我国物流教育存在的问题.doc
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4、,还有重操作、重技能的中高职教育层次,也培养出了一大批我国物流发展所需要的人才。但是由于我国物流教育毕竟刚刚起步,尚未形成以物流科技创新和知识型物流人才为核心的物流教育体系,加上许多院校过去从未涉及物流教学、研究,所以无论是在学历教育方面,还是在非学历教育方面,都不能很好地满足对物流人才的需求。主要体现在以下几个方面:(一)物流教育的条件存在着一些不合理因素学校与学校之间的教学条件和管理水平存在明显差异。有些学校只是将物流专业挂靠在某个学科下,既没有师资力量也没有系统的课程建设。许多从事物流人才培养的单位培养目标不明确,甚至不能很清楚地说出其培养的物流人才将来究竟能够从事什么工作,或者提出的培
5、养目标宽泛,不符合实际。(二)课程体系设计不够合理,实践环节薄弱目前,我国高等院校的物流教学要么从国外引进新的物流理论和实践经验,设置一些新的课程,如电子商务、供应链管理、物流战略等;要么沿用过去仓储、运输等专业的课程体系,在原有的基础上修改补充,结果往往只是物流理论中的某个局部,使物流教育处于条块分割的状态,总体课程设置欠佳。此外,课程设置的随意性很大,一方面是将现有的有关技术和物流方面的课程简单堆砌在一起,缺乏有机结合的系统特性;另一方面是强于书本而弱于实务,缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养,多数实践环节仅仅局限于上机模拟,而且在教学过程中理论传授与物流实务联系并不紧密,许多毕业生实
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