语文期末复习计划.doc
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1、五年级语文下册期末复习计划一、复习目标生字:1、识记每课的生字(音、形、义),能用生字组词。2、能找出每个生字的几个形近字进行辨别组词。3、能找出课文中的多音字进行组词。4、会查阅字典(记住“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”三种查字法。)词语:1、识记每课的新词、成语。2、知道各词语的感情色彩(褒贬义),能根据词语的性质、感情色彩给词分类,能用一词造不同意思的几句话。3、了解成语的意思,成语中个别字的意思。积累特殊成语4、会用成语写句子。5、知道各词的近义、反义词。6、会辨析词义的范围大小、轻重程度及词的搭配习惯,能进行选词填句。句子:1、理解每课重点句、难句的意思。2、会判断句
2、子使用的修辞手法(比喻、夸张、拟人、排比、反问和设问)3、能找出各课中的修辞句并能仿写相应的修辞句子。4、能按要求变换句子(1)“把”字句与“被”字句互换。(2)双重否定句与肯定句互换。(3)反问句与陈述句互换。(4)直接叙述与第三人称转述句互换(引用与转述)。(5)扩句与缩句互换。(6)一句话换成多种说法(多种句型)。(7)用关联词把两句连成一句。各种关系的关联词:并列关系:一面一面 一会儿一会儿 一边一边假设关系:如果就 要是就 即使也 尽管也条件关系:只要就 只有才 无论都 不管都转折关系:虽然但是 尽管还是 可是 然而递进关系:不但而且 不仅还因果关系:因为所以 因此 由于 之所以是因
3、为选择关系:或者或者 不是就是 是还是取舍关系:宁可也不 与其不如能修改病句 :常见的病句类型有:成分残缺、次序混乱、重复累赘、搭配不当、用词不当、自相矛盾、不合事理、指代不明、归类不当段(篇):能按要求背诵课文优美的片段或整篇课文。能阅读短文并回答问题,要做到以下几点:1、先认真朗读几遍。2、能分清文章的中心句和层次3、弄清句序及合并句子。4、学会分段(层)和归纳段(层)意。5、能根据段意拟定小标题。6、能概括文章的主要内容并归纳中心。习作:1、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;2、能根据习作内容表达的需要,分段表述;3、能根据表达需要,使用常用的标点符号;4、修改自己的习作
4、,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。二、复习重点:从学生角度来看,多注意学困生,多帮助他们,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。三、复习难点:1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文。3、综合运用,补缺补漏了解句式变换的几种形式;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式;联系上下文和实际生活领会句子的意思,体会含义深刻的句子所表达的思想感情;能
5、根据要求造句和仿写句子;正确使用常用的标点符号,能结合语境,正确使用常用的标点符号;能正确地修改病句;积累名言警句、古诗句并灵活运用。四、复习时间复习时间共12天:6月11日6月29日6月11日6月21日:逐单元进行复习(培养良好的学习习惯、“学和做”)6月22日6月25日:归类复习6月28日:模拟考试6月29日:自主复习五、复习方法单元复习的内容为精读课文、略读课文、单元练习。1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点(课后习题、作者及时代背景、中心思想、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题)为主。生字词:以每课课后给出的生字及文中由生字组成的词语为主,可采用课前预习的方法,即明天要复习第一
6、单元的内容,今天晚上的家庭作业就可以让家长在家里给学生听写字词,监督学生检查并改正,第二天教师根据学生听写的情况,挑选本单元学生错误较多的字词再听写,使学生牢固掌握。背诵:要求背诵的部分,可安排作为学生晚上的口头作业,背给家长听,第二天教师有选择的让学生进行默写或者听写其中笔画较多的词语(有些要求背诵的段落平时已让学生默写过),以便节省时间。教师还可以出一些按课文内容填空的习题让学生练习,从而达到不仅要求学生会背还要会写。一次写的内容不宜过多,对填写中错的多的字词也要进行集体订正。课文知识点:包括课后习题、作者及时代背景、教参中关于课文中心思想的介绍,教师上课前,一定要认真研读教师用书,把本单
7、元课文的知识点罗列到教案上,课堂上对这些知识点进行复习巩固。2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。3、对本单元练习的复习不要局限于课本习题的内容,而应对这些题进行拓展,从而拓宽学生的知识面。如:“诵读与积累”中的词语在学生理解、背诵、默写的基础上可尝试让学生造句练习。对于习作的复习,如果有时间可出一道类似的习作题目让学生练习,但一定要在课堂规定的时间内完成(如40分钟),以检查学生对这类习作的掌握程度,同时也训练了学生的写作速度。写出的习作老师要进行讲评。“口语交际”的复习也可以以作文或写话的形式出现。六、提升措施1、复习字词:布置作业时,分书面
8、和口头作业。书面作业让家长听写字词,口头作业让家长检查指定背诵的段落。2、写作能力太差的学生,布置作文时,可让他们直接抄写好的作文,借助早读时间让他们读或背优美句段。3、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量,而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲,注入式的满堂灌,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言,运用语言,真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。4、要加强写字训练。课标要求高年级学生“继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计,
9、卷面书写工整、规范的不到30,书写潦草、字形较差的竟超过一半,其中10的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此,在复习阶段仍要强化写字训练,使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。四、考纲及命题分析(一)基础知识。以拼音、字、词、句为主。1、拼音:形式有读拼音写词语或句子;整体认读音节、平舌音、前鼻音、后鼻音;大小写字母(查字典的方法体现)。2、字:形式有在“田”字格内正确书写所给的一段话;理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;三种查字典的方法(音序、部首、数笔画);根据结构写字;照样子写字;给加点字依据字母表排列顺序;给难字写部首;根据字谜猜字。3、词:形式有正确读写学过的
10、词语,形式为看拼音写词语;词的归类,如写出有关说话的词语、写出描写人物仪表神态的词语、表示看的词语;写出AABB、AABC等形式的词语;近义词、反义词,如在紧急情况下,我们要 ,不要 ;选用所给的几个词语写一段话;选词填空;填写正确的关联词;本学期学习的新词儿;日常交际中用到的词语。4、句:形式有写名言警句,如关于珍惜时间的;写公益广告,如珍惜水的;写本学期自己养成的良好的学习习惯;课内外古诗词,如写月亮的诗句或者词语;诗歌和名篇的作者;句型转换,如反问句、陈述句、双重否定句三种句式的转换;用关联词将两句话连成一句话;修改病句,掌握常用的修改符号,如增添符合、替换符号、删除符号、颠倒符号;扩句
11、、缩句,缩句时注意:什么人干什么?什么东西怎么样?“着”“了”“过”不能缩,介词短语如“在里”要缩掉。5、标点符号:(练习4)常用的标点符号以及重点课文中的标点符号,如顿号、省略号、问号、感叹号、书名号、双引号、冒号。6、选择题、判断题:重视课文作者及他们的作品;课文中的句子的说法。7、口语交际:介绍一部给自己留下最深刻印象的电影或电视剧;课外你还读过上下五千年中的故事 ,简要介绍故事情节 。(二)阅读理解。1、课文片段。(1)比较优美的排比段或比较经典的段落,如灰椋鸟一课中的四、五自然段。你最喜欢灰椋鸟一课中写鸟的一句话 ,因为这句话写出了 。(2)默写本学期你最喜欢的一首古诗;写出晓出净慈
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