更能有效地使他们的智力向更高级的阶段发展。本课题组指导的改革课堂教学模式 培养学生创新能力研究课题,获得学校教师的好评,并就“对物理课堂教学的几点探索”一文在中学物理教研论文评选活动中被“中学物理教学参考”杂志社评选为一等奖。八、典型课案:1、摩擦力教学设计2、温度计教学设计3、测定小灯泡的电功率教学设计4、浮力复习专题教学设计5、光的折射教学设计6、平面镜成像教学设计7、电阻的并联教学设计8、机械能的转化和守恒教学设计九、个案研究论文论文一:改革课堂教学模式 培养学生创新能力对物理课堂教学的几点探索论文二:初中学生自主学习及程度的观察与分析 (以上论文
11、内容见后面附件)十、课题研究总结 物理课题的研究工作,积极依靠校行政领导和教科室的指导,依靠物理组的全体教师,立足物理组,以课堂教学为突破口,展开了人人参与、各个动手,以现有的实验器材和部分自制器材为依托,积极参与“在教师指导下开展自主性学习的物理教学模式探究”的课题研究活动。现将这几年来的课题研究工作简要总结如下: 从2004年5月起,我们物理组8人主要是采取“在教师指导下开展自主性学习的物理教学模式探究”通过查阅有关课堂模式的文献资料,与研究的模式做比较,这不仅有助于课题研究的科学性,而且也可使参与研究的老师具备必要的理论知识。在查阅资料的基础上,我们根据自己的实际进行了实践,初步地归纳出
12、有自己特色的新课程课堂教学模式。课题组的成员主要是通过自己的实践,进一步完善自己的课堂模式。通过5年的不断实践、不断反思、不断总结,我们研究的“在教师指导下开展自主性学习的物理教学模式探究”得到了进一步的发展。“学生自主学习”物理模式的构建1、 模式的程序: 课前学习活动 课堂教学活动2、 模式的应用: 课前预习 对照目标,预习新知 自主质疑 对照每节后的习题,进行消化。 课堂教学 创设情景,营造气氛 提出问题,启发思考 共同研讨,积极思辩 正确引导,归纳提炼 教师评价,鼓励表扬 随堂练习,巩固强化根据以上模式,经过几年来的实践、研究后,我们觉得研究的效果不错。但实际收效如何,学生对此是否认同
13、呢?我们为了了解学生的真实情况,对参与2004年底期末测试和2008年6月期末测试的八年级学生进行了一次抽样调查。结果很是令人满意,优生率与合格率都达到了预期的效果,特别是能力题比预期的效果还要好。通过这两次抽查,进一步坚定了推动课题的研究,并且积极促进了物理课堂教学模式的创新,提高了课堂教学的质量。从抽查的结果来看,我们研究的“自主性学习的课堂教学模式”有了初步的成效,这得到了大部分同学的认可。在几个学期中,我们物理组上了8节公开课,6节研究课,几堂课的共同特点是学生的参与意识极强,课堂的主体真正让位给学生,学生能在各种生活情境中持续保持高度的学习热情,常常有令人惊喜的表现。学生们闪烁智慧火
14、花的发言总是能引起在场教师的啧啧赞叹,有时老师们竟也忍不住参与到讨论中来,课上掌声不断、赞声不绝。教师们普遍反映,听课不再是一种负担,而是一种高品位的艺术享受。增强学生的参与意识,让学生成为课堂的主体是这十四节课的共同特点。老师们从学生闪烁智慧火花的发言中,深切感受到了,学习方式的变革给学生学习生活注入的活力与激情。学生在各种生活情境中所持续保持的学习热情,令全校教师深深反思我们以往的教学方式。让学生“动”起来,让课堂“活”起来,已不在是童话。在近几次公开课,特别是张国安、刘运权、邓启宏、王文付等几位老师的公开课中,凸现了几大亮点:一是教师的角色转变较为突出,老师们放开手脚让学生自主探究,踊跃
15、发言,甚至让学生动脑设定学习目标,参与热情空前高涨,师生互动得到共鸣;二是课堂设问切中要害,点拨精巧,启发独到,善于捕捉热点,学生智慧的火花时而迸发,博得堂上阵阵喝彩;三是教师巧施人文教育,使学生的情操得到陶冶,心灵受到洗礼;四是打破教材的局限,内容设计“与时俱进”,散发浓郁的时代气息。我们将邓启宏老师的光的折射推荐给沙市区参加全区青年教师教学比武,并获得全区第一名,就是一个很好的见证。当然,在实施过程中,还存在一些需要进一步改善的问题。老师的实验还需进一步加强,还要不断改革、不断学习、不断实施、不断反思。1、在“在教师指导下开展自主学习”的物理教学模式活动中还应注意以下几点:(1)培养主动的
16、学习态度“听课、阅读、记笔记、做练习”是一种典型的被动的接受型的学习方式,是以应对各种考试为主要目的。在投入足够的时间和精力的条件下,这种学习方式在获得扎实的基础知识和基本技能上仍具有明显的效果。但在培养学生对所学内容产生积极的情感态度、获得自主学习的能力、发展分析和解决具体问题的实践能力和创新意识等方面,却远不能达到现代信息社会对合格人才的要求。因此,主动的学习态度对实行自主的学习方式来讲十分重要。在学习过程中要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
17、(2)切实用好“阅读材料”为真正培养学生自主学习的能力,要切实用好教材中的“阅读材料”。为降低知识的深度要求,增加知识的广度,新教材增加了大量的阅读材料。这为学生开展自主学习提供了不可多得的学习素材。切实用好“阅读材料”,有利于培养学生不同的兴趣,有利于学生的个性发展,对拓展学生的学习时空、提高学生各方面的能力大有益处。如:对“伽利略对自由落体的研究”提供了巧妙推理 提供假说 数学推导 实验验证 合理外推的研究问题的科学思维方法;“失重和宇宙开发”、“磁悬浮列车”等内容有利于学生对物理产生兴趣,有利于形成用所学的知识来解决问题的能力,使学生逐步养成理论联系实际的学风;“纳米技术”、“月相”、“
18、移动电话”等内容的学习,可以增强学生关心社会、关注科技发展的社会责任心,培育学生的人文精神。(3)利用“课题研究”开展研究性学习利用“课题研究”开展研究性学习是学生自主学习的一种有效载体。通过此,可以为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识综合应用于实践的机会,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。因此,在物理教学过程中,要充分利用“课题研究”开展研究性学习,提高学生自主学习和综合运用知识的能力。(4)重新定位教学过程 要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查、探究,在实践中主动地、自主的、富有个性地学习
19、;应创设能引导学生主动参与、自主学习的教育环境,并在教学过程中鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,培养学生团结协作的精神,促进师生教学相长;应尊重学生的人格,关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分的发展和能力的提高;应大力推进信息技术在教学过程中的灵活应用,提高教学效益,支持学生充分展现个性,增进师生之间和同学之间的交流;应积极开发并合理利用校内外各种课程资源,并充分利用信息技术将这些资源有效地整合到学科教学中,培养学生自主学习的意识和能力。(5)变革评价机制为真正开展自主学习,提高学生能力,应改革学习与教学的评价机制。从发展性评价的理念出发,应建立促进学
20、生发展和教师提高的评价体系。就学习评价而言,强调评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我、建立自信、开展自主学习和提高学生能力。就教学评价而言,强调教师对自己指导行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高自身水平,提升教学效果。(6)营造立体互通式的教学方式为有效实施自主学习,应营造立体互通式的教学方式。对于教师来说,应该为促进学习方式变革而改变教学观念、教学方式和评价方式,为学生创造开放的、弹性化的教育教学环境;对于学生来说,应该在教师的指导和支持下,积极拓宽思
21、路和学习渠道,发展自主学习的愿望和能力;同时对于家长来说,应该为促进学习方式变革而改变家庭教育观念、教育方式和评价方式,并为自己的子女变革学习方式提供必要的支持;对于学校领导来说,应该为促进学习方式变革营造必要的社会和学校支持系统。2、明确在教师指导下开展自主学习的物理教学模式下教师的任务在教师指导下开展自主学习的过程中,教师的主要任务是对学生的学习加以引导,尤其是对于学生在课堂上的自学活动。引导就是指教师根据教材的知识特点、学生的认知水平和能力水平,把教材划分为层层递进的若干问题层次,引导学生主动探索、研究、归纳、总结,让学生变被动接受为有序地主动获取。其具体做法为:(1)教给学生充足的认知
22、策略学生拥有充足的认知策略并会熟练地运用这些策略,是开展自主学习的重要保障。它主要包括:记忆策略,它用于记忆事实性的知识,如物理常识、基本概念等,包括复述、利用表象、记忆术等策略;精加工策略,用于深入理解学习材料,包括解释、类比、总结和提问等策略;组织策略,它也用深入理解学习材料,包括选择重点、概括提纲和组织观点等。(2)要培养学生制定计划、自我监控和调节、自我评价以及意志控制的能力自主学习不是盲目地学习,需要有合理的计划,制定计划时一般应涉及目标的确定、方法的选择和时间的规划等内容;而自我监控和调节的能力是自主学习能力的重要体现,在培养自主学习能力的过程中,应给予高度的重视;自我评价的能力就
23、是对学习结果与既定目标相比较,对自己学习的优劣作出判断,并对其进行成功或失败原因的反思,为以后的学习提供经验,对后继学习往往起到动机的作用;意志控制能力对学习过程具有维持的作用,使得学生能在不断克服困难中顽强的学习,实现各自的目标。(3)在具体的过程中要做到“四要”在关键处要点明新旧知识的联系点,引导学生进行知识迁移。这要求教师在认真钻研、吃透教材的基础上,精心设计复习题,创设新旧知识的相似点,并结合预习作业的检查,及时反馈调整,为学生学习新知识作好准备。在重点处要设计有梯度的思考题,引导学生自学。学生自学时,因为受自身知识和能力的限制,学习进程必然受到影响。此时老师就应设计有梯度的针对性强的
24、思考题,让学生带着问题去自学。通过主动思考,解决问题,同时理解和掌握新知识。在难点处要精心设计诸多感性材料,如,演示实验、多媒体模拟等,指导学生探索。如学生初学机械波时,除借助实物演示帮助学生学习外,更应该充分利用现代教育技术(多媒体)让学生在充分感知的基础上进行学习探索,提高课堂学习的效率。在具体的指导过程中,要注意适度原则。过多则达不到学生自主学习的效果;过少则起不到引导的作用,两者都对学生自主学习不利。同时,注意时间的安排,当然,这还得看学校的情况,如老师与学生的素质、能力等,在考虑这些因素的基础上再定。开展自主学习是新课程的一个必然要求。在这个过程中,我们要根据实际情况,处理好师生关系
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 指导 说明 开展 自主 学习 物理 教学 模式 探究 课题 实施方案 研究 报告
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。