《文件管理好帮手―――资源管理器》教学设计.doc

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七年级 第四课
《文件管理好帮手―――资源管理器》教学设计

一、教材分析
本节课是大连理工大学出版社七年级上册（B版）第四课《文件管理好帮手——资源管理器》。资源管理器是Windows操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。本节课是本册书中承上启下的一课，它是学生由认识电脑到使用电脑关键性的一课，所以说学好本课十分重要。
二、学情分析
七年级学生在小学的时候接触过一些关于计算机的知识，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。七年级学生合作探究的经验较少，自主学习的学习习惯还有待进一步养成。由于本节课内容理论性较强，内容枯燥，所以我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，让他们动手操作，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
三、教学目标
【知识与技能】
1、认识资源管理器界面。
2、会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件/文件夹的重命名、移动、复制、搜索、删除等操作。
【过程与方法】
采用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，学生通过对知识的自主探究、小组合作学习、尝试操作，体验获得知识的过程，使学生掌握资源管理器的使用方法，能够有条理地管理计算机文件和文件夹，培养学生自主学习信息技术的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习，让学生体会到，对信息进行有条理的分类管理，可以使学习生活更轻松；提高学生规范化管理生活、学习的意识；激发学生对信息技术的求知欲，培养学生自主学习、主动学习、团结互助的合作精神。
四、教学重点与难点
重点：掌握新建、重命名、移动、搜索、复制、删除文件/文件夹等操作方法。
难点：使用资源管理器来管理文件和文件夹
五、教学方法
任务驱动法、讲解法、演示法
六、教学环境及资源准备
计算机网络教室、多媒体网络教学系统、教学资源

教 学 过 程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境

导入新课
今天老师给同学们准备了一些“小礼物”，教师利用多媒体教室系统向学生广播展示“礼物”———几个小游戏、一些图片、几首歌曲。然后，问学生是否喜欢这些礼物，在学生回答后，教师告诉学生这些“礼物”就藏在他们的电脑中。教师问学生是否想找到这些“礼物”，在学生回答后，教师告诉学生，要想找到这些礼物，需要一个新朋友来帮忙。这个新朋友就是－“资源管理器”。下面我们就来认识一下这个新朋友。

学生观察、思考、欣赏，回答教师的提问。

激发学生学习兴趣，使学生投入到课堂学习中来。

探索新知

教学过程
提出任务一：认识资源管理器窗口
1、打开资源管理器窗口
教师讲解打开资源管理器容窗口几种方法中的一种方法，即右击“开始”按钮，选择“资源管理器”。
在学生上机实践时，教师指导学生探究打开管理器的其它方法，并让学生演示。
2、认识资源管理器工作区
资源管理窗口与“我的电脑”窗口相似但有差别，最大差别是工作区。资源管理器窗口包括左右两个窗口：
教师活动

学生通过老师的讲解，上机实践操作，启动资源管理器。熟悉资源管理窗口，了解文件和
学生活动

锻炼学生动手操作能力，培养学生探究精神和用多种方法
设计意图

探索新知
文件夹窗口：它显示了windows系统资源列表，可以清楚的看清各资源间的层次关系。
内容窗口：它显示的是文件夹窗口选定的项目里的全部内容。
3、认识文件和文件夹
　文件：计算机中，信息是文件形式存储在磁盘上的。每个文件都有自己名字，不同类型的文件有不同的图标。文件名由两部分组成，主文件名和扩展名，中间用“．”隔开。我们可以用扩展名来区分文件的类型。
文件夹：是windows系统为了方便管理文件，分类存放文件时设置的，它也有自己的名字。
文件夹。结合教材探索启动资源管理器的其它方法。学生演示用不同的方法启动资源管理器。

解决问题的能力，使学生敢于展示自我。

探索新知

教学过程
提出任务二：利用资源管理器管理文件
1、 新建文件夹、重命名文件夹。
我们找到礼物以后，是不是应该把它收起来，把它们放到我们熟悉的位置？所以我们首先要给它他们安个“家”，以便于我们管理和使用。
布置学生结合教材，小组合作探究，在“E”盘下建立三个文件夹，并分别重命名为“游戏”、“歌曲”、“图片”。
教师巡视指导，根据学生的学习情况适时地进行启发、指导、讲解。

2、 搜索文件、移动文件、复制文件
下面我们开始搜索我们想要的游戏、歌曲、图片，并把他们请进我们为它们设置好的“家”。
教师活动

学生动手操作，上机实践。学生小组合作学习、自主探究，完成学习任务。请完成任务同学给大家展示学习成果。

完成任务2同学，在教师同意后可以玩游戏、听音乐或欣赏图片。　

学生活动

用“游戏激趣”和“任务驱动”的方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，体现学生学习的主动性。

让学生体会到，对信息进行有条理的分类管理，可以使学习生活更轻松；提高学生规范化管理
设计意图

探索新知
教师布置学生结合教材，小组合作探究完成学习任务：搜索：“礼物”文件夹，并把里面的资源分门别类的存放到自己已建立好的文件夹中。
教师巡视指导，观察学生的学习情况，根据学生学习情况进行指导，对难点问题或学生共同性问题适时地进行启发、指导或讲解。
3、 删除与还原文件及文件夹
教师请同学帮助解决一个问题，把教师机中一个没用文件和文件夹删除，把回收站中一个错误删除的文件还原回原来位置。布置学生结合教材自主学习，然后请学生在教师机上帮助解决问题。

学生在教师机上演示任务3，帮助教师解决问题。
生活、学习的意识；
激发学生对信息技术的求知欲，培养学生自主学习、主动学习、团结互助的合作精神。
交流总结
首先，教师组织学生对本节课的学习成果进行自评和同学间互评，然后教师根据学生完成任务情况进行评价。
其次，教师组织学生对本节课学习情况进行总结，主要包括学习了哪些知识点，学习成果，有什么收获。
最后，教师对本节课进行总结，主要包括：本节课的知识点，学生的学习情况及完成任务情况。
教学反思
本节课，根据七年级学生活泼好动、对新事物充满好奇、对游戏感兴趣的心理特点，采用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。学生学习过程中积极性较高，合作、探究意识浓，对知识的掌握较好，大多数生完成了教师布置的任务，基本达到了本节课的教学目标。
本节课不足处是，虽然学生的学习积极性较高，但还是有个别学生没有完成学习任务，没有达到教学目标，这就需要教师针对不同层次的学生选择适宜教学方法和策略。
作者简介
1998年参加工作以来一直从事信息技术学科教学和电教管理工作。多次参加信息技术学科市、县级优质课和论文评比，积极参与科研课研究和上级组织的培训工作。
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