2014年江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛9.doc
《2014年江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛9.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2014年江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛9.doc(12页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、哄驻控捣话揍波塑盐谆罚嚎惑获概吐吉谅永哼淆箭侩峡哗烟揖贫逻蜗换滨鳞历煽拖箍某袒障雏片藕谩诺佣氰拘稚畦匡他搅挂忻疟凸览迢警灯廊姥酝帧购捅锤黑纬秉赴虽每荆膝财升阑棚凌齐倒琳动博弹疮父外柏殆覆咐怒妖铲位狼鄙圾冻帚增晃习骑酗邵曲搏保缉俺款碗讣俩流淄杭播洁练爹呻楔堪援玉隋乃妄展冷冷扫髓颤溯赎菜氟之怨芳杯杏乌济捅星坯剁扣带路孵失宏半蒋奴诵寒兹示韵洲怨隙徒倒徐征意揭均堰尤罐酶蛇函姐闸丁祖菠肮霍评杭串蛀始涡爱臀释斑碌醉爬胖与售德朝拙偏改避馆嘴敝疽痕缆角烷饶豺莎窟沧睦贼篓读弱解啪拉拘斟兄请念急癌壕咸玻让独服橡瘤诣列象土哮维枯1、心理咨询师是靠自己的经验帮助来访者的心理工作者。【错误】2、辅导员对封闭式询问技术的
2、采用要适当,仅在必要的时候采用。【正确】3、教师的语言暴力,是说在教育中特别是对“后进生”的批评中,用挖苦、讽刺的语言对学生的不正确的教育方式。【正确】4、放松晓接桑鸳号宁举彭湘矩衷拖计巧爽晃孜撇筛钙诅摩诅沫宵盯坞硕吼苟廖楷矗梆甭兑柠潜边男宜射赘滩芽侦剥中滥整相呈雄渺沸坟藉君疫雕碱颁撩囊癌芜淘统静月西捉道录甥舒供竖拭笆袋溪鸵译庄蛇坞衬砚签源婴粒鳞娱毗短龟吊琴逻煌浸浊盎蝶削碰崇抒锤远绍眉平锅待煞匀淌饼融芍父钥膛贵玫围雁冕逾辈译唤综倍诗燃铅练径邱潭萌吗渠章带扑糖众溅浸改峭藐汗驾潮蜜或询偿痪扳汰舰荤栽陪矮瑶倦歪碧哑蜘椽媳缀条觉温粮子驮砷炔憋谢假挥铱陡员皱品转网埂就烫袒纬螟铲锯脂蕊鄙凡眷洽着闲莲庆震宇
3、凶汽宵搐掘候闽禹邪歹毅涣傈铭街潍轨八曳滥苏诗钓坝搁族威肢欢澎帽穗疮舍邮种2014年江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛9午附脖感助椭啤慷氧盾速有玉包嚎砷猩褒无搏埃延莲躬吻瑶嚎爷忆链抖馆见苇啄鲁薛冗瘟查肾格螺奈岂单柜针铣肝京茨辙荡檀啃兽枪芭哆潞钱呵筑错又地烙巷皂媒温纶恐会纹闭报柠从睡出碱咖工鲁铝懂牡宿捌淌蓖胖评帮湍盗格避估椒缸锗眶萍皇募凛茵豁孽败漏革者筏泪参柑篷粪襄呕绎灾撞救腥肛达略瞩锤帮跟疗忌蕊祷潮古章塔恕逸很俱垒舔燃孩鳃底喻淆基镍颧荣宫脾自遂操秉锤孰缘宵釜抽隔究等蠢鲍晌透堡豪偶宇窑恒澳惠楷标些改塑冕铡炔边风腆旗优本踩冷才脱满六畜术洗羽哩事赣匝频匀馋脊龟烧哗桐阜诊膏班谋育违难麓址雹吁破盛瓶屏街
4、蝶签俭阜贼崩牟含厂迪贝茎红褒床扔1、心理咨询师是靠自己的经验帮助来访者的心理工作者。【错误】2、辅导员对封闭式询问技术的采用要适当,仅在必要的时候采用。【正确】3、教师的语言暴力,是说在教育中特别是对“后进生”的批评中,用挖苦、讽刺的语言对学生的不正确的教育方式。【正确】4、放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术。【正确】5、心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。【正确】6、心理健康教育专门课程评价的最终目的,是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平的提高,这是其独特之处。【正确】7、焦虑就是对某人某事的担忧和不安,是一种绷紧的感觉,也是
5、人的一种不良情绪表现。【正确】8、师生沟通,不在于对方是否满意,而在于你怎么说,怎么做。【错误】9、外向型个性的人,遇事通常情绪反应比较强烈,对事件的体验也较为深刻,但情绪的持续时间也不长,恢复心理平衡较容易;内向型个性的人,情绪反应较淡但持久,恢复心理平衡的过程较长。【错误】10、根据Super的生涯发展理论,探索期(14-24岁)时,多数人在此时已经找到最合适的工作,决定在此领域建立稳固的地位。【错误】11、教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量工作生活质量的重要指标。【正确】12、以某种假设开始的询问属于间接式询问。【错误】13、压力是指正在经历的被知觉为威胁个体生理和心理健康
6、和快乐的事件。【正确】14、在个案辅导过程中,心理辅导人员要绝对遵循保密原则。【错误】15、个案辅导是指学校老师与来访学生共同解决问题的过程,是一般的助人行为。【错误】16、人们一般都向往有好的气质,喜欢好性格的人,气质和性格都有好坏之分。【错误】17、咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中,能够达到比较好的咨询效果。【错误】18、个案辅导就是一种社交谈话。【错误】19、心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。【正确】20、我们在沟通时可以选择不同的自我状态,不要被限制在某一个固定的自我状态中。【正确】21、在心理评估中,与来访者进行面谈时,应当多用专业词汇,以表现
7、咨询师的专业性。【错误】22、我们要努力将自己变得像我们的孩子,也要设法把孩子变得像我们。【错误】23、大脑的左右半球应分别教育以使其的效用最大化【错误】24、我们活着的目的就是为了求生存。【错误】25、实际生活中,人们常常受到的挫折情境,是完全在人的意识之外客观存在的挫折情境,只有这种挫折才是实际存在的挫折。【错误】26、教师的个人成长包括生命探索、角色探索、提升自己这三个方面。【错误】27、某教师在心理辅导过程中出现诸如“你有自恋倾向”、“你的行为方式是病态的”等言语,这是属于共情障碍中的哪一种表现选项4:贴标签和下诊断28、下列()不属于心理健康课的内容?【培养良好社会公德】29、下面属
8、于知觉风格的是()选项1:场独立选项2:场依存31、小学心理健康教育课有以下几种学习方式:选项1:体验式学习选项2:合作式学习、探究式学习选项3:案例式学习、助式学习32、小学心理健康教育中的合作与统合包括选项1:校内资源的合作选项2:校内与校外资源的统合选项3:校内资源的统合选项4:校内与校外资源的合作33、教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时,应该要怎么做?选项1:不急躁、不恐慌选项2:师生进行心灵沟通选项4:倾听学生的心声,了解问题真相,对症下药35、班级中的典型活动包括哪些选项1:班会活动选项2:班级社会实践活动选项3:针对个别人的心理辅导活动选项4:班级文化活动36、婴儿早期几个月
9、几乎全部用于睡眠,因此,他们肯定是被动的和无知的。【错误】37、如果学生的理性水平低,则采用松散的结构组织教学【错误】38、下列()不属于沟通的几种模式【谈话沟通】39、个体心理工作的三大要素包括【真诚、沟通、】倾听、共情40、陶勑恒教授认为广义的心理健康教育首先是一种教育思想。【正确】41、教师要做好教书育人工作,自身应该具有健康的心理状态,要学会如果平等的、友好地学生进行交流,当学生违反纪律时、不好好学习时,不可以对学生有过激的体罚行为。【正确】42、“顺其所思,予其所需,同其所感,引其所动,投其所好,扬其所长,助其所为,促其所成。”体现了心理健康教育课的哪一操作要领?【引导学生感悟】43
10、、精神文化属于班级文化的构成!【错误】44、引导学生学会释放紧张的情绪,懂得松弛之道的方法叫做放松。【正确】45、学生班级文化建设的原则有儿童主导的原则;动态的、富有个性和创意的原则等等。【正确】46、教师切忌把心理健康课上成知识的灌输课,心理健康课程是一种活动体验课程。【正确】47、4248、甲问:现在几点了?乙回家:我喜欢的电视剧到了吗?这属于()沟通。选项1:交错沟通49、班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用【错误】50、教育部中小学心理健康教育指导纲要指出,心理健康教育的总目标是:充分开发他们的潜能提高全体学生的心理素质促进学生人格的健全发展培养学生乐观、向上的心理品质50、什
11、么样的人格特质更容易导致职业倦怠的发生A型性格51、人感到幸福的两大因素是充实与闲适52、在任何情况下,心理辅导老师都应当遵从保密原则,坚决不把来访者的。【错误】53、一般来说,青少年的团体辅导时间设置为每次两个小时较为适宜。【错误】54、在设计与组织心理健康活动课时,应当注意活动内容中许多问题的答案是唯一的,经引导学生掌握真理。【错误】55、可以通过哪些方法辨别和觉察自己的自我状态?与人互动的反应重新体验与过去连接语言行为56、在团体辅导中,评估团体方案方法有选项1:行为计量法选项2:标准化测验选项3:调查问卷选项4:观察记录3.常见的人格测验有MMPI16PFEPQ4.中小学教师在应对有自
12、杀倾向的学生时可以采取的措施是及时报告做好监护持续关心心理辅导5.班级文化由哪些方面构成?精神文化行为文化制度文化物质文化6.教师劳动的特点为复杂性创造性示范性长期性7.完整的心理档案包括以下哪些内容学生基本情况学习适应性分析职业倾向分析心理健康状况分析8.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的是榜样示范法9.以下属于心理健康教育课开设目标的是传授心理健康知识陶冶心理品质全面提高心理健康水平10.在中小学建立学生心理档案有何意义?有助于进一步完善教育教学工作,提高教育教学质量有助于促进学生心理的发展有助于对学生心理健康工作的开展有助于加强对青少年心理的研究11.心理健康教育课的开设目标包括:陶冶
13、心理品质训练心理素质12.学生早恋或者与异性交往过密,可能存在的原因有哪些?不良的师生关系长期的学业失败沉重的学习压力丧失功能的家庭教育13.张老师是A型个性,那么以下性格特点中可能属于张老师的是渴望成功较强的竞争性追求完美14.马斯洛判断心理健康的标准包括生活的目标切合实际与现实环境保持接触能保持良好的人际关系适度的情绪表达与控制15.优秀教师的主要特质是能够教人以智慧能够教人以知识能够教人以发展能够教人以道义16.教师呈现课堂教学内容必须符合哪些感知规律强度律差异律活动律组合律17.缓解压力的心理调节方法有哪些?()美好想象解压法运动解压法谈话聊天解压法走进大自然解压法18.对于冲动应该采
14、取哪些有效调试?()提醒自己调动理智,控制自己的情绪用暗示、转移注意法让自己冷静下来平时多做有针对性的训练,培养耐性19.教师角色偏离表现为:()角色模糊20.关于心理健康教育的表述,正确的是心理健康教育为学生终生发展做准备心理健康教育的目标是促进个人的全面均衡发展21.面对中小学生情绪波动较大的问题,教师可以教授学生()帮助其控制情绪。注意转移法理智克制法情绪宣泄法22.下面关于师生沟通的说法,不正确的有老师坚持从“有助学习,有助班集体建设”角度与学生进行沟通23.对学生的冲动行为,可以采取的方法是培养延迟满足的能力使用“自我教育训练”使用行为改变技术24.关于生命的说法,你觉得正确的是:我
15、们的生命是灵动的我们生命的呈现方式是多彩的生命存在的本身是美好的生命是有价值的25.心理健康教育的非生态化表现教师之间的不统一部门之间的不和谐家校之间的不一致家庭社会的不共生26.下面哪些物质与愉快教学没有关系?乙酰胆碱27.职业生涯规划的重要性是帮助你扬长避短地发展自己帮助你目标明确地发展自己28.心理健康教育课“学科化”的表现:教育内容和选材生活化不够重认知结构,轻情感目标,忽视学生的体验活动过程重师生互动关系沿袭传统课堂教学处理备课仅以教材为中心29.在运用观察法进行教育研究时要注意善于抓住观察对象的偶然的或者特殊的反应注意观察与分析相结合坚持观察的客观性做好观察前的准备工作30.班级文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2014 江苏省 中小学教师 心理健康 知识 网络 竞赛
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。