学校领导者的培训与考核.doc
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1、_领导者的培训与考核提高学校领导者的素质和能力是教育队伍体系建设的一个重要组成部分,是实现“以德治校” 、“ 科教兴国”的重要途径。只有一个好的领导才有一所好的学校。学校领导者的教育观念很大程度上决定了学校的发展方向,其教育行为很大程度上决定了学校的发展空间,其素质和能力决定了学校教育质量的高低。因此,必须不断提高学校领导者素质和能力,经过我们课题组的探讨与研究,认为提高学校领导者的素质和能力的途径主要有培训和考核两大方面。一、培训的指导思想从目前的培训状况来看,在有些学校领导者的意识里面,对培训有抵触情绪,认为培训没有必要,是劳民伤财的事。所以,他们虽然参加了培训,往往是只报名签个到而实际上
2、并不真正参加,即使去了,也是“三天打鱼两天晒网”,无视培训规章制度的存在,我行我素。更有甚者,是借参加培训之机,满足自己游山玩水的欲望。另外,有些培训部门也是走马观花,搞形式主义。因此,我们要坚持用 “三个代表”的重要思想作指导,深入地认识新形势下,学校领导者政德的提高,构建新时代教育体系的重要意义,努力开创学校教育事业的新局面。二、培训的要求(一)培训的重点。第一,提高现代教育理念,在全社会推进素质教育的今天,如何在现代基础教育中成功地实施素质教育,使学生会认知,学会做事,学会合作,学会生存,让学生得到全面、健康地发展,主要取决于学校领导者是否有现代化的教育思想。因为,明天的教育是着眼于学生
3、在社会的各个岗位都能获得成功的教育,是充满求知的渴望和劳动欢乐的教育。第二,提高学校领导者的管理能力,他们应当成为教育改革的推进者、开拓者和探索者,必须具备现代的管理能力,游刃有余地处理各种复杂的矛盾关系。如课程结构与教师结构、基础教育与社会教育、投入体制中的政府行为和社会及市场行为等。第三,提高领导者的自身素质,包括知识素质和品德素质。只有博学多才,才能不怒自威;只有德行高尚,才能凝聚众生。第四,提高学校领导者的德治能力。第五,提高领导者的指导作用和榜样作用。做到自尊、自重、自律,联系群众,表里如一,坚持以人为本。有健康的情绪、坚强的意志、宽广的胸怀。(二)培训的具体方法。第一,自我培训学习
4、,这里主要是指理论上的学习,学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、教育教学法规、教育学、心理学、教育史知识,掌握一定的科学管理知识,以此来提高管理学校的素质和能力。第二,校内有组织的培训,主要是采取请进来,走出去的办法。走出去是指到兄弟学校考察学习,向不同层次、不同地域的同类教育单位学习,借鉴他们的经验,吸取他们的教训,以提高本校的管理水平;请进来是指请外地的教育专家到本校来,点评学校办学的得失,学校的工作改进的同时,领导者的管理能力也在不断提高。第三,紧跟上上级相关部门的干部培训。按时参加上级相关部门的培训,要保证培训的时间和质量,真正做到学有所用,学有所长。(三)培训应注意的问题。第一,培
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